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人教七下语文同步精品课件
统编版七年级下册
“哪有岁月静好，其实是因为有人在为你负重前行”
美国前国务卿基辛格曾经说过,“中国人总是被他们之中最勇敢的人保护得很好”。71年前,就有这样一群勇敢的人,他们奔赴朝鲜战场,打击侵略者,保家卫国,成为那个时代最可爱的人。今天,让我们一起来了解这段历史,致敬最可爱的人。
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当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不觉得我们的祖国有着这样的英雄而值得自豪吗？
那么，请我们用心阅读的方式表达对松骨峰战斗中的英雄们——我们最可爱的人致以最崇高的敬意吧！默读课文，分享预习收集的资料，进行圈点批注，完成几项品读交流任务。
谁是最可爱的人
魏巍
2023春部编版七下语文精品同步课件
第一课时
部编版七年级下册
学习目标
1.了解通讯的特点，概括志愿军的英雄事迹，理解他们的崇高品质。
2.学习、传承、发扬志愿军的英雄主义、国际主义和爱国主义精神。
3.体会对志愿军的深厚情感，培养爱国的热情，领悟共产党的伟大。
写作背景
1950年6月，美国悍然发动侵略朝鲜的战争，将战火烧到鸭绿江边，严重威胁到我国的国家安全，如果朝鲜战败，首先会威胁我国东北的领土安全。而事实上，美国入侵朝鲜的同时，美国的飞机也入侵了中国的领空，轰炸扫射中国东北边境，南面美国第七舰队入侵中国台湾……所以同年10月，应朝鲜政府的请求，中国人民志愿军肩负人民的重托、民族的期望，奔赴朝鲜，开始了“抗美援朝，保家卫国”的正义之战。
作者简介
魏巍，原名魏鸿杰，曾用笔名红杨树，河南郑州人，当代诗人、作家。代表作: 长篇小说《东方》, 散文集《谁是最可爱的人》，散文《我的老师》。魏巍历时二十多年创作的著名长篇小说《东方》，以史诗般的笔触，表现了壮烈的抗美援朝的战争生活，荣获1982 年中国首届“茅盾文学奖”。
魏巍（1920—2008）
文体知识
通讯是运用记叙、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种报道形式，分为事件通讯和人物通讯。
通讯和消息一样，也是用事实说话；不同的是，通讯与消息比，不仅需要六个新闻要素（人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果）齐全，还要报道新闻事实的情节、细节，表达方式不仅用叙述，还要较多地采用描写、议论、抒情等。
字词积累
读准字音
èn
摁（ ） 坚韧（ ） 淳朴（ ） 谦逊（ ）
掰（ ） 覆灭（ ） 过瘾（ ） 豁亮（ ）
掷（ ） 犁耙（ ） 迸裂（ ） 什物（ ）
rèn
chún
fù
xùn
bāi
shí
yǐn
huò
zhì
bà
bèng
字词积累
豁亮：
坚韧：
淳朴：
谦逊：
放纵：
奋不顾身：
理解词义
宽敞明亮。
奋勇直前，不考虑自己的安危。
坚固有韧性。
诚实朴素。
放任纵容；对错误的言行不加干涉，不加制止，任其发展。
谦虚恭谨。
走进“最可爱”
释题：“谁是最可爱的人”？
思考：文章通过哪些事例表现志愿军战士是“最可爱的人”的？试以小标题的形式概括。
提示：采用“地点+事件”的方式
松骨峰战斗
火中救儿童
防空洞谈话
志愿军战士
用第三人称的身份或者营长的身份为同学们讲一讲“松骨峰战斗”。
提示：明确人称，讲述者身份不同，人称也不同；讲述故事具备记叙文六要素：时间，地点，人物，故事的起因、经过和结果。
松骨峰战斗
理解“最可爱”
松骨峰战斗：二次战役的时候（时间），一支志愿军部队的先头连（人物），向敌后猛插，意欲切断敌人逃路（事件的起因），在松骨峰与敌人相遇，经过激烈的战斗（经过），消灭了300多敌人，使主力赶上来，聚歼了敌人（结果）。
在“松骨峰战斗”中战士们的“最可爱”的具体体现在哪里？。
从 方面看，你看： ，志愿军战士这种 的精神“最可爱”。
松骨峰战斗
理解“最可爱”
阅读提示：用直线划出志愿军战士面临的困境，用波浪线划出志愿军战士的表现。
角度提示：力量对比；地理形势；战士行为；战后情景。
假如你是《志愿军报》的一名小记者，去采访志愿军战士马玉祥。
