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部编版道德与法治六年级下册
第6课 探访古代文明 （教案）
核心素养目标
1.政治认同：知道人类早期文明区域的分布，探究人类共同创造的早期文明成就及其重要意义。
2.道德修养：了解世界文化遗产的价值和意义，认识到文化遗产是全世界的共同财富，激发兴趣，增强保护意识。
3.责任意识：知道中华民族为世界文化作出了独特贡献，萌发文化自信与民族自豪感。
课时安排
2课时。
第2课时
课时教学目标
1.了解我国闻名世界的文化遗产，知道股墟遗址是我国世界遗产之一，感受以甲骨文、青铜器等为代表的丰富的文化遗存，了解中华文明历史悠久且源远流长。（重点）
2.激发传承和守护文化遗产的情感，愿意为传承和守护文化遗产作出积极的贡献。（难点）
3.感受世界文化遗产是人类文明的瑰宝，知道不同文明是相互学习和借鉴的。
教学过程
一、活动一：导图探究，守护中国遗产
1.回顾导入
课前，老师推荐大家看了一组微课。 （出示课件：三件文物的图片，即甲骨文残片、鸮尊、妇好玉凤）
提问：微课中介绍的这三件文物都来自同一个地方。大家知道是哪里吗？
预设：殷墟。
2.思考质疑
让我们一起去探究殷墟遗址的价值吧。
(1)阅读感知，初识殷墟。
引导：请同学们打开教材，阅读第47页“阅读角”关于殷墟的介绍，交流自己对殷墟的最初印象，说说从中你知道了什么。
预设1：殷墟位于中国安阳市西北郊，是中国商代晚期的都城，距今已有3300多年的历史。
点评：你找到了殷墟的地理位置、朝代等相关信息。
预设2：我看到这里被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”，说明这个地方是在历史发展过程中可以作为标志性的一个地方。这里标志着什么，我很好奇。
点拨：是啊！你阅读得非常仔细，很快捕捉了一个关键信息。从这句话中，可以看出人们给子这个地方很高的评价。
引导：大家是否也产生了这样的好奇？你们还对这里产生了哪些疑问？
预设1：我也很想知道为什么人们给子这里如此高的评价？
预设2：我想补充。你们俩想了解的，应该正是这里被外人《世界遗产名录》的原因吧。
（出示课件：呈现殷墟的图片、世界文化遗产的标志）
(2)过渡：殷墟，顾名思义，就是殷商都城的废墟。这里为什么获得了如此高度的评价，还被列入了《世界遗产名录》呢？让我们一起走进殷墟博物馆，去看看这里的考古发现吧！
(3)自主探究，深度挖掘。
引导：请大家采取小组合作的方式，根据教材第47页“活动园”的文字提示，观看老师补充的有关殷墟的介绍，找一找殷墟里究竟有哪些震惊世界的考古发现。
微课股墟博物馆：依次呈现殷墟分布图：殷墟青铜器，包括骋尊、享有“镇国之宝”美誉的司母戊鼎等殷墟玉器，包括玉人、玉凤、玉龙等；甲骨文客穴数量众多的甲骨文等内容。（教师配合微课课件同步解说，或者同步播放画外音）
解说（画外音）：同学们，欢迎来到“殷墟博物馆”。殷墟总面积约36平方千米，你们看，一条洹河穿城而过，南岸是宫殿宗庙区 ，北岸是王陵区以及后期挖掘出的洹北商城。这里先后出土的青铜器达6000余件！以司母戊鼎、鸮尊为代表的青铜器，展现了中国商代晚期辉煌灿烂的青铜文明。司母戊鼎是迄今世界上最大、最重的青铜器，享有“镇国之宝”的美誉。殷墟还出土了大量玉器，工艺精湛。最让人惊叹的是，殷墟出土了大量甲骨文，让殷商成为有文字可以考证的历史，更让中国的历史向前推进了一千多年！
引导：看完微课“殷墟博物馆”，建议大家再认真读一读教材和各小组的补充材料。然后用思维导图的方式，整理一下殷墟里究竟有哪些惊人的发现。
（学生分小组整理、探究）
引导：请各组派一名代表来介绍一下你们的发现吧。
