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课件9张PPT。各位，你的羊儿们在这个阶段有什么反应？我的羊儿全绝食了！他们真的累了！可怜至极！羊癫风的好几个，求药！
我的羊儿以自在慵懒的状态吃草呢！可怜的羊，阿门！在考前教师怎样操作，
才会使学生自主建构知识系统的活动比较有效？自学是学会学习的根本道路。有的羊儿吃太多，消化不良；有的羊该吃的草不吃，不该吃的偏吃；有的羊儿厌食，拒绝吃草；……自主建构知识系统， 提高考前复习效率乐清市乐成公立寄宿学校 陈巨兰专题考前，
复习学案再利用进行知识系统建构。耗时较多，
可能导致学生过多关注具体知识点，注重小系统，忽视大知识体系的建构。有目标、有策略（情境资源、问题、方法、练习）、有学习结论，可以支撑学生的再学习；
回顾整个复习过程，提起脑海中的记忆。大考前，
以知识框架和关键问题引领学生建构知识体系。 关键问题引领节约时间，
关注知识体系中最关键、在知识体系中最具有良好链接作用的知识。
可以评估学生的知识掌握状况。知识框架引领帮助学生理清知识之间的内在逻辑关系，构建相对完整的学科知识体系。帮助学生将繁杂的知识有序排列在体系结构中，需要时从容提取。专题考前，
复习学案再利用进行知识系统建构。大考前，
以知识框架和关键问题引领学生建构知识体系。 帮助学生
自主建构知识系统自主建构知识系统可以帮助学生实现高效的学业生长。但若要进行有效的活动，教师不能完全放手放任学生盲目自主建构。它应是在教师精心设计下，确保学生有相对充分的时间进行有明确目标、正确策略和评估反馈的自主建构活动。教师的工作是隐身在学生自主复习背后的有效推手。谢谢聆听！祝各位的羊儿养得又肥又壮！《思想品德》专题三 国情教育基本国情经济建设政治建设文化建设……（最基本国情→主要矛盾→根本任务→改革开放）理想←责任

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