资源简介

《青春的情绪》教学设计
【教学目标】
1、情感、态度与价值观目标：体验情绪的多样性、复杂性；体会青春期情绪的特点，激发正面的情绪感受。
2、能力目标：能够认识和把握自己的情绪，了解自己的情绪和恰当表达自己的情绪。
3、知识目标：知道情绪的分类；了解影响情绪的因素以及情绪对个人观念和行动的影响；明白青春期的情绪特点，积极面对自己的情绪。
【教学重难点】
1、教学重点：情绪的分类和作用。
2、教学难点：正确面对青春期的情绪。
教学过程
一、导入新课
谚语：“笑一笑十年少，愁一愁白了头。”
问题：你们是如何理解这一句谚语的？从该谚语中你们悟出了什么道理？
学生活动:自学思考，根据自己的理解回答。
教师：这一句谚语主要讲的是：“忧愁能使人容颜衰老，乐观开朗则使人年轻有活力”，说明拥有好心态很重要，一个人心态的好坏与自身的情绪有关，说到“情绪”一词，相信同学们应该不陌生。在生活中，我们通过表情、声调和动作等表达情绪，传递有时语言所不能表达的信息。我们体验着自己的情绪，也经常观察他人的情绪表现。对于情绪，我们是那么熟悉，但有时又迷惑不解。同学们，现在你们已步入了青春期，你们了解自己的情绪吗？带着这个问题我们一起进入《青春的情绪》这一新课的学习。
二、新课探究
目标导学一：情绪面面观
“古诗词鉴赏”
（1）剑外忽传收蓟北，初闻涕泪满衣裳。
（2）漫卷诗书喜欲狂。
（3）哀民生之多艰。
（4）风声鹤唳，草木皆兵。
（5）怒发冲冠。
（6）闻风丧胆。
思考：上面古语分别表现了什么样的心理感受？
学生活动：思考问题并回答。
教师：引导学生思考。
“情绪短程游”
（1）考试过后，马上就要公布成绩了
（2）成绩出来时
（3）考不好，被同学嘲笑时
学生活动：思考后回答问题。
教师：提问题，引导学生思考，根据学生的回答进行小结。
1、基本情绪：喜、怒、哀、惧。
（复杂情绪：害羞、焦虑、厌恶、内疚。）
活动：演一演
某同学的一天：
1）早上起床，发现自己脸上长了“美丽痘”；
2）在去学校的路上，发现自己因睡懒觉要迟到；
3）到达学校，发现大家都在称赞我写的作文；
4）晚上回家还有许多作业要做却突然停电了；
思考：为什么会产生不同的情绪？
学生活动：自行思考过后回答问题。
教师：引导学生思考，进行小结
2、影响情绪的因素：个人的生理周期、对某件事的预期、周围的舆论氛围、自然环境。
3、情绪的作用：可能激励我们克服困难、努力向上；也可能让我们因为某件小小的挫败而止步不前。
目标导学二：情绪的青春色调
教师：进入青春期，随着身体发育的加快和生活经验的不断丰富，我们的情绪体验和情绪表现也发生着变化，表现出青春期的情绪特点。那青春期的情绪特点都有哪些呢？我们一起来看一看。
4、青春期的情绪特点：
1）情绪反应强烈。
2）情绪波动与固执。
3）情绪的细腻性。
4）情绪的闭锁性。
5）情绪的表现性。
“情绪不同，结果不同”
（1）根据我国史书记载，伍子胥过韶关，陷入进退维谷境地，结果因极度焦虑而一夜间须发全白。
（2）《岳飞传》牛皋，大败金兀术并处死了金兀术后，激动地狂笑不止，高兴过度而死，“乐极生悲”。
（3）《儒林外史》范进多年考不中举人，直到50岁时，终于听到自己金榜提名，“喜极而疯”。
（4）《三国演义》周瑜，才华出众，机智过人。但诸葛亮利用其气量狭小的弱点，巧设计谋，气得他断送了风华正茂的性命。
5、正确对待青春期的情绪：
1）善于激发正面情绪感受。
2）学习积极面对负面情绪。
问题：“在喜怒哀惧这四种基本情绪中，喜只有积极影响，怒、哀、惧只有消极影响”。这一说法正确吗？
学生活动：思考后回答。
教师：引导学生思考，进行小结。从这里我们可以总结出一个道理：“我们要正确对待我们的情绪（正面的情绪、负面的情绪），应该做到喜不可得意忘形、怒不可暴跳如雷、哀不可悲痛欲绝、惧不可惊慌失措。尽量利用情绪的积极一面，克服情绪的消极一面，让情绪为我们服务，而不是被情绪左右”。
三、课堂小结
引导学生对这一课的内容进行小结，以形成一个较好的知识框架体系，方便加深记忆。
四、随堂训练
与学生一起做练习，以及时巩固新学的知识。

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