（出示课件：相机用简单的思维导图的方式，概括殷墟出土的文物类别，依次出现学生提到的文物）
预设1：我们小组得出的结论是，殷墟考古发现丰富，出土的文物数量惊人。因为这里不仅出土了大量的甲骨文，还有大量的青铜器、玉器、骨器、石器、陶器等，出土的文物种类繁多。更令人惊叹的是，这些文物数量惊人，比如这里出土的青铜器高达6000多件。
预设2：这里出土的甲骨文是最多的。大家猜猜看，殷墟一共出土了多少片甲骨文？足足有15万4千余片！
点评：真可谓是“一片甲骨惊天下”呀！
预设3：我来补充。这里出土的文物不仅数量多，而且很多文物考古价值非常高。
追问：你们发现了哪些考古价值很高的文物？ （出示课件：相机展示该小组提到的价值高的文物及其关键信息）
预设1：我想为殷墟出土的青铜器点赞！通过课前微课，我了解到商代是我国青铜器制造的鼎盛时期。殷墟先后出土的青铜器达6000余件，数量多！其中，司母戊鼎是迄今世界上最大、最重的青铜器，可以说是“镇国之宝”。
预设2：我来补充。殷墟出土的青铜器亮点纷呈——“鸮尊”是迄今发现的最早的鸟形酒尊。还有其他出土的青铜器，也是造型各异，生动有趣。我还注意到微课里提到：同一时期，苏美尔人的青铜器多半为铜炊具，工艺水平没有殷墟出土的青铜器高。
预设3：我想说玉器。除了青铜器，殷墟还出土了大量玉器，这些玉器的工艺也十分精湛。这说明当时的工匠们技艺十分高超。
预设4：我还读到一则资料：殷墟所处的地方并不产玉，这些玉器的原料，大多是新疆的和田玉辽宁岫玉！考古学家还进行了这样的推想，早在30000多年前的商代，就已经有通往新疆的“金石之路”了。这比最早的“丝绸之路”还要早1200多年！
点拨：刚才，同学们都在感叹殷墟出土的文物之珍贵！除此之外，人们还在殷墟发现了许多文化或者说是文明上的成就。你们有搜集到这方面的信息吗？
预设1：我搜集到的是，殷历法采取阴阳合历，将一年分为12个月，并采取增加闰月的方法，解决了与回归年实际太阳日有时差的矛盾。这些方法仍为中国现行的农历所沿用。
预设2：在数学方面，殷人已有了个、十、百、千、万等计数单位，并采用了十进位制。
预设3：在医学方面，商代晚期人们已能认识人类的多种疾病，除用药物治疗外，还能应用针砭按摩等治疗方法，达到了较高水平。
预设4：殷墟出土的商代马车，已经使用了大量青铜构件，独辕双套双轮，结构精致复杂，体现出高超的机械、青铜铸造等复合技术。
小结：殷墟出土文物的质量之精、之美、之奇，数量之巨，可以证明，它当时不仅是全国，而且是东方的政治、经济文化中心。难怪这里会被誉为“人类文明进程中一座重要的里程碑”。（板书：历史悠久、震惊世界）
提问：还有哪个小组有不同的发现？
预设1：我们小组通过查阅资料和观看纪录片，还了解到殷墟遗址里面有大量的宫殿和城墙的遗址，分为很多区域，如宫殿区、王陵区、一般墓葬区、手工业作坊区、平民居住区和奴隶居住区……再一次证明了这里曾经有城市出现，而且城市的规模还不小。
预设2：我们还查找到了一些资料。在殷墟的东北方探明了一座面积470多万平方米的洹北商城。其中仅一号 基址的长度就有 170余米，面积达 1.6万平方米，相当于六七个故宫 太和殿的面积总和。
点评：建立城邦也是文明发展的重要标志之一。殷墟占地规模大、宫殿宏伟、城市布局严谨合理，揭示出这里曾拥有高度发达的早期人类文明。
小结（对照板书）：殷商，一个曾经让人将信将疑的朝代。因为有这一系列文物的出土，使这一时期的历史成了有文字可以考证的“信史”，更让我们整个中国的文明历史向前推进了一千多年！殷墟也成为中国历史上第一个有文献可考、被甲骨文和考古发掘所证实的古代都城遗址。这里，成为一处世人瞩目的“世界文化遗产”，当之无愧！（板书标题：闻名世界的文化遗产）
