资源简介

【七下大单元教学设计】
隋唐大单元学习5：开放包容的盛唐
【单元分析与大单元设计建议】
隋唐时期的主题有二，一为繁荣，一为开放，本单元的5节课内容便是围绕这两个主题来编撰的，其中第1课讲隋朝的兴亡，第2课讲唐朝的兴盛，第3课与4课讲述唐朝发达的经济、开放的民族关系，多彩的文学艺术，唐朝时期的中外交流，第5课讲述了从安史之乱到唐朝衰亡，再到五代十国并立的历史，为隋唐时期落下大幕。
其中，1-2课讲述的是隋唐政治上的繁荣，3课的发达经济与多彩文化讲述的是盛唐在经济与文化层面的繁荣，围绕的主题都是繁荣；3课的民族关系、开放的社会风气与4课的中外交流，围绕的主题是开放。
在进行大单元整合学习时，可以尝试打破课与课之间的界限，通过调整内容与顺序的方式，打破每节课之间的内容界限，通过重组，把1课的隋朝统一、科举制和大运河（科举制在前，大运河在后）放在1课时，专门学习隋的统一与兴盛，在第2课时，则学习隋的灭亡，唐的建立和贞观之治，女皇武则天，学习隋亡唐兴，第3课时中，完成开元盛世的学习，并与繁荣经济、多彩文化相结合，全面展现盛唐的繁荣。完成“繁荣”主题的学习后，再进行“开放”主题的学习，最后在完成第5课的学习后，结束本单元的学习
也可以先学习隋唐政治的兴衰（1、2、5课），再学习3课的经济与文化，完成“繁荣”这一主题的学习，接着再完成“开放”这一主题的学习，学习3课的民族关系与社会风气和4课的中外交流，最后在完成第5课的学习后，结束本单元的学习。
【课时目标与单元目标】
【课时教学目标】
1.知识能力目标
重点：盛唐在社会风气、民族关系和中外交流上的开放表现，汉藏两族在唐朝时的友好交流，唐朝对西域的控制。
难点：了解盛唐在社会风气、民族关系和中外交流上的开放表现，理解繁荣与开放的关系。
2.核心素养目标
时空观念 了解盛唐在社会风气、民族关系和中外交流上的开放表现，了解汉藏两族在唐朝时友好交流的表现与影响，了解唐朝对西域的控制。
唯物史观 通过总结盛唐在社会风气、民族关系和中外交流上的开放表现，理解繁荣与开放的关系。
家国情怀 从盛唐气象的开放包容中，了解中华民族自古以来的友好相处，感悟中华文明自古以来的博大胸怀，增强民族自信与文化自信。
【大单元教学目标】
2022新课标要求如下：通过了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因；了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位；通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机。
1.在大单元主题上，应该从制度、经济、文学艺术、民族交往、中外文化交流等方面认识隋唐王朝在世界历史上的重要地位，简单来说，就是能够从整体上认识到隋唐的繁荣和开放及其影响。
2.在内容知识上，应该了解隋朝的兴亡、“贞观之治”与“开元盛世”，了解科举制度创建、大运河开通、文成公主入藏、鉴真东渡、玄奘西行等史事，把它们归纳整合到繁荣与开放的主题中。
3.作为学习历史的收获，应该知道隋朝速亡和唐朝兴盛的原因，通过了解“安史之乱”后藩镇割据和五代十国的局面，认识唐末五代的社会危机，能够客观评价隋炀帝、唐玄宗等人的功过是非，能够从隋文帝、唐太宗的治国理政中得到有益的启发，从隋唐三百年的历史中汲取营养，理解盛唐气象，学习盛唐昂扬进取、平和包容的精神，感受中华文明传承五千年的文化，接受中华文明的浸润与熏陶。