任务：首先思考采访的问题，然后同桌合作，分别扮演记者和马玉祥，开展采访活动。
提示：可以针对救人的环境提问；可以针对救人的过程提问；可以针对救人的心理提问。
火中救儿童
理解“最可爱”
《志愿军报》编辑部为此次报道创作了一幅画，请你为这幅画拟写一个名字，并说明理由
示例：火与情
大火无情，人有情，这真情跨越国界，是善良与崇高的人性的体现，也是国际主义精神的体现。
火中救儿童
理解“最可爱”
《志愿军报》对“火中救儿童”的报道还差一个结尾，要求概括出志愿军战士的最可爱之处，请你完成。
马玉祥火中救朝鲜儿童，这体现了志愿军战士 的精神。
明确：舍己救人、忘我无私、热爱朝鲜人民，充满国际主义
火中救儿童
理解“最可爱”
一问：你不觉得苦吗？
一答：
二问：你想不想祖国呀？
二答：
三问：经历了这么多危险，吃了这么多辛苦，你们对祖国，对朝鲜有什么要求吗？
三答：
防空洞谈话
理解“最可爱”
概括战士对作者“三问”的“三答”内容。
为了人民的安宁幸福
想，但要完成祖国人民的嘱托。
“一块朝鲜解放纪念章”
——高尚的苦乐观
——高度的责任感
——崇高的荣誉感
作者在文中哪一段集中笔墨从四个方面对战士的“最可爱”进行了高度的概括呢？
第3段排比句：
他们的品质是那样的/纯洁和高尚，
他们的意志是那样的/坚韧和刚强，
他们的气质是那样的/淳朴和谦逊，
他们的胸怀是那样的/美丽和宽广。
理解“最可爱”
松骨峰战斗
火中救儿童
防空洞谈话
作者用三个事例生动表现了战士们的“最可爱”，作者为什么要选择这三个事例呢？
明确：第一个事例刻画的是英雄群体形象，第二个、第三个事例画的是个体形象。群体和个体结合，三个事例从不同方面刻画志愿军战士形象，具有典型性。三个事例从战斗、救人、思想三个方面分别表现了战士们的可爱，具有典型性。围绕中心，精心的多侧面、多角度的选取典型事例，就是这篇通讯在选材方面给予我们的启示，这也是通讯有别于消息之处。
作者最初写成的通讯，题目叫作《自豪吧，祖国》，里面写了二十多个生动的例子。但魏巍感到例子堆得太多了，好像记账，哪一个也说得不清楚、不充分，所以没有发表。后来他写了《谁是最可爱的人》，从中选取了三个最典型、最能本质地表现英雄人物优秀品质的事例，所以获得了极大的成功。这篇通讯问世后，不仅是中国人民志愿军，凡是保卫祖国、建功立业的英雄战士，我们都习惯地称之为“最可爱的人”。
品味“最可爱”
这三个事例能否调换顺序？请说出理由。
明确：不能改变。志愿军战士出国的目的是“抗美援朝，保家卫国”，打击侵略者是他们最大的任务，“松骨峰战斗”是这神圣任务的具体体现，表现了志愿军战士的革命英雄主义精神，所以应放在首位来写。“火中救小孩”写的是战争的另一侧面，是志愿军战士对朝鲜人民的具体援助，战士对朝鲜人民的这种爱，超越了国界，超越了亲情，是纯洁高尚的爱，是国际主义精神的高度体现，与第一个事例相比，就其意义而言，自然应当放在第二位。前面这两个事例主要写英雄的行为美，后一个事例则揭示志愿军战士的心灵美，它是产生英雄行为的思想基础，表现了志愿军战士的爱国主义精神，所以放在最后来写。
品味“最可爱”
在波澜壮阔的抗美援朝战争中，英雄的中国人民志愿军始终发扬祖国和人民利益高于一切、为了祖国和民族的尊严而奋不顾身的爱国主义精神，英勇顽强、舍生忘死的革命英雄主义精神，不畏艰难困苦、始终保持高昂士气的革命乐观主义精神，为完成祖国和人民赋予的使命，慷慨奉献自己一切的革命忠诚精神，为了人类和平与正义事业而奋斗的国际主义精神，锻造了伟大抗美援朝精神。
——习近平总书记在纪念中国人民志军抗美接朝出国作战70年大会上的讲话
感悟“最可爱”
抗美援朝精神
课后作业
1.积累“读读写写”的词语。
2.查阅资料，收集“最可爱”的志愿军战士及事迹。
板书设计
谁是最可爱的人
魏巍
2023春部编版七下语文精品同步课件
第二课时
文学评论
魏巍一生始终是一名战士，魏巍在文学上毕生追求的是把文学的革命性和艺术性高度结合。
——中国社会主义文艺学会会长郑伯农对魏巍的评价
学习目标
1.学习本文记叙、描写、议论、抒情等多种表达方式综合运用的通讯报道方法。
2.体会多种抒情方式的表达效果，理解事件叙述中直述和引述交替运用的作用。
3.感受作者对志愿军战士深厚的情感，培养爱党爱国的热情，学习志愿军精神。
★阅读课文第11自然段，思考：这个语段中“当他叙述到这里的时候”的前后在叙事语言的表达方法上有何不同？