3.拓展视野，代代传承
(1)拓展。
引导：我国是一个历史悠久的文明古国，珍贵的文化遗产可不只殷墟这一处，你还知道哪些震惊世界的中国文化遗产呢？请用一两句话，说说这些遗产给你留下哪些最深刻的印象。其他同学请注意倾听，看发言的同学是不是介绍出了这些地方的主要特点。
预设1：我向大家介绍四川的“大足石刻”。这里的各种雕像多达15000多尊，设计之精巧，竟无一雷同。
点评：看来，你之前做了不少功课，一下子抓住了这处宝贵遗产的亮点。
预设2：我暑假去过都江堰。它是战国时期秦国李冰父子主持修建的，有着200多年的历史。古老的都江堰水利工程是全世界迄今为止年代最久、唯一留存 、以无坝引水为特征的水利工程，被誉为“世界水利文化的鼻祖”。
点评：你假期的收获不小，对去过的地方了解得细致深入，真是不虚此行。你所介绍的特点，正是都江堰成为世界遗产的珍贵之处。
预设3：我知道庐山也是世界文化遗产。宋代诗人苏轼留下了“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中”的千古佳作。
预设4：平遥古城在山西，是一座2700多年前的古城，至今保存完好。
预设5：福建土楼的建筑也很有特色。依山而建，布局合理，是人类顺应自然、改造自然的杰作！
小结：大家个个如数家珍，看来震惊世界的中国文化遗产真不少啊！大家讲到的每一处世界遗产，都见证着我国劳动人民的聪明才智，其成就之高，让人叹为观止！
(2)看新闻谈感受，激发自豪感。
引导：老师也找到了一处中国文化遗产。请看这则新闻。（播放新闻视频）
良渚申遗成功，中国世界遗产总数达55处，成为世界第一！
提问：从这则新闻中，大家知道了什么？
预设1：中国良渚遗址申遗成功，成为世界文化遗产。
预设2：因为良渚申遗成功，中国的世界遗产总数达到55处，成为世界上文化遗产最多的国家。
追问：从这些数字与辉煌成就中，你感受到什么？
预设1：我为我们的祖国有这么多世界文化遗产感到骄傲！
预设2：中华民族是一个伟大的民
民族，中华文化为世界文化贡献了巨大的力量。
预设3：身为中国人，我自豪，我骄傲！
小结：这则新闻进一步证明了我国是一个历史悠久、文化底蕴厚重的国家。身为中国人，真为我们拥有如此众多珍贵的历史文物、历史遗址而自豪和骄傲。
(3)行动思考：开展“我是小小守护者”活动。
引导：中华文化遗产如此众多、如此珍贵，那今天的我们又该怎样保护这些人类文明的瑰宝？
预设1：不损毁、不破坏它。
预设2：去遗址或者博物馆参观时要守规则、讲文明。比如，不允许拍照的地方就不要拍照。
点评：我们的国家和社会正在一起努力，采取各种措施去保护这些珍贵遗产。我相信，在生活中，只要我们用眼睛看，用耳朵听，用心去感受，用行动去配合，我们也能成为这千千万万保护队员中的一员。
预设3：我们还可以当小小讲解员，进行志愿讲解。
预设4：我要多向外国朋友介绍我们的文化遗产。
小结（回指板书）：是啊，我们虽然人小，但是行动起来力量可不小！这些文化遗产历史悠久，举世闻名，我们有责任去保护，去传承。因为这些世界遗产是属于中国的，更是属于世界的。
二、活动二：探寻奥秘，了解世界文明
1.激趣导入
世界上其他国家也有不少著名的文化遗产或文明成就呢。让我们一起坐上“时光穿梭机”，去世界上其他地方看看吧。（出示课件：闪现不同国家具有代表性的古代文明成就或遗址，如奥林匹亚遗址、古罗马斗兽场……最后定格在埃及金字塔）
2.自主探究
看来大家对这些世界遗产都很感兴趣！“时光穿梭机”停在金字塔，那就让我们分组探究一下 金字塔之谜吧，看看金字塔所代表的古埃及文明在物理、数学、天文和医学等方面都取得了哪些成就。（板贴：金字塔图片）
3.交流反馈
(1)金字塔简介。
