资源简介

6.2 做负责任的人教学设计
【教材分析】
《做负责任的人》是人民教育出版社部编版《道德与法治》教材八年级上册第三单元勇担社会责任第六课《责任与角色同在》第二框题的内容。
本单元由第六课“责任与角色同在”、第七课“积极奉献社会”两课构成，在逻辑结构上起着承上启下的过渡作用。在第一单元“走进社会生活”和第二单元“遵守社会规则”的基础上，本单元将进一步引导学生明确社会责任，自觉自愿地承担社会责任，在服务他人、奉献社会的过程中收获快乐，健健康康成长，谱写绚丽多彩的青春华章。其是对第一、二单元内容的深化；第四单元“维护国家利益”则进一步将社会责任延伸到国家层面，是对本单元内容的进一步升华。
第一框题学习了“责任的含义、责任的来源、责任与角色的关系及对自己负责、对他人负责、自觉履行应尽的责任”等知识，让学生认识到“每个人在社会生活的舞台上都扮演着不同的角色，要承担相应的社会责任，共享更加美好的生活”，教学第二框题时自然过渡到“做负责任的人”这一内容，为学习第七课“积极奉献社会”打下坚实的基础。2022版义务教育道德与法治课程标准第三部分“课程目标”（一）核心素养内涵中明确指出：道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。《做负责任的人》旨在从思想引导上发力，让学生具有担当精神，具有为人民服务的奉献精神，关心集体，关心社会，关心国家，积极参与志愿者服务活动、社区服务活动等。本框题重点明确三方面的内容：1、承担责任虽然需要付出代价，但也伴随着获得回报的权利;2、学会做出合理选择，并对自己的选择负责;3、对有些并不是自愿选择的或自己想要做的事情，只要“该做”，也要勇于承担责任。总而言之，学习本课是为了让学生理解“公民应不言代价与回报地勇担社会责任”的道理。
【课标分析】
《义务教育道德与法治课程标准》（2022年版）三、课程目标的第一部分“核心素养内涵”对当代青少年学生提出了殷切希望：“责任意识是担当民族复兴大任时代新人的要求。”培育学生的责任意识，让学生具有担当精神，具有为人民服务的奉献精神，关心集体，关心社会，关心国家，积极参与志愿者活动、社区服务活动等。7--9年级是培育道德品格，形成世界观、人生观、价值观的重要时期，要积极引导学生树立正确的人生观和价值观，引导其探讨积极参与社会生活对于个人成长的意义，理解社会责任感的重要价值。
【学情分析】
随着年龄的增长，八年级的绝大多数学生已初步具备责任意识，然而处于青春期的中学生，常常会以自我为中心，强调自我满足感等问题，对如何正确履行社会责任缺乏全面的认识，主动担责任的意识较为薄弱，履行社会责任的能力还有待进一步加强。正因为如此，增强学生的责任感和担当意识，将承担责任的认知、态度和情感，转化为实际行动是当前道德与法治课教育的重要任务。
【课时规划】
学习内容 预设课时
第六课 第一框 我对谁负责 谁对我负责 一课时
第六课 第二框 做负责任的人 一课时
第七课 第一框 关爱他人 一课时
第七课 第二框 服务社会 一课时
【具体教学内容设计】
学习目标： 知识目标：明确承担责任的代价与回报，在承担责任中成长，努力做一个负责任的公民。 核心素养目标：培育学生的责任意识，让学生具有担当精神，具有为人民服务的奉献精神，关心集体，关心社会，关心国家，积极参与志愿者服务活动、社区服务活动等，树立正确的世界观、人生观、价值观。
重点、难点：1、理解承担责任的代价与回报，增强履行社会责任的能力；2、承担责任不言代价与回报；3、勇于承担并不是自愿选择的或自己想要做的事情的责任。
三、教学方法： 创设情境、合作探究、归纳总结
四、学习方法 ：主动参与、合作探究、分享交流
课程资源开发利用：音像资料、现实生活中鲜活的案例
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
创设情境、 引发问题 教师播放《最美司机吴斌》片断，当看到从空中飞落的铁块迎面击碎车辆前挡风玻璃将吴斌打伤后，停止播放视频，并告诉学生此时吴斌的肝脏已经破裂、肋骨多处骨折，肺肠挫伤，生命已经受到了严重威胁。 教师继续播放视频，看看吴斌是怎样做的。 在这样危急的关头，如果你是一名司机你会怎么做？ 学生合理想象，分享想象成果。 请学生概括，从吴斌身上，你感受到什么？ 学生各抒己见，教师引入课题《做负责任的人》 吴斌在生命已经受到了严重威胁时，以惊人的毅力成功挽救了24名乘客的生命。这充分体现了他自觉弘扬了中华民族敬业乐群、奋不顾身、无私奉献的中华传统美德，具有高度的社会责任感。青少年是祖国的未来，民族的希望，肩负着实现中华民族伟大复兴的历史重任，引导教育学生在生活中要从小事做起，自觉继承和发扬中华传统美德，无私奉献、乐于助人......提升道德品质，承担社会责任，践行社会主义核心价值观。
