资源简介

《行路难》学历案
【主题与课时】
人民教育出版社九年级上册第三单元
【课标要求】
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2.了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
3.诵读古代诗词，阅读浅易的文言文，能够借助注释和工具书翻译理解课文，并能正确背诵课文。
4.欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生有益的启示。对作品中感人的情节和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现的语言力。
【学习目标】
通过诵读，扫清阅读障碍，给诗歌正确断句，初步理解诗歌含义。
领会诗句的含义，分析诗句中细节描写以及象征手法和运用典故的作用。
领会诗人所表达的思想感情。
设计说明：本课学习目标的确定，基于课标要求，目标1在通过朗读课文之后能够初步理解诗歌所要表达的内容，为后面深入分析诗歌做好准备。目标2在理解诗歌的基础上，分析诗歌中所使用的描写手法，并分析其作用。目标三在于通过对诗歌中所表达的情感进行一个充分的领悟，从而使自己获得对人生有益的启示。
【评价任务】
完成学习任务一。（检测目标1）完成学习任务二。（检测目标2）完成学习任务三（检测目标3）
【资源与建议】
《行路难》是人民教育出版社语文九年级上册第三单元的第三篇教读课文。本单元除最后一课是三首故事外，其余三篇都是古代写景记游的散文，虽所绘景色不同，写作心境也各异，但却都是因感事抒怀、借景言情为历代传诵的名篇。本课是李白创作的三首七言古诗之一。全诗抒发了作者有志难伸的奋激之情，但诗人并未放弃理想。表现了诗人乐观豪迈的气概。
【课前预习】
文学常识检测：李白（701——762），字 ，号 ，盛唐诗人，有“ ”之称。李白是继屈原之后我国最伟大的 主义诗人。有作品 。
字音检测。
金樽（ ） 珍羞（ ） 投箸（ ） 心茫（ ）然
冰塞（ ）川 垂钓（ ） 碧（ ）溪上 歧（ ）路
云帆（ ） 济（ ）沧（ ）海
重点词语翻译
金樽：
清酒：
斗十千：
玉盘：
直：
投箸：
长风破浪：
【课中学习】
情境导入——播放背景音乐《渔舟唱晚》
说到中国古典文学,我们就不能不提起唐诗;说到唐诗,我们又不能不提起李白;而当我们说到李白时,就常常不自觉地将他和诗与酒联系在一起。和李白齐名的另一位大诗人杜甫曾经
在《饮中八仙歌》中这样写道:“李白斗酒诗百篇,长安市上酒家眠。天子呼来不上船,自称臣是酒中仙。”李白天生好酒量,好诗才,众人皆知。今天,我们就一起来学习“诗仙”“酒仙”李白的经典之作《行路难(其一)》。
2.整体感知——初读课文，正确断句，扫清阅读障碍
学习任务一：快速朗读课文，正确断句，找出自己不认识或不理解的字词。（指向目标一）
评价任务一：学生找出自己不能正确断句的地方，或者不认识的字词，小组先合作解决，如果小组不能解决，组长提出，全班一起解决。（检测目标一）
评价标准：1.找到文章中断句存在歧义的地方。2.找出文中存在的多音字，并判断正确读音。
学习任务二：结合具体诗句分析诗人运用象征手法、细节描写、运用典故的作用。（指向目标二）
评价任务二：找到具体诗句进行分析。学生以“通过 句诗，诗人运用了 表现手法，作用是 。”（检测目标二）
评价标准：在结合具体诗句分析中，体会诗中所蕴含的情感，并且帮助学生在写作中能够灵活运用文中所涉及的描写手法。
学习任务三：通过本节课的学习，学生各抒己见，谈谈本首诗所体现作者什么思想感情。（指向目标三）
评价任务三：学生通过以格式：”学习了这首诗，我体会到了作者 样的思想感情。”回答问题。（检测目标三）
评价标准：通过这个问题来了解学生对本课所学内容的掌握程度。
【学后反思】

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