【大单元学习规划】
计划用8个课时完成本单元的大单元学习，具体安排如下：
其中第1课时与第8课时为大单元学习导言和总结，课程安排紧张的老师可以略过，只需要用6个课时完成本单元5节课的学习即可。
【过程设计】
一、导入新课
展示大单元学习规划和课件标题，展示本课时的学习内容，列出学习目标，通过一目了然的课时规划和学习目标，以及朗朗上口的可见标题，点出本课将要学习的重点，引导学生进入学习状态。
二、新课讲授
温故知新：盛唐气象
师：展示上一课时总结的思维导图，通过引导学生思考回忆的方式，和学生一起简单回顾上节课的所学内容，
生：跟着思维导图回顾上节课所学内容，回顾盛唐气象的方方面面。
师：补充盛唐气象的表现，“盛唐气象，不仅是政治、经济、文化等方面的繁荣，更是社会风气、民族关系、中外交流等方面的开放”，承上启下，引入本节课的学习。
课程导入故事：太平公主与上官婉儿
师：承接上文的导入，列出本节课要学习的任务，明确告诉学生本节课学习的主题。之后通过创设情景，创设太平公主和上官婉儿的对话，展现盛唐开放的特点，引起学生兴趣。
生：听老师谈太平公主和上官婉儿的故事。
师：以2013年的考古发现为线索，简单介绍上官婉儿与太平公主的身份，以及二者知名与盛唐开放包容的社会环境的关系。接着通过胥渡吧的配音视频，展示一下太平公主与上官婉儿的故事。通过这个故事引起学生兴趣后，正式开始本节课的学习。
知新一：开放的社会风气
师：通过太平公主和上官婉儿的故事，让学生真实感受到隋唐对女子的友好，之后引导学生阅读课文15页【开放的社会风气】，带领学生总结盛唐开放社会风气的表现。
生：阅读课文自主学习，归纳总结盛唐开放的社会风气。
师：通过提问引导的方式，与学生总结盛唐在社会风气方面的开放表现。之后通过列举隋唐女性名人的方式，展现盛唐风气的开放。
（独孤皇后与隋文帝的故事，长孙皇后与唐太宗的故事，已经学习过的武则天的故事，平阳公主的故事，公孙大娘，唐朝四大女诗人薛涛、鱼玄机、李冶、刘采春，故事传说中的樊梨花和红拂女红拂夜奔的故事，分享薛涛的故事时，展示图片和她的一首诗，讲述樊梨花时，可以跨语文融合，直接类比花木兰，谈到红拂女时，因为李靖和哪吒的父子关系，可以开玩笑说这位是传说中哪吒的妈）
生：通过老师的分享了解隋唐著名女子的故事。
温故知新二：唐诗中的盛唐风气
师：为了展现盛唐风气中的昂扬进取和尚武精神，可以直接跨语文学科，引用唐诗中的诗句，举例如下：
生：跟随老师进行跨学科融合，鉴赏唐诗，从中感受盛唐的昂扬进取与刚健尚武。
知新学习三：开明的民族关系
师：引用17页课后活动中的诗歌赏析，以此承接上文关于社会风气中兼容并包少数民族的部分，并以此引出开放学习的第二个方面——开明的民族关系。
生：理解诗歌，了解盛唐时期的民族融合，鉴赏《步辇图》，了解唐太宗开明的民族政策。
师：给学生安排【任务三】，了解盛唐开明的民族关系和汉藏两族自古以来的友好交流。
生：阅读教材14-15页，自学【民族交往与交融】。
师：通过提问引导的方式，引导学生首先学习唐太宗开明的民族政策与天可汗。在这个过程中，引用唐太宗的名言“自古皆贵中华，贱夷秋，朕独爱之如一！”，展现唐太宗的民族平等观念。
