资源简介

《哲学与人生》教案
（一）
开课单位： 授课教师： 授课班级：
教材版本：《哲学与人生》.北京师范大学出版社，主编：
单 元 课程介绍
课 题 学好哲学，终生受益
授课时间 年 月 日 第 节 授课地点 学时 2学时
教学目标 使学生了解哲学的性质与作用以及哲学与人生之间的内在关系；激发学生学习本课程的兴趣，明确学习方向。
教学内容 1.生活处处有哲学 2.哲学与人生的内在关系 3.哲学是人生的“最高支撑点”
学生分析以及要解决的主要问题 学生在初中了解了一些哲学道理，这些都为课程学习准备了一定的知识基础。但学生可能仅仅把哲学当做一门要上课和考试的学科看，对于哲学对自己人生的指导作用领会不深。本次课要重点解决学生的的课程认识和课程兴趣问题。
教学方法 讲授法、讨论法
教学形式 课堂教学，小组讨论
教学效果 评价方式 观察学生小组讨论的结果和课后情绪
教学进程 及安排 第1课时 导入：提问学生 同学们，学习累不累？做人累不累？ 我们从哪里来？又要到哪里去？ 我们为什么活着？又为什么死去？ 快乐是什么？幸福在哪里？ 人生有何价值？生命有何意义？　　 谁来回答这些问题？谁能告诉我们如何幸福快乐地生活在世上？ 有一门学科，叫做“哲学”。 一、生活处处有哲学 哲学与我们有关吗？下面我们分小组进行探究。 学生活动：“发现生活中的哲学” 小组讨论30分钟，全班交流10分钟。 1.全班分4个小组，以小组为单位讨论生活中的哲学，包括充满哲理的现象、事例、故事、成语等，并分析其包含的哲学道理。 2.每组发一张大白纸，纸上列三个项目：序号、生活中的哲学、哲学道理。各组分别填写讨论结果。
教学进程 及安排 3.全班交流。各组代表介绍本组讨论成果。 4.教师小结。教师归纳各小组的讨论结果，说明哲学与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关，它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。 第2课时 二、哲学与人生的内在关系 在古汉语中，“哲”释为“智慧”“聪明”“贤明”等，含有通晓事理之意。“哲”之为“学”，从字面上来看，就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。 有人说哲学在现实生活中既不能解决吃的问题，又不能解决穿的、住的问题，思考这些有什么意义呢 1.从哲学的本义上看，哲学就是爱智慧或追求智慧的学问，哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问，这样的学问当然会使人们生活得更美好。 2.哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界，即如何对待宇宙和人生，如何对待知识和规律，如何对待个人与社会、自己与他人。 播放视频：感悟哲学 3′15 （展示关于哲学的名人名言） 归纳：古今中外哲学家们的哲学观五花八门，但对哲学究竟是什么也有共识：哲学与人生密切相关，哲学应洞察人生真谛，关注人的生活世界。 三、哲学是人生的“最高支撑点” 1.哲学的功能“是为了提高人的心灵，超越现实世界，体验高于道德的价值。”人生与每一个人息息相关，每个人在一生中都要面对许许多多的困惑。哲学关注人生，我们可以从哲学中寻求解决人生困惑。 2.哲学是爱智慧的思维活动。它告诉我们要用智慧武装自己的思想观念和价值理念，用爱、宽容、理智去思考解决问题。尽可能向智慧的高度靠拢，用高远的视角俯视人生百态，用一览众山小的气魄和力度开创人生。同时，哲学是爱智慧的代表，它可以帮助你摆脱无谓的烦恼。 3.哲学提倡辩证思维的唯物辩证法，可以帮助我们在变化无常的生活和工作中把握基本的方向和立场。能够拓展人们的视野，从而提升人们独立或自主思考的能力，提升人们观念和实践创新能力。 4.哲学是教人如何思考的学问，了解哲学有助于拓展视野、开阔心胸，有助于帮助人培养独立思考的能力，树立正确的人生观价值观，培养良好的心态掌握生活的哲理，汲取人生的智慧更好地认识社会、认识生命和人生，从而脚踏实地走好人生路。
教学进程 及安排 故事： 一位十六岁的少年去拜访一位年长的智者。 他问：我如何才能变成一个自己愉快、也能够给别人愉快的人呢？ 智者笑着望着他说：孩子，在你这个年龄有这样的愿望，已经是很难得了。很多比你年长很多的人，从他们问的问题本身就可以看出，不管给他们多少解释，都不可能让他们明白真正重要的道理，就只好让他们那样好了。 少年满怀虔诚地听着，脸上没有流露出丝毫得意之色。 智者接着说：我送给你四句话。 第一句话是，把自己当成别人。你能说说这句话的含义吗？ 少年回答说：是不是说，在我感到痛苦忧伤的时候，就把自己当成是别人，这样痛苦就自然减轻了；当我欣喜若狂之时，把自己当成别人，那些狂喜也会变得平和中正一些？ 智者微微点头，接着说：第二句话，把别人当成自己。 少年沉思一会儿，说：这样就可以真正同情别人的不幸，理解别人的需求，且在别人需要的时候给予恰当的帮助？ 智者两眼发光，继续说道：第三句话，把别人当成别人。 少年说：这句话的意思是不是说，要充分地尊重每个人的独立性，在任何情形下都不可侵犯他人的核心领地？ 智者哈哈大笑：很好，很好。孺子可教也！第四句话是，把自己当成自己。这句话理解起来太难了，留着你以后慢慢品味吧。 少年说：这句话的含义，我是一时体会不出。但这四句话之间就有许多自相矛盾之处，我用什麽才能把它们统一起来呢？ 智者说：很简单，用一生的时间和经历。 少年沉默了很久，然后叩首告别。 后来少年变成了壮年人，又变成了老人。再后来在他离开这个世界很久以后，人们都还时时提到他的名字。人们都说他是一位智者，因为他是一个愉快的人，而且也给每一个见到过他的人带来了愉快。 学好哲学，终生受益
教学反思

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