资源简介

《故乡》学历案
【主题与课时】
部编版九年级上册第四单元
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
3.对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。
4.欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言。
【学习目标】
1.朗读课文，概括小说的故事情节。
2.默读课文，分析闰土、杨二嫂的变化。
3.链接背景资料，领会小说表现的主题。
设计说明：本课学习目标的确定，基于课标要求，目标1在通过朗读课文后对小说有一个总体认识，通过自学、小组合作交流抓住重点情节分析人物形象，学会对比，分析人物前后发生的变化，同时也能运用在自己的写作中。目标2通过进行比较阅读抓住人物的不同变化，也通过对目标3的学习进而落实“从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验;品味作品中富于表现力的语言”教材单元语文要素的要求。
【评价任务】
针对目标1：朗读课文，梳理故事情节。用自己的话概述故事情节，说清故事的起因、经过和结果。
2.小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？
3.“我”的这一次故乡之行，心情如何？阔别故乡二十余年，重返故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动的，为什么会“悲哀”呢？
针对目标2：默读课文，找出触动你心灵的文字，谈谈闰土或杨二嫂给你留下深刻印象的理由。
针对目标3：鲁迅先生的伟大不仅在于塑造了典型的小说人物形象，更是他通过人物揭露了社会状况，到底是怎样的社会，怎样的环境导致了这样的改变呢？
【资源与建议】
《故乡》编选在人教版语文课程标准实验教材九年级上册第四单元。本单元编选了反映少年生活的几篇文章，有《孤独之旅》， 还有少年视角的《我的叔叔于勒》。因为《故乡》中有少年闰土的描述，所以也被收入在内，但如果真的以为此文是单纯写少年生活的，那就太肤浅了。
《故乡》写于1921年，后编入鲁迅的小说集《呐喊》，其中的故事情节和主要人物，大多取材于1919年12月作者回故乡绍兴接母亲到北京的真正的现实生活，它深刻地概括了1921年前的30年内，特别是辛亥革命后10年间中国农村经济凋敝，农民生活日益贫困的历史，反映了那个时代的社会风貌，同时也表达了“我”要求改变现状的强烈愿望，作品是相当有深意的。
【课前预习】
1.文学常识检测：本文选自《》，作者，原名，代表作有_______________现代著名的文学家、思想家、革命家。
2.查字典，读准下面加点词的音。　　
阴晦 脚踝 潮汛 鄙夷五行缺土 寒噤 嗤笑 瑟索 惘然 恣睢
【课中学习】
情境导入
“译著尚未成书，惊闻陨星，中国何人领《呐喊》？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感《彷徨》。”
《呐喊》《彷徨》是鲁迅经典的小说集，鲁迅作为现代文学的奠基者，用笔作为武器揭露社会的黑暗，毛泽东评价他是“中国文化革命的主将”“文化战线上的民主英雄”。《故乡》这篇小说出自《呐喊》，作为现代语文教育史的名篇，一直活跃在国人的中学时代，今天我们将从分析人物形象、体会小说主题两个方面，再一次走进这篇经典。
2.整体感知——读一瀑藤萝
（二）出示学习目标
1.朗读课文，概括小说的故事情节。
2.默读课文，分析闰土、杨二嫂的变化。
3.链接背景资料，领会小说表现的主题。
二、朗读课文，梳理情节
1．学习任务一：朗读课文，梳理故事情节。用自己的话概述故事情节，说清故事的起因、经过和结果，同桌互相补充交流，班内指名展示。
（深冬的某天，“我”回故乡卖屋搬家，见到了闰土和杨二嫂，感受到农村经济日益凋敝，农民生活日益贫困，最后“我”动身离开故乡，宏儿的话寄托了我的希望。）