生：归纳总结掌握唐太宗开明的民族政策和“天可汗”地位。
师：引导学生探究唐朝与突厥的关系，补充唐太宗时期唐朝与突厥的关系变化。
（626年，突厥犯边，直接突进到了长安城附近，当时刚刚登基的唐太宗亲率数人前往渭水边，与突厥首领颉利可汗签订带有城下之盟性质的盟约，史称渭水之盟，又称渭水之辱；但此后，唐太宗知耻后勇，厉兵秣马。四年后，趁着突厥内乱之际，早有准备的唐太宗派李靖率军北击突厥，一战攻灭东突厥，擒获颉利可汗。颉利可汗被俘后，被抓到长安，后来亲自为唐太宗献舞。攻灭东突厥后，后面唐朝有灭掉西突厥，实行开明的民族政策，设立安西都护和北庭都护管理西域等地区）。
师：展示626年突厥与唐朝的疆域对比情况，说明当时突厥的强大与唐朝的不利地位。
生：通过图片直观了解当时突厥的强盛，进而感受唐朝能够逆袭的强大。
师：
师：引导学生了解唐朝对西域的管辖，通过温故知新的方式，对比汉唐对西域的管辖。
生：回顾汉朝公元前60年通过设置西域都护正式把西域纳入中央管辖，了解唐朝通过安西都护和北庭都护管理西域。
师：展示唐朝极盛疆域图，直观感受唐朝的强盛。
生：看唐朝疆域图，感受唐朝的强大。
师：通过提问方式引导学生了解唐朝对周边少数民族首领的册封，以及允许少数民族担任重要官职的开放胸怀。
生：了解唐朝对周边少数民族的册封情况。
师：引导学生进入重要内容的学习——唐与吐蕃（汉藏关系），以“汉藏友谊1.0版唐与吐蕃”为标题，引起学生的重视，同时为后面元朝对西藏的管辖（2.0版）和清朝加强对西藏的管理（3.0版）做铺垫。
生：在老师的引导下，归纳总结唐与吐蕃的友好交流。
师：重点阐述文成公主入藏的意义，通过展示西藏的布达拉宫、大昭寺等古建筑，印证唐朝时期汉藏友好交流的历史。
生：通过老师的图片展示，领略雪域高原的魅力。
（青藏高原这处世界屋脊，这块雪域高原，这个圣洁之地，是中华民族的母亲河——黄河、长江的源头，也是中华民族心中最浪漫的地方之一，从1300多年前，我们便与生活在此地的藏族同胞一起，为建设这片纯粹之地而一起努力了。如果说新疆见证了我们两千多年来的奋斗史，见证了丝绸之路沟通中外的话，那么西藏，就见证了中华民族一千三百多年来的友好交流、交往、交融。）
知新学习五：唐朝的中外交流侧写
师：引导学生开启【任务五】的学习，通过了解唐朝与大食、日本、新罗等国家和地区的交流交往，从中外交流方面了解盛唐的开放包容。
（本处学习只选取了第4课中的日本遣唐使、唐与新罗的关系、唐朝与大食的交往来展现唐朝的中外交流，所以是侧写，是为了从大单元内容上，与第3课开放的社会风气和开明的民族关系一起，联合展现盛唐的开放，下一课时，会围绕佛教的传入、内化与传播，以玄奘西行、莫高窟和鉴真东渡来特写，更深入地展现唐朝的开发）
生：在老师的引导下自学第4课的部分内容，汇总归纳唐朝与日本、新罗、大食等国家和地区的交流交往。
师：为了更全面地展示唐朝时中外交流的影响，选取部分图片进行展示，比如《桂苑笔耕集》，日本的清水寺，课后活动中唐朝墓葬中的大食人俑、罗马金币、黑人俑等，其中尤其是日本的清水寺，着重展示上面的汉字。
生：观看老师展示的图片，寻找其中的唐朝元素，思考其中的原因。
师：引用王维的诗句“九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒”（《奉和贾至舍人早朝大明宫之作》）总结唐朝开放的特点，结束本节课的学习。总结时展示大明宫遗址的照片，为盛唐繁荣开放提供实物见证。