新课 探究 任务一 不言代价与回报 播放视频：《最美逆行者》《重庆山火中的无名英雄》 在学生交流讨论的基础上，追问：他们付出了什么？又收获了什么？作为新时代的中学生，你打算怎么像他们学习？ 归纳总结： 承担责任的代价与回报？ ①代价：承担责任不仅意味着付出时间、精力和金钱，而且意味着可能因为做的不好而受到责备，甚至受到惩罚。②回报：回报既包括物质方面，又包括精神方面。对我们而言，更重要的是精神方面的回报，如良好的自我感觉、获得新的知识和技能、赢得他人的尊重和赞许等。 展示图片：一张张带有鲜红手拇印的请战书 播放视频：《河南援鄂医疗队队长回忆方舱医院二三事》 归纳总结： 怎样对待自己自愿选择承担的责任？ ①凭借自己的经验和智慧，对承担责任的代价和回报作出正确的评估，作出合理的选择。 ②我们一旦作出选择，就应该义无反顾地担当起应负的责任。 探究：看了视频，你有何感想？ 分享：在生活中，你曾承担过哪些责任？说说承担这些责任你付出了什么 又收获了什么？由此你能得出什么启示？ 交流讨论：我们应该怎样对待自己自愿选择承担的责任？ 观看视频，从情感上引起学生共鸣，给学生以心灵的震撼，使其意识到“哪有什么岁月静好，只不过有人为我们负重前行”。从而在生活中自觉自愿承担社会责任，不言代价与回报。 让学生明确：一旦做出选择，就应该不言代价与回报、义无反顾地承担起相应的责任。
任务二 二、我承担 我无悔 过渡：有些应该做的事，并不是我们自愿选择的，当面对这些不是自愿选择的事情时，我们又应该怎样做呢？ 小结： 1.如何对待生活中不是自愿选择的责任？ ① 我们仍然应该自觉承担相应的责任。 ② 改变自己对待自己应该做的事情的态度。 ③ 把它们当作一种不可推卸的责任担在肩头，不抱怨、不懈怠，全身心地投入，做到“我承担，我无悔”。 过渡：今天，在我们身边有许许多多“我承担，我无悔”的人。 在学生发言的基础上，师生归纳总结： 2.不计代价与回报履行社会责任的意义？ 在我们的周围，有许许多多履行社会责任却不计代价和回报的人；正因为他们敢于承担责任，敢于担当，我们的生活才能更加安全，更加温暖，更加充满阳光和希望。 下列行为中，自愿做的事你是否做了，不是自愿的事你是否没做？如果不做，可能会导致什么后果？ 经常参加体育活动以保持健康 2、忌吃有害身体健康的食物3、认真完成各科作业，考试不作弊4、与人约会准时赴约 5、发现朋友犯法时，会通知警察 6、经常帮助父母做家务 ... 交流:如何对待生活中不是自愿选择的责任？在生活中，对自己、对他人、对社会负责，还有哪些不是我们自愿选择的但该做的事 哪些不该做的事坚决不做 学生联系生活实际，说说身边的“我承担 我无悔”的人物并发挥想象，如果没有他们的付出，我们的生活会是什么样子？ 让学生明白，虽然有些应该做的事情不是我们自愿选择的，但是我们仍然应该自觉承担相应的责任；学会反思，在反思中，我们会更加清楚地了解自身的责任，并在承担责任中不断成长。 联系生活实际，让学生明确履行社会责任不是英雄、名人、伟人的专利，很多默默无闻的人在为我们的成长保驾护航，从而增强履行责任的使命感。
迁移应用 雷锋说：“多帮人民做点好事，这就是我最大的快乐和幸福” 运用所学知识，谈谈你对雷锋这句话的理解。
拓展提升 “国是我的国，家是我的家，我爱我的国，我爱我的家”。请从责任的角度谈谈你打算以怎样的实际行动弘扬爱国主义精神？ 引导学生具备热爱伟大祖国的情感以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，自觉践行和弘扬社会主义核心价值观
总结反思 感悟升华 无论何时何地，我们都应该努力提升自身素质，增强履行责任的能力，勇于承担责任，在激扬青春、开拓人生、奉献社会的进程中书写无愧于时代的壮丽篇章。
布置作业 与父母老师沟通，听听他们对自己履行责任的看法 以“勇担社会责任”为题，写一篇小作文。
板书设计 6.2 做负责任的人
教学反思 本课学习了怎样做一个负责任的公民。包括两目：第一目“承担责任的代价与回报”第二目“我承担 我无悔”。主要引导学生理解承担责任的两个方面要求：一方面，承担责任，不言代价与回报；另一方面，增强履行社会责任的能力，自觉主动承担责任。总的来说，这节课的教学围绕着教学目标，以发展学生的核心素养为主线，没有局限于教材知识和资料，而是补充了一些典型事例，使学生更多地接触到社会，降低课本知识的难度，帮助学生加深对教学难点的理解，增强教材知识的说服力，条理清晰、层次分明、环节紧凑，很好地发挥了学生的积极性和主动性。有利于本课核心素养目标的达成。当然，这堂课也存在着一些不足，如：在实施活动时，考虑到课堂时间的限制，没能让更多学生得到说出心里话的机会，使活动的开展不够充分深入；学生的发散思维能力和主动提问能力有待提高；学生回答问题后未及时给予鼓励和肯定等，在以后的工作中，应采取多种方法，如：多听同行的课，观看课堂实录，加强理论学习...不断提高自己的教育教学水平。

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