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导学案设计
课题：《陶罐和铁罐》 课型: 新授课 课时：第二课时
学校 使用时间： 班级： 姓名： 小组评价： 教师评价：
一、学习目标：
1、能分角色，有感情的朗读课文。
2、能在初读课文、整体感知的基础上，抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。
学习重难点：
能在初读课文、整体感知的基础上，抓住重点词句来读懂课文内容，了解寓言蕴含的道理。
学习方法：
1、读一读，整体感知。
2、议一议，了解内容。
3、品一品，理解品味。
4、演一演，加深理解。
四、自学引导：
1、指导学生整理课前搜集的材料。
铁罐消失的原因。
（铁很容易氧化生锈，年代久远，铁罐层层氧化，变成了粉末。）
词语闯关。
骄傲 傲慢 谦虚 懦弱 理会 惊讶 捧起 价值
兴奋 羞耻 流逝 朴素 神气 恼怒 相提并论
3、词语、句子我理解我会用（我能通过查字典、联系上下文等方法理解词语）。
重点理解以下词语：
奚落： 懦弱：
轻蔑： 和睦相处：
傲慢： 相提并论：
恼怒： 羞耻：
课文内容我知道，我能概括出课文的主要内容：
童话故事主要写了国王御厨里有两只罐子，骄傲的（ ）看不起（ ），常常（ ）他。埋在土里许多年后，陶罐出土成为（ ），而铁罐却消失得（ ）。
五、合作探究：
1、小组合作学习
小组学习2——9自然段，要求：
（1、用横线和波浪线分别画出陶罐和铁罐说的话。
（2、铁罐是怎样一次次奚落陶罐的？找出表现它们神态和动作的词语，读一读。
（3、把他们的不同感受读出来。
2、全班交流展示
品读语句，感悟铁罐是怎样一次次奚落陶罐的。
六、拓展延伸：
说一说：
我想对铁罐说： 。
我想对陶罐说： 。
我想对自己说： 。
我想对 说:
七、自我测评：
八、作业：
假如铁罐还没有完全消失,经过这件事情后,他们之间又会发生什么事呢 写一篇童话故事吧!

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