九天阊阖开宫殿，开的是大明宫，大明宫内，蕴含的是盛世隋唐雍容华贵的繁荣；万国衣冠拜冕旒，拜的是唐朝人，唐人心中，包裹的是盛世隋唐开放包容的大度！
繁荣可以吸引世界万国来华，开放又让万国来者宾至如归！这就是繁荣与开放的隋唐时期。因统一而繁荣，因繁荣而自信，因自信而开放，因开放而强大！
三、总结与练习
总结：盛唐气象之开放包容
师：总结本节课所学，设置挖空，检验学生的学习成果。
生：跟随老师的节奏，总结本节课的学习，检验自己的学习成果。
练习巩固：6道中考真题，分别考查了开放的社会风气、开明的民族关系、开放的中外交流。
1.（2022·四川攀枝花·1）唐代女子同样参加骑马、打球、奔棋、舞蹈等活动，女服还曾流行由波斯（今伊朗）传入的胡服。材料直接反映出唐代
A.奢摩享乐之风盛行
B．商品经济高度繁荣
C．社会风气比较开放
D．文学艺术多姿多彩
2.（2022·甘肃金昌·4）甘肃武威吐谷浑（鲜卑族一支）墓葬群，既有唐朝中原地区高等级贵族墓葬的基本特征，同时兼具吐谷浑文化、吐蕃文化、北方草原文化的特点。这反映出
A．中原文化强大的影响力
B．中华文明多元一体的格局
C．吐谷浑独特的文明特征
D．唐朝实行开明的民族政策
3.（2022·重庆B卷·3）西汉王朝派细君公主与乌孙和亲，随带官属侍从数百人，和亲使团包含各方面人才，这些人的技艺也随之带到乌孙。唐朝文成公主入藏后，松赞干布派遣上层子弟入长安国子学以习诗书。这表明
A．古代中原政权与少数民族和亲均是被迫所为
B．中原与周边少数民族地区实现了经济互补
C．和亲可能促进中原文化向少数民族地区传播
D．和亲消除了古代中原政权与少数民族贵族的矛盾
4.（2022·河南省·6）盛唐诗人王维曾写道：“九天阊阖（阊阖chānghé：宫门）开宫殿，万国衣冠拜冕旒（旒1iú：天子礼帽前后悬垂的玉串）。”诗句主要描绘了唐朝的
A．政治制度
B．经济状况
C．对外关系
D．社会风气
5.（2022·湖北黄冈·15）唐政府推行开明、兼容的文化政策，不断吸收亚洲、欧洲以至非洲的优秀文明成果，欧洲东罗马的医术、杂技也传入中国；亚洲、欧洲以至非洲的一些国家也不断学习唐朝，日本的遣唐使把唐朝的先进制度等传回日本。这体现了
A．日本文明是唐朝文明的延续
B．唐朝文明是人类文明的源头
C．古代世界区域文明异彩纷呈
D．不同文明之间的交流与互鉴
6.（2022·四川广元·14）考古学家在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币。这些出土文物可以印证唐
A．文学艺术多姿多彩
B．中外交流往来频繁
C．社会风气渐趋保守
D．生产技术领先世界
【参考答案】CBCCCD
结束语：这一课时，我们从社会风气、民族关系和中外交流等方面，全方位了解了盛唐开放的广度。在下一个课时，我们会围绕佛教这一虽然外来但深度融入中华文明的宗教来特写，通过玄奘法师、鉴真法师无问西东的行迹，来了解唐朝开放的深度。(共33张PPT)
隋唐时期大单元学习规划
学习课时 学习主题 所学内容 所属课节 备注说明
1 大单元学习规划，整体认知隋唐时期的主题内容，准备后续大单元学习 2 繁荣 隋的统一、 科举制、大运河 1 用3课时完成1、2课全部和3课部分的学习，从政治、经济、文化上认知隋唐时期的繁荣
