资源简介

《齐桓晋文之事》导学案
教学目标
语言建构与运用：了解文言文的结构、表达、运用，抓住关键词语。
思维发展与提升：理解作者所论述的“保民而王”的思想，运用分析与思考、探究与联想等方法，体会孟子的仁者之心。
审美鉴赏与创造：了解文言文的写作背景，感受论辩特色，体会艺术的魅力。文化传承与理解：体悟“孔孟”的儒家思想，加深对传统文化的理解，培养学生增加文化自信，继承和发扬中华民族的优秀传统文化。
教学重难点
重点：文意的理解。
难点：孟子迂回曲折的论辩方法。
预习案
【知人论世】
孟子（前372—前309）：名轲。战国时期的思想家、政治家、教育家、儒家学派的代表人物。他继承并发展了孔子“仁”的学说，被尊称为“亚圣”。提出“民贵君轻”为中心的“仁”的思想，哲学上提出“性善论”。他的老师是孔子之孙孔伋（子思）的门人。
【作品介绍】
《孟子》是先秦诸子杰出的散文著作，内容包括孟子的政治学说、哲学思想、社会活动和个性修养。《孟子》与《论语》同是 语录体 散文，孟子善辩，故《孟子》语言犀利酣畅，感情洋溢饱满，说理深刻透彻。
【背景链接】
1.战国时期，列强纷争，以征伐为能事，各诸侯国国君都是野心勃勃地追求“莅中国而抚四夷”的霸主地位。对外连年征战，对内盘剥人民，于是就出现“争地以战，杀人盈野；争城以战，杀人盈城”(《孟子·离娄上》)的惨烈局面，致使广大人民“仰不足以事父母，俯不足以畜妻子；乐岁终身苦，凶年不免于死亡”，过着苦难的生活。而齐国在东方诸侯中又号称强国，齐宣王子承父业，野心勃勃，在稷下扩置学宫，招揽学士，任其讲学议论。孟子这时也以客卿的身份在齐宣王身边供职。于是，孟子便在一次齐宣王问有关齐桓晋文称霸之事的时候，针对当时的社会现实，阐发了他的“发政施仁”、改革政治、实行“王道”的主张，这就是著名的《齐桓晋文之事》。
2. 齐桓公，姓姜，名小白。姜姓齐国第十六位国君（公元前），春秋五霸之首，姜太公吕尚的第十二代孙。早年在鲍叔牙保护下，逃到莒国避难。在齐襄公和公孙无知相继死去后，抢先回国，夺取君位。 任内励精图治，起用管仲为相，推行改革，实行军政合一、兵民合一的制度，促使齐国逐渐强盛。成为第一个中原霸主。
3.晋文公，姓姬，名重耳，是中国春秋时期晋国的第二十二任君主，晋文公文治武功卓著，是春秋五霸中第二位霸主，也是上古五霸之一，与齐桓公并称“齐桓晋文”。公元前632年，在城濮之战以少胜多，大败楚军，并召集齐、宋等国于践土会盟， 成为春秋五霸中第二位霸主，开创了晋国长达百年的霸业。
【文言知识梳理】
一、通假字
1、无以，则王乎： 2、然则废衅钟与：
3、王说： 4、为长者折枝：
5、刑于寡妻： 6、然则王之所大欲，可知已：
7、盖亦反其本矣： 8、行旅皆欲出于王之涂：
9、其君者皆欲赴愬于王： 10、是罔民也：
11、颁白者不负戴于道路矣： 12、放辟邪侈，无不为已：
二、古今异义
1、吾何爱一牛： 2、老吾老，以及人之老：
3、至于兄弟： 4、不推恩无以保妻子：
5、莅中国而抚四夷也： 6、然后从而刑之：
三、词类活用
1、齐桓、晋文之事可得闻乎： 2、无以，则王乎（本文有多处）：
3、王无异于百姓之以王为爱也： 4、是以君子远庖厨也：
5、明足以察秋毫之末： 6、老①吾老②，以及人之老②：
7、幼①吾幼②，以及人之幼②： 8、刑于寡妻：
9、为肥甘不足于口与： 10、轻暖不足于体与：
11、危士臣： 12、朝秦楚：
13、然则小固不可以敌大： 14、寡固不可以敌众：
15、弱固不可以敌强： 16、然后从而刑之：
17、是罔民也： 18、树之以桑;
19、谨庠序之教：
四、文言句式
1. 臣未之闻也。译文：
2. 莫之能御也。译文：
3. 何由知吾可也？译文：
4. 牛何之？译文：
5. 将以衅钟。译文：
6. 宜乎百姓之谓我爱也。译文：
7. 是乃仁术也。译文：
8. 百姓之不见保。译文：