本段是直述和引述相结合。直接叙述事件，把事情经过叙述得简明清晰；引用马玉祥的话揭示其内心世界，将马玉祥品质的纯洁和高尚直接呈现在读者面前，真实可信，亲切自然。如果只是作者的叙述，马玉祥的心灵美不是直接呈现在读者面前，表现力会大大削弱。
探究“最可爱”
★三件事例中，是如何将直述和引述相结合的？请体会其作用。
第一则材料，松骨峰战斗的事例：第5段和第6段中采用的是作者直接叙述的方式，第7段则是采用了引用记述的方式。第二则材料，战士马玉祥从火海中救出朝鲜小孩的事例：第11段前半部分是直接叙述，从“当他叙述到这里的时候，他说”开始，转入引用记述。第三则材料，战士一席话的事例：第13段都是采用了引用记述的方式。
写法1——直述和引述的穿插运用
★请从词语运用的角度给下面的句子作批注，体会作者在其中饱含的感情。
这时候，勇士们是仍然不会后退的呀，他们把枪一摔，向敌人扑去，身上帽子上呼呼地冒着火苗，把敌人抱住，让身上的火，也把占领阵地的敌人烧死。
批注：“仍然”能凸显出战士们英勇顽强的钢铁意志，“摔”的果敢、 “扑”的英勇、“抱住”的坚决，都在这看似朴实的叙事中一一体现，其中饱含着作者最深情的赞美。
探究“最可爱”
★请从修辞手法的角度给下面的句子作批注，体会作者在其中饱含的感情。
他长着一副微黑透红的脸膛儿，高高的个儿，站在那儿，像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱。
批注：“像秋天田野里一株红高粱那样淳朴可爱”，用红高粱作比，既与马玉祥的外形相似，更是为了凸显出马玉祥的朴实与淳朴，表达了对马玉样的喜爱之情。
探究“最可爱”
★找出文中议论与抒情有机融合的段落并朗读，然后从人称、句式、修辞等角度批注，分析其表达效果。
①朋友，当你听到这段英雄事迹的时候，你的感想如何呢？你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄而自豪吗？
批注：用呼告，设问句和反问句直抒胸臆，抒发对战士们的赞美之情和为祖国自豪的感情。
②我们的战士，对敌人这样狠，而对朝鲜人民却是那样地爱，充满国际主义的深厚热情。
批注：用对比和带有强烈感情的词语深情赞美战士们的高尚品质。
探究“最可爱”
写法2——强烈的抒情性
★联系全篇思考：这些议论、抒情段，除了具有极强的抒情性，突出了中心之外，在文章结构方面还有何作用？
明确：作者开头和结尾的议论、抒情段，首尾呼应，使结构严谨，中心明确；在每个事例叙述之后，又有集中的议论、抒情段，这些段落，从结构上说，标志着每个事例述说的结束，不仅起到了衔接与过渡作用，还使文章结构匀称，前后照应。
探究“最可爱”
写法3——段落安排的匠心
★请最后一段列举了许多祖国人民的幸福生活场景，以“为了……，我们的战士在朝鲜战场上……，他们是最可爱的人。”说话。
示例：为了让工人安心工作，农人放心耕田，学生静心上学，家人闲心散步，我们的战士在朝鲜战场上抛头颅，洒热血，他们爱祖国，爱人民，他们是最可爱的人！
致敬“最可爱”
感谢“最可爱”
致敬“最可爱”
歌唱“最可爱”
★请你在抗美援朝纪念展厅的留言板上为某一个或全体志愿军留言，写出你的心声，表达赞美之情。
示例：我们的军队，装备最为简陋；我们的战士，看似最为平凡。但同为血肉之躯的志愿军战士正因舍身忘死、奋不顾身才换来了现如今和平安逸的幸福生活。向你们致敬，你们是最可爱的人！
致敬“最可爱”
赞美“最可爱”
★在学习课文的过程中，你一定想到了许许多多像抗美援朝战争中中国人民志愿军这类的“最可爱的人”，联系生活，寻找新时代“最可爱的人”，选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。
寻找“最可爱”
抗疫医护人员
世界很大，
幸福很小，
又是一年山花烂漫时。
虽然，
看不清你的容颜，
但我知道，
花开满树，
最美的一朵一定是你！
★在学习课文的过程中，你一定想到了许许多多像抗美援朝战争中中国人民志愿军这类的“最可爱的人”，联系生活，寻找新时代“最可爱的人”，选择其中一个人物或一群团体，写下你的感言。
寻找“最可爱”
中印冲突中的戍边战士
肖思远
此身已许国，再难以许卿
把自己变成了祖国的界碑
守护着脚下的每一寸土地
却辜负了一个等他的女孩
王焯冉
自古忠孝两难全，
恪尽职守终无憾!