3 隋亡唐兴、 贞观之治、武则天 1-2 4 开元盛世、经济的繁荣多彩的文学艺术 2-3 5 社会风气、民族关系、 唐与新罗 3-4 用2课时的时间，从社会风气、民族关系、中外交流感受隋唐的开放
开放 6 玄奘西行、鉴真东渡、总结 4 7 落幕 安史之乱、唐朝灭亡、五代十国 5 用1课时的时间学习
繁华开放的时代落幕
8 大单元学习归纳，在完成内容的学习后，围绕主题归纳知识，加深理解 三百年来谁著史
——隋唐大单元学习5
开放包容的盛唐
陈华友
2023.2.13
温故知新——盛唐气象
唐玄宗励精图治开创的盛世，盛唐达到鼎盛
曲辕犁和筒车出现，农业大发展
国际性大都会——长安城
李白杜甫白居易等诗人
颜真卿柳公权欧阳询
阎立本吴道子
《唐本草》和孙思邈
《霓裳羽衣曲》
盛唐气象，不仅是政治、经济、文化等方面的繁荣，更是社会风气、民族关系、中外交流等方面的开放
目录：今天聊点啥
任务一：社会风气的开放
任务二：民族关系的开明
任务三：中外交流的开放
太平公主：女人能顶半边天，这样的话，除了当代，也就我盛唐有资格说一说了。
上官婉儿：太平说的对……
太平公主：什么女子无才便是德，wuli婉儿是当之无愧的巾帼宰相，称量天下士
上官婉儿：太平，低调……
封面故事：绽放在盛唐的友谊
太平公主与上官婉儿的故事
封面故事：上官与太平
上官婉儿与太平公主，是盛唐开放包容的社会土壤下成长出的一对奇女子，上官婉儿常伴武则天身边，帮助武皇处理政务，文采斐然，有巾帼宰相之称，号称称量天下士；太平公主是唐高宗和武则天的女儿，备受宠爱，有其母武则天之姿，唐玄宗刚即位时，宰相七人，五出其门，权势滔天。2013年，上官婉儿的墓志铭在太平公主的家族墓地内发现，为我们揭开了一段1300年前的往事……
大唐故昭容上官氏铭
视频欣赏：上官与太平
知新一：开放的社会风气
【任务一】阅读教材第15页【开放的社会风气】，了解盛唐气象繁荣之外的另一面——开放。
社会风气开放的表现：
1.社会开放充满活力，人民精神昂扬进取
2.社会风气刚健豪迈，尚武风气盛行一时
3.生活习惯兼容并包，衣食住行民族融合
4.女子社会地位较高，教育活动类同男子
隋唐是一个对女子非常友好的时代
中国古代文学家的故事
水国蒹葭夜有霜，月寒山色共苍苍。
谁言千里自今夕，离梦杳如关塞长。
——《送友人》
隋唐著名女子1：隋独孤皇后（隋文帝都怕的存在）
长孙皇后（唐太宗一生的白月光）武则天（一代女皇）
平阳公主（娘子军统帅，一人打下隋都长安城的存在）
隋唐著名女子2：公孙大娘（诗圣杜甫写诗怀念的人）
薛涛、鱼玄机、李冶、刘采春（唐朝著名女诗人）
樊梨花（大唐版花木兰）红拂女（传说中哪吒的妈【玩笑】）
温故知新二：唐诗中的盛唐风气
唐朝是诗歌的黄金年代，五万多首唐诗，为我们记录下了唐朝的方方面面，其中就有一部分诗句，向我们展示了盛唐人民是如何地昂扬进取，如何地尚武豪迈！
烽火照西京，心中自不平……宁为百夫长，胜作一书生。——杨炯《从军行》
晓战随金鼓，宵眠抱玉鞍。愿将腰下剑，直为斩楼兰。——李白《塞下曲》
黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。——王昌龄《从军行》
挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。……苟能制侵陵，岂在多杀伤。——杜甫《前出塞曲》
