资源简介

2.2 青春有格
一、核心素养目标
1.道德修养：体会“青春有格”“行己有耻”“止于至善”的含义，能够在学习、生活中做到行己有耻，止于至善；
2.健全人格：培养同学们青春期里的规则、羞耻心、“至善”、慎独等品质和能力；
3.责任意识：培养学生的荣辱意识，“至善”的追求，能够做到有所为，有所不为，能够“见贤思齐”，端正自己的行为，追求理想的境界。
二、教学重难点
重点:行己有耻；难点:止于至善。
教学过程
（一）谈话导入
教师引导学生在田字格写下“青春有格”四个字，体验一下格在这里发挥了怎么样的重要作用。
（二）新课讲授
目标导学一:行己有耻
（1）多媒体播放《行己有耻》的解说
教师解说行己有耻
A、一个人行事，凡自己认为可耻的就不去做。
B、我们要知廉耻，懂荣辱（思想）；有所为，有所不为。（行为）
多媒体呈现图片：
请你说一说：你如何评论这些行为？
学生畅所欲言
教师解说：青春并不意味着肆意放纵，总有一些基本规则不能违反，一些基本界限不能逾越。
请你判一判：
1.网课期间，妈妈催小明写作业，小明很不耐烦，和妈妈吵架。
2.网课期间，小花在网上发表不当言论。
3.疫情期间，小明不戴口罩出去买东西。
4.疫情期间，小花心情不好，把垃圾往窗外扔。
5.疫情期间，小明不认真做作业，不交作业。
教师追问：人做了什么事，会觉得可耻呢？
学生思考后回答：损害他人、社会、国家利益
师生总结知识点：怎样做到“行己有耻”？
（我们要知廉耻，懂荣辱；有所为，有所不为。）
请你说一说身边的可耻现象
多媒体呈现探究与分享：
疫情防控期间，绝大部分人识大体、顾大局，展现良好的素养，但也出现了一些不和谐的因素，请你判断下列哪些行为是文明的有羞耻心的表现？哪些是不文明的没有羞耻心的表现？如果你也有这些行为，应怎么做？
思考：如何做到行己有耻？
提示：B、“行己有耻”需要我们有知耻之心，不断提高辨别“耻”的能力。
多媒体呈现图片：
请你说一说：如何做到行己有耻？
C、“行己有耻”要求我们树立底线意识，触碰道德底线的事情不做，违反法律的事情坚决不做。
（7）多媒体呈现案例:
腾讯游戏《关于寒假暨春节假期未成年人游戏限玩的通知》，2022年寒假暨春节假期前后，腾讯游戏旗下在中国大陆地区运营的网络游戏，面向未成年人的游戏限玩时间，都进行了具体规定，除周末和春节假期的每日20-21时限玩时段外，其余时间未成年人均无法进入游戏体验，可登录总时长不超过14小时。
你如何评判这样的行为？给到我们什么启示？
D、“行己有耻”，需要我们磨砺意志，拒绝不良诱惑，不断增强自控力。
目标导学二:止于至善
多媒体呈现图片
提问：追求至善的过程中我们能做什么？
提示：每个人都可以从点滴小事做起。“勿以恶小而为之，勿以善小而不为。”积少成多，积善成德。
多媒体呈现感动中国人物
说一说：从他们身上你学到了什么？
提示：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”在生活中寻找 “贤”，将他们作为榜样。
学生交流分享：说一说你身边的榜样，并说明原因。
学生畅所欲言并发表：
A、好的榜样昭示着做人、做事的基本态度。
B、激发我们对人生道路和人生理想的而思考。
C、给予我们自我完善的
（4）多媒体呈现案例：
案例一：柳公权从小就显示出在书法方面的过人天赋，他写的字远近闻名。他也因此有些骄傲。不过，有一天他遇到了一个没有手的老人，竟然发现老人用脚写的字比他用手写的还好。从此，他时时把“戒骄”记在心中，勤奋练字，虚心学习，终于成为一代书法大家。
思考：这要求我们怎么做到“止于至善”
提示：要不断对自己进行自我省察，积极调整自己，做到“止于至善
案例二：有一位木匠善制桌子。他不仅把桌面刨得十分平滑，而且连抽屉的背面、底板都刨得十分光滑。有人劝他说：“抽屉背面和底板别人看不见，何必刨得那么光滑？”他说：“别人看不见，我却看得见。”
思考：你有何启示？
提示：慎独，作为中华传统文化中道德修养的一种方式、一种境界，是指在没有外在监督的情况下，能严守道德准则。
（5）多媒体呈现抗疫力量
提示：青年人们用他们的实际行动传承父辈们的家国情怀，展示了勇敢与坚强，诠释了责任与担当。用服务和奉献社会的行动展现了青春的大格局。
师生总结知识点
四、板书设计
青春有格
五、教学反思：
本节课的教学内容非常丰富。因此在教学中，尽量避免照本宣科，要通过视频、图片、事例、故事等创设情境，开展形式多样的课堂活动，选取学生熟悉且贴近生活实际的素材，让学生在探究和感悟中提高，让学生深刻体会到“行己有耻”是青春探索的底线，“止于至善”是青春应该追求的境界和高度。

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