资源简介

7.3《弘扬中华优秀传统文化与民族精神》教学设计
课时安排
本框建议安排1课时。
基本思路：
本框设计灵感来自今年屡次成为公众焦点的河南。一则因河南卫视出圈圈粉，一则因河南暴雨牵动国民心弦，而这两则素材又恰与本框内容密切相关，所以本框以河南为教学线索串联整个设计，先通过对河南卫视的出彩表现进行分析，探究河南卫视是如何创新性地弘扬中华优秀传统文化的，由此总结出弘扬中华优秀传统文化的有效方式。紧接着，通过河南暴雨中的国民表现引出对中国民族精神的解读，分析中国民族精神的内涵、重要性、时代性，并进一步分析如何培育当代中国青年的中华民族精神。
重点难点：
重点：如何弘扬中华优秀传统文化；中华民族精神的内涵、重要性、时代性；如何弘扬中华民族精神；
难点：区别创造性转化和创新性发展的侧重点；区分中华民族精神的具体内涵；理解中华民族精神的时代性；分析总结如何有效弘扬培育中华民族精神。
教学过程
本框设计可分为以下部分：
导入
简要介绍河南今年屡次受瞩目的关键事件：一是河南卫视出圈，一是河南暴雨牵动国民心弦。
议题一：“豫”见千年——千年古都文艺创新为何行？
第一步，引导学生回忆上上节课所分析的河南卫视最出圈的节目，询问学生是否知道这个节目迅速出圈的方式，然后向学生介绍这些节目是通过自媒体迅速传播走红的。在介绍完河南卫视节目传播手段的现代性后，再介绍河南卫视其他没有那么出圈但仍值得细细品味的节目，综合上述内容顺势引出议题：
河南卫视是如何创新性地弘扬中华优秀传统文化的？
第二步，引导学生得出结论：
借助现代化的科技手段和传播媒介呈现传统艺术；
结合时事对传统艺术呈现内容进行符合时代要求的调整和补充。
通过结论联系教材内容，总结弘扬中华优秀传统文化的两个关键要点：创造性转化和创新性发展
第三步，教师进行下一部分内容的衔接：“河南卫视的成功离不开这片传奇土地。毕竟——“伸手一摸就是春秋文化,两脚一踩就是秦砖汉瓦” 。而这片土地上的故事，仍在续写……”
议题二：以一“豫”观华夏——中国人为何一定行？
第一步，让学生直观感受河南暴雨的严重性，然后展示面对灾难时，中国是如何再一次彰显出中国力量、中国速度和中国精神的；
第二步，播放素材视频，然后设置议题：
如何诠释中国人特有的温良？如何概括中华民族的精神特质？
在中华民族多难兴邦的发展历程中民族精神发挥了怎样的作用？
教师引导学生简要分析，然后联系教材，总结中华民族精神的内涵以及中华民族精神的重要性。
第三步，教师引导学生回溯中华民族历经的艰险磨难，让学生自由发言说出他所了解的中华民族精神有哪些具体表现，教师按照时间发展脉络进行梳理，主要分为新民主主义革命时期、社会主义革命、建设和改革时期形成的诸多精神，以及在最新的抗疫实践中形成的抗疫精神。通过对这些精神的展示，设置议题：
如何理解伟大抗疫精神与中华民族精神之间的关系？
中华民族精神随时代变迁，“变”与“不变”的分别是什么？
第四步，依次分析结论：
既一脉相承，又丰富了民族精神和时代精神的内涵
“不变”的是中华民族精神的基本内涵，“变”的是民族精神随历史不断积淀，随时代变化而不断丰富。【时代性】
通过结论总结知识点：中华民族精神的时代性，具体包括解读时代性的表现以及伟大抗疫精神与民族精神的关系；
第五步，教师进行引导“而今，各位即将在时代的舞台上熠熠生辉，你们又打算如何书写中华民族精神的新篇章呢？”播放视频素材，由此引出议题：
如何弘扬和培育新时代中国青年们的民族精神？
然后引导学生得出结论，进而联系教材总结知识点知识点：培育和践行社会主义核心价值观。
知识总结

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