……誓将报主静边尘。古来青史谁不见，今见功名胜古人。——岑参《轮台…》
男儿何不带吴钩，收取关山五十州……若个书生万户侯？——李贺《南园…》
从汉朝开始，楼兰王不知被斩了多少回……
即使反战如老杜，也知道先强大自身，以武止戈
唐诗中处处洋溢着刚健豪迈，尚武之风，这是一个强盛的国家、自信的民族最豪迈的吟唱，是一个繁荣与开放的时代注脚
知新三：开明的民族关系
【任务二】赏析教材第17页课后活动2的诗歌，思考这些诗句又反映了盛唐的什么特点。
蕃人从不耕犁到种禾黍，中原洛阳学胡乐，少数民族学汉族农耕，汉族吸收少数民族的音乐，这是民族融合的表现，也是盛唐开放包容的证明。盛唐的开放不仅体现在社会风气方面，也体现在与少数民族的关系上。
阎立本的《步辇图》绘下了
唐太宗在民族政策上的开明
知新三：开明的民族关系
【任务三】阅读教材第14-15页【民族交往与交融】，了解盛唐开明的民族关系和汉藏两族自古以来的友好交流。
1.唐太宗的胸怀：
2.与突厥的关系：
3.对西域的管辖：
4.对周边的册封：
5.与藏族的交往：
实行开明的民族政策，被尊为“天可汗”
自古皆贵中华，贱夷秋，
朕独爱之如一！
——唐太宗
朴素的民族平等观
知新三：开明的民族关系
【任务三】阅读教材第14-15页【民族交往与交融】，了解盛唐开明的民族关系和汉藏两族自古以来的友好交流。
1.唐太宗的胸怀：
2.与突厥的关系：
3.对西域的管辖：
4.对周边的册封：
5.与藏族的交往：
天可汗实行开明的民族政策
（1）突厥犯边，渭水盟和
（2）厉兵秣马，闪击灭敌
（3）安西都护，经营西域
（4）开明政策，爱之如一
唐太宗与突厥二三事
初继位突厥犯长安
渭水边六骑退雄师
知耻后勇厉兵秣马
四年之后一战灭敌
颉利可汗长安献舞
军神李靖一战封神
渭水之盟
扩展：626年的唐朝与突厥
彼时的突厥明显更加强大，直接逼得唐太宗签订了被称为渭水之辱的渭水之盟。但是唐太宗知耻后勇，四年之后，在千古一帝唐太宗的支持下，军事才能不输卫霍的李靖率大军一战灭亡东突厥，唐太宗一战雪耻，李靖一战封神，东突厥至此灭亡
阶下之囚
颉利可汗
知新三：开明的民族关系
【任务三】阅读教材第14-15页【民族交往与交融】，了解盛唐开明的民族关系和汉藏两族自古以来的友好交流。
1.唐太宗的胸怀：
2.与突厥的关系：
3.对西域的管辖：
4.对周边的册封：
5.与藏族的交往：
天可汗实行开明的民族政策
惹了唐太宗，然后被灭了
设立安西都护府和北庭都护府
汉朝设的是西域都护府
盛唐疆域，北边可能最远抵达了北冰洋，至少拥有了北海，也就是贝加尔湖，史书中有极昼极夜的记载；最西边的话，一度拥有咸海；最南端的话，一直管辖南海群岛
知新三：开明的民族关系
【任务三】阅读教材第14-15页【民族交往与交融】，了解盛唐开明的民族关系和汉藏两族自古以来的友好交流。
1.唐太宗的胸怀：天可汗实行开明的民族政策
2.与突厥的关系：惹了唐太宗，然后被灭了
3.对西域的管辖：设立安西都护府和北庭都护府
4.对周边的册封：
5.与藏族的交往：
渤海郡王——渤海国靺鞨（he）族
怀仁可汗——回纥（he）维吾尔前身
云 南 王——南诏（主要疆域在云南）
知新四：唐与吐蕃（汉藏）交往
【任务四】着重了解唐与吐蕃（汉藏两族）自古以来的友好交流。
汉藏友谊1.0版唐与吐蕃