清澈的爱，只为中国，
他是最可爱的人！
青春是坚定的责任，是奋进的状态，
是追求的理想， 是乐观的心态！
珍惜韶华，不负青春，做最可爱的人！
学习“最可爱”
青春的誓言
板书设计
一、中国人民志愿军高举保卫和平、反抗侵略的正义旗帜，经过浴血奋战，拼来了山河无恙、家国安宁。阅读课文，看看文中叙述了志愿军战士哪些英雄事迹，分别表现了他们怎样的精神品质。
第一件事是松骨峰战斗，表现了志愿军战士对敌人的刻骨仇恨和与敌人顽强搏斗的革命英雄主义精神，体现了战士们意志的坚韧和刚强。
第二件事是马玉祥火中救孩子，表现了志愿军战士热爱朝鲜人民的国际主义精神。
第三件事是“我”与战士防空洞谈话，表现了志愿军战士的爱国主义精神，体现了战士们气质的淳朴和谦逊，胸怀的美丽和宽广。
课后练习
二、作者在叙述事件时，既用自己的语言进行叙述，又不时引用受访者的话。结合文中相关例子，体会这种写法的表达效果。
写“松骨峰战斗”,作者用自己的话叙述了战斗过程，又间接引用营长的话，概括叙述了战后阵地的情况，还直接引用营长的话谈他的感受。
写“马玉祥烈火中救人”，有自己对马玉祥的介绍，也有直接引用马玉祥的话，写他回答“我”的提问以及他救人的情景和当时的心情。
写“战士防空洞谈话”，则是直接记录了自己和志愿军战士的对话。
用自己的语言进行叙述，可以从更广阔的视角、更大的范围叙述故事，从而更全面地反映事情的真相，帮助读者了解事情全貌；引用受访者的话,则可集中展示人物内心世界，增强故事的真实性、生动性、现场性，让人如临其境，产生真切的体验。二者相结合，还能避免平铺直叙，从而使行文富有变化。
课后练习
三、本文具有强烈的抒彩，不仅在事实的记叙中饱含感情，有些段落更集中运用了抒情、议论的表达方式，使人读后产生强烈的共鸣。试着找出这样的段落，有感情地朗读，并从人称、句式和修辞手法的运用等方面体会其抒情效果。
人称 开头三段，作者用第一、第二、第三人称交替变换，情感显得更加直接和迫切。结尾段用“亲爱的朋友们”来称呼，拉近与读者的距离，更加便于抒情
句式 开头和结尾使用大量的问句和感叹句，对引起读者兴趣，突出本文主题起到了很好的作用。第3段和第15段的排比句，句式整齐，给人一气呵成之感，感染力很强
修辞手法 设问：“谁是我们最可爱的人呢？（第2段），提出问题，间接点题。排比：“他们的品质是那样……”（第3段），高度概括和热情赞颂志愿军战士的高贵品质。“亲爱的朋友们……”（第15段），激起读者的联想，把感情推向高潮
课后练习
四、文中第5段关于松骨峰战斗的描写生动细腻，具有很强的画面感。阅读这段文字，结合具体语句进行赏析。
第5段写松骨峰战斗，着重刻画了志愿军战士的英雄群像，表现了他们同敌人血战到底的英雄气概。如：写敌人疯狂反扑，用敌人飞机、坦克的具体数字以及“汹涌卷来”“打翻”“烧红”等词语，突出当时形势的险恶，衬托志愿军战士的英雄气概；写志愿军战士在子弹打光以后，同敌人展开肉搏战，用“摔”“扑”“抱”“烧”等动词直接描写他们的英雄行为，表现了他们对敌人的仇恨；写战士们牺牲时的各种姿势，刻画了志愿军战士的形象，表现了他们宁为玉碎、不为瓦全的精神。
五、作者在回忆这篇文章的创作时说：“写《谁是最可爱的人》，就只选择了几个例子，在写完后又删掉了两个。事实告诉我：用最能代表一般的典型例子，来说明本质的东西，给人的印象是清楚明白的，也会是突出的。”根据这段话的提示，找出以前写的作文，看看有没有可以修改的地方。
提示：作者的话告诉我们写作文时一定要选择典型的事例来表现文章的中心。我们可以找出以前的作文看看选用的事例是否能打动人心，是否能表现文章中心，如果不能，可尝试围绕中心进行删改。
课后练习
课后作业
1.完成一期主题为“最可爱的人”的手抄报。
2.推荐阅读魏巍的《东方》。
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