2.学习任务二：小说中写了几个人？主要人物是谁？谁是线索人物？
3.学习任务三：“我”的这一次故乡之行，心情如何？（生齐声：悲凉）阔别故乡二十余年，重返故土，内心应是按捺不住的欣喜与激动的，为什么会“悲凉”呢？在文中做好标注，同学间小声交流，举手展示。
示例：(1)景悲凉
分析：深冬、冷风：天气寒冷
天下苍黄、荒村萧索：景物凄凉
横：横七竖八、杂乱无章（跟“卧”进行对比，老舍《济南的冬天》，“山上卧着些小村庄”，一个“卧”，写出了小村庄的慵懒、安闲、舒适、会享受）
(2)情悲凉：
“我这次是专为了别他而来的。我们多年聚族而居的老屋，已经公同卖给别姓了，交屋的期限，只在本年，所以必须赶在正月初一以前，永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡，搬家到我在谋食的异地去。”
（聚族而居：同族各家聚在一处居住，我们可以想象：整个一个大家族都住在一起，其乐融融。公同：共同约定的，具有一定约束力的契约文书。这意味着不能再反悔了。
本年、深冬：本年正月初一以前，而现在季节是深冬，所以几乎没有时间在故乡过多停留了。）
故乡宛如自己心灵的憩园。失去了故乡的老屋，自己就像那浮萍，在人世间只能做无根的漂泊。
三、默读课文，读懂人物
学习任务四：在“我”本次回乡过程中，有两个人所用的笔墨最多——闰土、杨二嫂。给你留下印象深刻的是谁？为什么？默读课文，找出触动你心灵的文字，谈谈你的理由。
评价任务一：1.找到描写闰土、杨二嫂的语段，圈画其特点的词语。2.通过人物形象前后的对比，找出作者情感的变化。（指向目标2）
小结：
闰土：先前活泼可爱，对生活充满热情和希望，而现在的他却变成了一个愚昧麻木，被封建等级观念洗脑的木偶人；
杨二嫂：先前的她漂亮，辛勤劳作，安分守己，如今却变得粗俗野蛮、尖酸刻薄、自私凶暴，一直到沦为小偷小摸的境地。
四、读懂社会
过渡语：闰土，活泼可爱有着无限想象力的小英雄被生活折磨成了一个木偶人；美丽漂亮勤劳的杨二嫂变成了一个尖酸刻薄的人，靠着小偷小摸来度日。如果一个人，一家人靠辛勤劳作连自己的温饱都满足不了的时候，那这个社会一定出了问题。
出示：
材料一：1911年的辛亥革命虽然推翻了满清王朝，但并没有改变中国半殖民地半封建社会的性质，封建礼教的思想仍然禁锢着人们的思想，同时军阀割据，社会动荡，中国仍然处于一片混乱之中。
（辛亥革命结束后，军阀依然混战，民不连生，小生产者破产，农民在贫困线上挣扎。）
五、读懂作者
过渡语：究竟路在何方？闰土看不到出路，但是闰土不痛苦，因为他还有香炉和烛台可以寄托。作者鲁迅看不到方向，身为一个思想者，清醒者，他才更痛苦！但是鲁迅伟大也就伟大在这里！
即使内心彷徨，他没有放下手中的笔，即使内心苦闷，他也没有停止自己的思考。我记得鲁迅写作这样一首诗“寂寞新文苑，平安旧战场。两间余一足，荷戟读彷徨”。由于时代所限，当时的他虽然不知道具体的理想是什么，但是他有一种直觉，路就在脚下！路一定在脚下，只要横下一条心！
同学们齐读：
投影出示：
“我在蒙胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”
师：郁达夫这样说过——
“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大的人物，而不知拥护，爱戴，崇仰的国家，是没有希望的奴隶之邦。” ——郁达夫
评价标准：1.结合生活实际说出对这句话的理解。2.语言流畅，用词准确。
小结：鲁迅的小说不仅揭露当时社会的弊端，即使是现在对我们也有警醒作用，希望同学们课后将鲁迅的其他文章进行阅读揣摩，相信一定会获益匪浅。
《药》 《祝福》《孔乙己》《狂人日记》
【学后反思】
一节课的学习中，你收获了什么？可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪和心灵的震撼。请用思维导图的形式进行梳理。

展开更多......

收起↑