（1）松赞干布统一青藏高原
（2）松赞干布求娶唐朝公主
（3）文成公主入藏促进发展
（4）长安学习融入中原文化
（5）唐蕃会盟甥舅和同一家
文成公主入藏促进了吐蕃（今天的西藏自治区和藏族同胞）经济和社会的发展，见证了汉藏两族历史悠久的友好交往，有力地证明了中华民族多元一体的发展历程。
知新四：汉藏交往见证
布达拉宫，青藏高原的雪域明珠，世界上海拔最高，集宫殿、城堡和寺院于一体的宏伟建筑，最初为吐蕃王朝赞普松赞干布为了迎娶文成公主和尺尊公主（尼婆罗公主，无正史记载，见诸神话）而兴建，至今依然屹立在世界之巅，见证了汉藏两族的友好交往。
大昭寺，西藏现存最辉煌的建筑之一，也是西藏最早的土木结构建筑，其融合了藏、唐、尼泊尔、印度的建筑风格，堪称藏式宗教建筑的千古典范，先有大昭寺，后有拉萨城，见证了它的悠久，与文成公主有关的传说，屹立的唐博会盟碑，记录着汉藏的千古友谊！
青藏高原这处世界屋脊，这块雪域高原，这个圣洁之地，是中华民族的母亲河——黄河、长江的源头，也是中华民族心中最浪漫的地方之一，从1300多年前，我们便与生活在此地的藏族同胞一起，为建设这片纯粹之地而一起努力了。如果说新疆见证了我们两千多年来的奋斗史，见证了丝绸之路沟通中外的话，那么西藏，就见证了中华民族一千三百多年来的友好交流、交往、交融。
知新五：唐朝的中外交流侧写
【任务五】隋唐的开放不仅体现在对内的社会风气与民族关系上，还体现在中外交流中，这个我们下一课时会专门以佛教为中心展开学习，今天，我们可以先了解一下唐朝与大食（中东阿拉伯）、日本、新罗（朝鲜半岛）等国家与地区的交流！
与日本的交流：
与新罗的交流：
与大食的交流：
（1）遣唐使入华学习中国先进文化
（2）制度汉字建筑节日等传入日本
（1）遣唐使入华学习中国先进文化
（2）学习中国的科举等制度和文字
（3）商人进中国经商出售新罗特产
（4）朝鲜半岛音乐传入中国并流传
先后通好（外交）40多次，
商人定居中国甚至任职
日本大化改新，
九年级会学习。
扩展：实物印证盛唐影响
桂苑笔耕聚二十卷
新罗人崔致远的文集
是用汉字写成且流传
扩展：实物印证盛唐影响
这是日本古城中的古建筑，很明显是以唐式建筑为基础建造的
扩展：实物印证盛唐影响
这是日本古建筑清水寺，建筑风格首先就是以唐朝样式为基础的；
再注意看一下寺庙的匾额和门柱上的字，清水寺三字是汉字草书……
扩展：实物印证盛唐影响
左图为日本近代知名人物幸德秋水的绝命诗，用汉字写成
扩展：实物印证盛唐影响
唐朝时，与大食（中东阿拉伯），东罗马（欧洲）以及非洲都有交流与交往
是日语，
但可以识别的汉字很多
九天阊阖开宫殿，万国衣冠拜冕旒！
——王维《……早朝大明宫……》
总结：繁荣开放的隋唐时期
九天阊阖开宫殿，开的是大明宫，大明宫内，蕴含的是盛世隋唐雍容华贵的繁荣；
万国衣冠拜冕旒，拜的是唐朝人，唐人心中，包裹的是盛世隋唐开放包容的大度！
繁荣可以吸引世界万国来华，
开放又让万国来者宾至如归！
这就是繁荣与开放的隋唐时期。
因统一而繁荣，因繁荣而自信，
因自信而开放，因开放而强大！
总结——盛唐气象之开放包容
本课时的学习到此就要告一段落了，玄奘西行与鉴真东渡，再加上莫高窟，是唐朝中外交流的一个典型：玄奘西行求取佛经，佛教融入中华文化，鉴真东渡弘扬佛法，堪称唐朝中外交流的引进来、融合好、走出去的典型，所以下一课时，我们会以佛教这一外来宗教为线索，通过佛法西来东传去的特写，进一步领略隋唐在中外交流上的开放包容。
