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第四单元 走进法治天地
第九课 法律在我们身边
第一框 生活需要法律
一、核心素养目标：
法治观念：熟悉到生活中法律无处不在，生活离不开法律；树立法制观念，做自觉遵法、护法的好公民。
责任意识：列举与日常生活密切相关的法律和分析有关案例，培育学生处置、运用社会信息的技术和思考、分析、解决问题的能力。
政治认同：知道生活离不开法律，知道治理国家需要法律。
二、重点和难点：
教学重点：法治的意义
教学难点：法律的产生和本质
三、教学准备：
教师：多媒体课件
学生：课本
四、教学方法：讲授法、多媒体教学法。
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）导入新课
借用《中国诗词大会》飞花令环节、游戏中让学生说出自己了解的中国法律名称。感受中国庞大的法律体系，同时点拨出法律已经深深地嵌入我们的生活之中。渗透在社会生活方方面面。
（二）讲授新课
生活与法律息息相关
1.生活需要法律调整。出示同龄人明明的烦恼。并请6位同学进行请进模拟，让学生为明明出谋划策，帮助明明解决困扰。与老师之间，与同学之间、父母之间。社会成员之间。点拨、解决矛盾纠纷不仅要依靠道德，亲情、友情来协调而且还需要法律来调整。
2.法律在渗透到社会方方面面。小组活动找寻生活中的法律、出示小贴士，从学校、家庭，社会角度考虑。学生积极参与讨论、教师及时指导。师生共同总结出法律已经渗透到社会的方方面面。
3.法律伴随我们一生。引导学生思考。“有人认为、只要不违法犯罪、不惹上官司。法律就离自己的生活很遥远。你赞成这一观点吗、”并通过一段视频清晰直观地让学生感受到一生都与法律密不可分。并且学生通过“找权利义务朋友”的游戏、引导学生体会法律与我们如形随形、同时明确权利与义务具有一致性。
法治脚步
1.法律的起源。法律的规范和保护作用、让人一生受益。但人类社会的法治脚步却也是从无到有，与时俱进的。顺势启发学生思考法律的来源、引导学生从课内。课外结合历史学习思考“法律怎么产生，”学生小组讨论，教师巡视指导、小组代表汇报结果。
通过大量资料展示法律起源:①法字含义，②原始社会没有法律，人类用习惯约束自己的行为。这些习惯靠人们的自觉自愿遵守。③随着社会形态的演进。进入到奴隶制社会，国家产生，统治阶级开始有意吧的创制法律。④了解中国古代法律制度。
2.法律内涵。结合刚才资料学习和课前预习、引导学生总结法律内涵。法律是统治阶级意志的体现，是用来统治国家、管理社会的工具、也是调整社会关系、判断是非曲直、处理矛盾和纠纷的标尺。
3.法治。启发学生思考“中国古代有诸多法律为什么没有实现法治，”教师展示历史资料。封建专制历史、有法律而无法治，君王拥有至高无上的权力、国家权力是君权，而不是民权。大权集于君王，把对盛世的追求寄托在“明君贤臣”上。其本质是人治。
（三）课堂小结
推进法治中国建设，需要发挥中国精神，汇聚中国力量，需要全民参与。
（四）当堂检测
1、一个人从出生到去世都和法律结有不解之缘、我们一生都享有法律规定的各项权利，同时必须履行法律规定的各项义务。这告诉我们（ ）
①我们的生活与法律息息相关
②法律渗透到社会生活的方方面面
③法律与我们每个人相伴一生
④法律是治理国家的重器
A、①②③ B、①②③
C、①③④ D、②③④
2、因为国内和国外的安全形势对国家造成安全威胁、并通过互联网这种载体表现出来。《中华人民共和国网络安全法》才在这样的背景下产生了。这说明（ ）
A、法律是协调人际关系的唯一手段
B、成年人与法律的联系更紧密
C、法律的制定和颁布与生活的需要相关
D、法律也可以调整亲情、友情关系
3、下列说法正确的有（ ）
①党的十八届四中全会提出了全面推进依法治国的总目标
②法律产生之后，人类走上了依法治国的道路
③全面推进依法治国的总目标是建设中国特色社会主义法治体系、建设社会主义法治国家
④法治助推中国梦的实现
A、①②③ B、①②④
C、①③④ D、②③④
七、板书设计
一、生活与法律息息相关
1、法律就在我们身边
2、法律已经嵌入我们的生活之中，渗透到社会的方方面面
3、法律与我们如影随形，相伴一生。
二、法治的脚步
1、法律是如何产生的
2、法律的含义
3、法治的含义
4、我国全面推进依法治国的总目标
5、法治的意义
八、作业布置：星级作业
九、教学反思

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