引导：哪位小考古专家愿意给我们介绍一下金字塔？
预设1：金字塔在非洲和美洲等地均有分布，其中埃及的金字塔数量最多。
预设2：金字塔在公元前约310年就开始建造，属于世界文化遗产被称为世界七大奇迹之一。
预设3：我知道金字塔是古埃及国王的坟墓。
预设4：这些巨大的陵墓，外形酷似汉字的“金”字，因此我们称它为"金字塔。
(2)探寻金字塔建造之谜。
提问：从同学们的介绍中，可以看出大家认真查找了资料，很不错！还有一位同学找到了一段介绍金字塔的文字，请认真读一读并说说哪些内容给你留下了深刻的印象。
（出示课件）
金字塔是古埃及法老（即国王）的陵墓。最大的金字塔是胡夫金字塔，距今4700多年。它原高146.5米，因年久风化，顶端剥落10米，现高136.5米。它的塔身由230万块巨石砌成，每块平均重达2.5吨。
预设1：我从“4700多年”这个数字知道胡夫金字塔保存的时间非常长，这么久远居然都没有坍塌……
预设2：我知道胡夫金字塔之前有146.5米高，后来因为风化减少了10米，现在是136.5米。
追问：你们知道136. 5米有多少层楼高吗？ （有四十多层楼高）
预设3：这个建筑高度拿到现在来说，也算是高的。尽管后来，法国巴黎的埃菲尔铁塔超越它成为世界第一高建筑，不过胡夫金字塔头顶世界最高建筑"桂冠的时间最久！
预设4：建造金字塔的石头，一块就有2.5吨重。
点拨：是啊！在4000多年前，没有今天的各种现代化机械.古埃及人是怎么完成这项巨大的工程的呢？他们可能会用什么方法或工具？请你们大胆地推想，和小组里的伙伴交流交流。
（小组交流）
引导：谁愿意说给大家听？
预设1：我猜，应该是人们利用绳子把巨石拖上去的。
预设2：古埃及人可以利用那种有轮子的车，把石块放在车上……
点评：利用简单机械，达到省力的目的。
预设3：把石块放在木板上，一边推动木板一边在地上酒水……
点评：这样做可以破少摩擦。
点拨：各小组能大胆推理，小心求证，说得有理有据，非常好。古埃及人利用他们所知道的一些物理知识减少摩擦，利用杠杆原理搬运 石块，等等，由此完成了胡夫金字塔的建造。
提问：你们想看看看古埃及人是怎样建造胡夫金字塔的吗？
预设：想！
引导：英国BBC电视台拍摄的纪录片《金字塔》模拟再现了当时的场景。我们一起来看一个片段，看完后请大家说说自己的感受。
（播放纪录片金字塔）模拟场景的视频片段）
预设1：我觉得古埃及人很了不起，4000多年前就能完成这么大的工程！
预设2：我觉得古埃及人很聪明，很有智慧。
小结：在那个没有现代机械、没有现代科技的年代，古埃及人克服重重困难建成了胡夫金字塔，简直就是一个奇迹！
(3)探寻金字塔数字之谜。
提问：你们知道吗，金字塔还有许多的未解之谜！谁来说说？
预设：金字塔有很多数字的巧合。
引导：胡夫金字塔有哪些数字之谜呢？我们来做个游戏感受一下。请大家拿出笔和纸，现在我们来做几道算术题：胡夫金字塔的原塔高146.5米，乘以10亿，等于多少？
预设：约等于1.5亿千米。
追问：知道这个结果有什么意义吗？
预设：这是地球到太阳的距离。
小结：金字塔和狮身人面像是古埃及人劳动和智慧的结晶，更是人类建筑史上的奇迹！
4.总结提升
通过对金字塔的探谜活动，我们见识了古埃及人的文化成就。世界上其他国家这些令人叹为观止的文化遗产，跟中国的世界文化遗产一起，共同组成人类文明宝库。它们是世界人民共同拥有的文化遗产，展现着辉煌的人类早期文明。
三、活动三：体验合作，文明相互借鉴
1.情景剧导人识合作
(1)引导：同学们，古代波斯国王想要在首都兴建一座巨大的宫殿，招揽了各国的能工巧匠。（板贴：古代波斯帝国的宫殿遗址图）谁愿意根据剧本脚本的提示，演一演来自不同国家和地区的工匠们，向大家推介一下你擅长的工艺？