在今天的学习中，我们围绕“开放”这一主题，从社会风气，民族关系和中外交流三个方面了解了盛唐的开放：在社会风气上，盛唐开放包容的胸怀，尚武进取的气魄令人神往，唐朝社会对（ ）的开放包容也令人感慨称赞；在民族关系上，唐太宗实行（ ）的名族政策，被西北各少数民族尊奉为（ ），（ ）入藏促进了吐蕃的经济和社会发展，创造了汉藏两族交流的佳话；在中外交流上，（ ）新罗和大食等70多个国家与地区来华贸易、学习、交流、定居，共享盛唐繁华。
B.男性
G,女性
开明
天可汗
文成公主
日
本
大单元学习四——开放包容的盛唐
第5课时总结
第6课时预告
练习巩固——开放的社会风气
1.（2022·四川攀枝花·1）唐代女子同样参加骑马、打球、奔棋、舞蹈等活动，女服还曾流行由波斯（今伊朗）传入的胡服。材料直接反映出唐代
A.奢摩享乐之风盛行
B．商品经济高度繁荣
C．社会风气比较开放
D．文学艺术多姿多彩
C
练习巩固——开明的民族政策
2.（2022·甘肃金昌·4）甘肃武威吐谷浑（鲜卑族一支）墓葬群，既有唐朝中原地区高等级贵族墓葬的基本特征，同时兼具吐谷浑文化、吐蕃文化、北方草原文化的特点。这反映出
A．中原文化强大的影响力
B．中华文明多元一体的格局
C．吐谷浑独特的文明特征
D．唐朝实行开明的民族政策
B
练习巩固——开明的民族政策
3.（2022·重庆B卷·3）西汉王朝派细君公主与乌孙和亲，随带官属侍从数百人，和亲使团包含各方面人才，这些人的技艺也随之带到乌孙。唐朝文成公主入藏后，松赞干布派遣上层子弟入长安国子学以习诗书。这表明
A．古代中原政权与少数民族和亲均是被迫所为
B．中原与周边少数民族地区实现了经济互补
C．和亲可能促进中原文化向少数民族地区传播
D．和亲消除了古代中原政权与少数民族贵族的矛盾
C
练习巩固——开放的中外交流
4.（2022·河南省·6）盛唐诗人王维曾写道：“九天阊阖（阊阖chānghé：宫门）开宫殿，万国衣冠拜冕旒（旒1iú：天子礼帽前后悬垂的玉串）。”诗句主要描绘了唐朝的
A．政治制度
B．经济状况
C．对外关系
D．社会风气
C
5.（2022·湖北黄冈·15）唐政府推行开明、兼容的文化政策，不断吸收亚洲、欧洲以至非洲的优秀文明成果，欧洲东罗马的医术、杂技也传入中国；亚洲、欧洲以至非洲的一些国家也不断学习唐朝，日本的遣唐使把唐朝的先进制度等传回日本。这体现了
A．日本文明是唐朝文明的延续
B．唐朝文明是人类文明的源头
C．古代世界区域文明异彩纷呈
D．不同文明之间的交流与互鉴
D
练习巩固——开放的中外交流
练习巩固——开放的中外交流
5.（2022·四川广元·14）考古学家在一处唐代墓葬发掘中，发现墓中有大食人俑、非洲黑人俑，以及大量产自东罗马、波斯、阿拉伯等国的金银币。这些出土文物可以印证唐
A．文学艺术多姿多彩
B．中外交流往来频繁
C．社会风气渐趋保守
D．生产技术领先世界
B
隋唐大单元学习的第5课时到此便结束了，这一课时，我们从社会风气、民族关系和中外交流等方面，全方位了解了盛唐开放的广度。在下一个课时，我们会围绕佛教这一虽然外来但深度融入中华文明的宗教来特写，通过玄奘法师、鉴真法师无问西东的行迹，来了解唐朝开放的深度。

展开更多......

收起↑