资源简介

(共19张PPT)
新知导入
我们已经结束了校园生物大搜索活动。
聚焦
思考一下
校园中到底有多少种生物？
不同区域中生活的生物有什么不同？
它们之间有什么联系？
我们怎样把调查的成果形象地展示给大家呢？
2.2制作校园生物分布图
教科版 六年级上册
教学目标
一、通过交流调查活动，知道校园中生活着不同种类的生物。
二、利用二歧分类法对校园植物进行分类。
三、能通过制作生物分布图呈现调查结果，知道不同环境中的生物种类和数量不同。
四、能实事求是地将自己的调查结果与全班同学分享，意识到校园环境与生物、生物与生物相互依存，相互影响，愿意从我做起，用实际行动保护校园环境。
探索
1
交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中
对不知名的小动物，我们应该详细描述它的样子，说明是在哪里找到的。
搜索到的植物很多，我们该怎么对它们进行分类呢？
探索
2
利用二歧分类法对植物进行分类
二歧分类法又称拉马克式二歧分类法，由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类，现已普遍运用。
二歧分类法是根据事物的某一特征的不同，将这些事物分为两类，在每类事物下再确定一个特征，根据特征的不同继续将其分为两类，直到不能继续分为止。
探索
2
利用二歧分类法对植物进行分类
确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的分类标准，直到不能再分为止。
提示：
分类标准不统一，但要选择明显而相关的特征，将特征分成对应的两个分支。
利用二歧分类法对植物进行分类
探索
3
制作校园生物分布图
继续观察班级记录表，校园内的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。不同区域中生活的生物有什么不同？我们怎样把调查的结果形象的展示给大家呢？
可以用编号的方法来做。
也可以将画的生物
图剪贴在分布图的旁
边，用箭头指出所在
的位置。
直观有效
探索
3
制作校园生物分布图
在制作过程中有什么地方需要注意的？
（1）生物地图可以用我们的校园平面图，也可以自己画出校园的各个区域。
（2）可以用编号的方法标注各区域中生物的名称，也可以用画图或其它方法呈现生物的分布情况。
（3）可以只标注名称，也可以在呈现生物种类的同时，呈现区域内生物的数量。
（4）无论用什么方式，都应力求直观全面。
制作校园生物分布图
探索
3
制作校园生物分布图
研讨
1
校园中哪个区域生物种类较多 你认为这是什么原因造成的呢
花坛中、草地上、池塘里生物种类较多，因为这里有足够土壤、水分，生物生存需要适宜的环境。（水泥地、教室中、操场上生物种类比较少。）
环境特点与生物种类之间的关系：生物生存需要适宜的环境
研讨
2
校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系
有些动物以植物为食，动物的粪便可以给植物生长提供养分，有些动物在土壤中疏松土壤的行为有利于植物生长。
在同一环境下的动植物不仅存在着简单的食物关系，还可能存在着有趣的合作关系，甚至更为复杂的营养关系等。
生物与生物、生物与生存的环境相互依存、相互影响。
拓展
利用二歧分类法对校园动物进行分类
课堂总结
作业布置
给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
谢谢
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