(2)情景剧表演。
剧本脚本：
在公元前6世纪，波斯国王要在首都兴建一座巨大的波斯波利斯宫殿。各地的工匠们都赶来了……
工匠1：我是希腊石匠。世人都知道，我们雕刻的石像栩栩如生。
工匠2：我是来自巴比伦的砖匠，我们制造的红砖坚固又耐用。
工匠3：大家好！我是来自黎巴嫩的木匠。我们黎巴嫩最好的木头就是香柏木了。古埃及的法老船、耶路撒冷的所罗门圣殿，乃至古罗马皇帝的宝座等，都是以它为原料的。
工匠4：我是来自埃及的金匠。我能把金子锤打成1毫米的薄片，然后用金丝剪剪成小段，高温吹熔制作出非常细小的金珠焊接在薄金片上，效果就像微雕一样。
工匠5：我是来自中亚的宝石匠。我们这里盛产宝石，红宝石、蓝宝石、青金石、绿松石，我很擅长将各式各样的宝石镶嵌在不同的地方。
(3)思考：听了这些工匠的介绍，你们能想象出，他们建造出来的宫殿会是什么样的吗？
预设1：我想，这些工匠们建造出的宫殿一定非常雄伟，金碧辉煌。
预设2：这座宫殿集众家之长，所以也应该是多种元素的融合，宫殿在各方面应当都非常出色，代表了当时的顶尖工艺水平。
引导：究竟大家的猜想对不对呢？让我们通过一组宫殿遗址的照片来求证一下吧。（出示课件：一组宫殿复原图片，验证学生们的猜想）
预设1：正如大家所料，这是一座充满异域风情的宫殿，因为工匠们来自不同的地方。
预设2：我认为这样造出来的宫殿就不再是某一个国家的风格，而应该是组合成了一种新的风格。
(4)小结：正如同学们发现的那样，不同文明之间不是孤立存在的，而是相互学习和借鉴的。建造这座宫殿的匠人们相互学习、相互借鉴、相互合作，才让我们今天有机会去欣费、见证这份人类共同的文明财富。
2.观察发现找来往
(1)引导：从古代波斯宫殿建造中，我们不禁心生好奇：在早期人类文明的发展进程中，世界各地不同的文明是“老死不相往来”，还是会相互影响？
(2)过渡：让我们一起来连一连，找找不同文明之间的内在联系。
（出示课件：连一连，将下面有关联的两张图片连在一起。 图片包括：古希腊建筑、古罗马建筑、东方圆屋顶、中国折扇、西班牙皮折扇、中国汉字、日本片假名……）
(3)提问：你从连线中感受到了什么？不同文明之间会相互影响相互交融吗？
预设1：我发现有的文明会受其他文明的影响。比如古罗马的建筑直接继承了古希腊建筑的成就，从古希腊建筑中学到了廊柱，从东方建筑中学到了圆屋顶。
预设2：我感受到文明是不断求变求新的。不同文明在相互学习的过程中，往往会结合自己的实际情况进行改变和创新。比如折扇，源自中国，最先传入日本，后来又传入欧洲。欧洲人喜欢玫瑰花，所以，他们把折扇上的花纹改成玫瑰花。而葡萄牙、西班牙因为缺乏优质纸张，就用牛皮、羊羔皮作为扇面，制造出了皮折扇。
预设3：我还感受到文明交融的力量，不同文明的交融创造了不起的成就。比如，圆明园就是中西合璧的建筑。圆明园里有个西洋楼景区，是由意大利传教士郎世宁等人绘图设计、中国工匠建造的。
(4)小结：世界文明就是在不断的相互学习和交融中发展的。（板书：相互借鉴、文明交融）
3.归纳总结
（回顾板贴上的内容）同学们，今天，我们探访了几处遗址，更深入地感受了人类早期文明的魅力。课后，我们还可以通过阅读文献和观看纪录片，走进古代文明，更可以通过这些珍贵的遗迹探寻古代文明。因为，世界上不同地区的文明就是这样在相互学习中兼收并蓄、进步发展，最终成为我们人类共同的精神、文化财富的！
板书设计
闻名世界的文化遗产
历史悠久、震惊世界
相互借鉴、文明交融
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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