9. 构怨于诸侯。译文：
10. 申之以孝悌之义。译文：
11. 未之有也。译文：
课堂探究案
【课堂探究】
活动一：整体感知，划分层次
第一部分（开头至 ）：
第二部分（ ”至 ）：
第三部分（ 至末尾）：
活动二：理解孟子迂回曲折的辩论艺术。
二：理解孟子迂回曲折的辩论艺术。
思考题1.孟子并非真的不知道“桓文之事”，在《孟子》其他篇章中对此事都有所评价，那么他为什么说“仲尼之徒无道桓文之事者”“臣未之闻也”呢 圣人也会说谎么
思考题2.“王道”和“霸道”。
思考题3.诗云：“他人有心，余忖度之。”齐宣王说这是“夫子之谓也”，“夫子言之，于我心有戚戚焉”。看来齐宣王对孟子比较信服了，那么，孟子是怎么达到这种效果的
思考题4.孟子精心劝导齐宣王“推恩”于民，那么能否依据孟子的论述谈一下你对“推恩”的认识
思考题5.概括孟子论辩艺术的特点。
孟子说服齐宣王经历了三个波折：
①波折一：
②波折二：
③波折三：
活动三：概括文章的中心思想及写作特色
概括本文的中心思想
概括本文写作特点
巩固案
1.下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A. 若无罪而就死地 就：走向
B. 挟太山以超北海 超：超过
C. 度，然后知长短 度：衡量长短
D. 无恒产而有恒心者 恒：守道不变
2. 下列句子中，加点词的用法相同的一组是（　　）
A.
B.
C.
D.
3. 对下列句中加点词的解释，不正确的一项是（　　）
A.
B.
C.
D.
4. 下列各句中，句式特点与其他三项不同的一项是（　　）
A. 然而不王者，未之有也 B. 何以异
C. 树之以桑 　 D. 臣未之闻也
5. 下列各句中“之”字的意义和用法，分类正确的一项是（　　）
①牛何之　②反而求之　③舆薪之不见　④行旅皆欲出于王之涂　⑤然后驱而之善　⑥莫之能御也
A. ①⑤/②⑥/③/④　　 B. ①②/③④⑤/⑥
C. ①⑥/②③④/⑤ D. ①②/③⑥/④⑤
6. 下列文学常识表述错误的一项是（　　）
A. 孟子（约前372～前289年），名轲，字子舆，战国时邹（今山东邹城）人。儒家学派的代表人物，曾受业于孔伋（孔子的孙子）的再传弟子。
B. 孟子30岁左右收徒讲学，44岁开始周游列国，晚年回到家乡讲学著述，直到去世。元文宗时封他为“亚圣”。
C. 《孟子》共七篇，由孟轲及其弟子编成，分别为《梁惠王》《公孙丑》《滕文公》《离娄》《万章》《告子》《尽心》。各章又都分为上下两篇，涉及政治活动、政治学说以及哲学、伦理、教育思想等。
D. 南宋时，朱熹把《孟子》与《礼记》中的《大学》《中庸》两篇以及《论语》合为“四书”，成为后世（如明、清两代）科举考试八股文的唯一的取材依据。
7. 把下面的句子翻译成现代汉语。
（1）是以后世无传焉，臣未之闻也。无以，则王乎？
（2）保民而王，莫之能御也。
1. B　解析：B项，超，跳过。
2. A　解析：A项，副词，相当于“本来”；B项，介词，表方式，相当于“拿”“用”/连词，同“而”；C项，介词，引出动作的对象，相当于“对”/介词，引进动作的对象，可不译；D项，连词，相当于“却”/连词，连接并列关系的词组。
3. A　解析：A项，“诸”为兼词，相当于“之乎”。
4. C　解析：C项，为介词结构后置，应为“以桑树之”。A、B、D三项均为宾语前置。
5. A　解析：①⑤动词，到，往。②⑥代词，它（他）。③宾语前置标志词。④助词，的。
6. A　解析：孟子是孔伋的再传弟子。
7.（1）因此，后代没有传述下来，我没有听说过他们的事。如果不能不说的话，那就说一说行王道好吗？
（2）使人民（生活）安定就（可）施行王道以统一天下，没有人能抵御他。

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