资源简介

(共18张PPT)
健美操基本步伐及动作创编
教材处理
教法与学法
练习场地及器材
教学过程
预计生理负荷与实际
教学反思
教材处理
一、教材分析
新课改以后体育教学也实行了模块教学，分为必修和选修，本节课是水平五的健美操选修课程，根据教育科学出版社出版的体育与健康一书里面关于健美操选修课的内容，本节课的学习内容是四个基础的健美操基本步伐，其中三个为低冲击步伐，一个为高冲击步伐。并引导学生运用所学的步伐结合生活实际创编二个八拍的组合动作，既有基础的动作又有发展学生创造力的创编，适合学生在选修课中的学习，也适合在行政班中学习。
教材处理
二、学情分析
本次上课的学生来自高二健美操选修班，属于多班混班教学，女生多男生少，大部分的学生在之前没有接触过健美操项目，对健美操项目不了解，甚至存在误解；学生的协调性也不相同，动作的学习快慢的程度也不相同；此外女生在这一年龄阶段不爱动，也比较敏感，因此在教学的过程中要多鼓励学生，及时反馈，适当予以引导，增强学生的自信心。
教材处理
三、教学目标
1、认知目标：通过本节课的学习，使学生初步了解健美操的基本步伐以及动作组合是如何构成的。
2、技能目标：通过教学，使95%的学生能够掌握所学习的基本步伐，同时发展学生的协调性。
3、情感目标：发展学生小组合作学习的能力，体验完成动作的成就感，培养学生的自信心。
教材处理
四、教学重难点
教学重点：掌握基本步伐的动作要领。
教学难点：身体姿态，步伐的弹性以及合理的动作创编
教法分析
1.教师示范（完整示范和分解示范、背面示范和正面示范等）
教师的示范动作不仅可以激发学生的学习兴趣，也可以给学生脑海中留下一个初步的印象，为以后的动作学习奠定基础和创设一个良好的学习氛围。
2.集体练习和分组练习
基本步伐学习的开始阶段采用集体分散站立，集体练习的方法，在后期的练习中采用集体练习和分组练习的相互配合，分组练习不仅可以培养学生小组合作学习的能力，也可以培养学生自我欣赏以及欣赏他人的思维。
3.纠错法，主要运用于动作的练习巩固阶段，帮助学生建立正确的动作概念与动作动力定型。
4.叠加法，帮助学生逐渐的记忆动作，层层深入。
5.在教学中，给予学生健美操练习方法的指导，以便学生能自学、自练，养成自觉健身的习惯。
学法指导
集体学习与小组合作学习相结合
在本次课中主要是以小组合作学习为主
培养学生的小组合作意识
照顾学生的个体差异
练习场地及器材
场地：舞蹈室
器材：音响，音乐播放器，电源
教学过程—开始部分
本节课包括开始部分、准备部分、基本部分、结束部分。
开始部分：课前宣讲本节课内容以及检查人数、着装，合理安排见习生。
练习队形：
教学过程——准备部分
准备部分：学生围成双环形，跟随老师的口令、手势提示并伴随着音乐进行热身操体验。
练习队形：双环型
教学过程——基本部分
分为三个板块
第一个板块：基本步伐学习
教法：讲解示范法，叠加法，练习法，纠错法
示范法：正面示范与背面示范相结合
叠加法：A→B→A+B→C→A+B+C→D→A+B+C+D
学法：集体练习
练习队形：四列横队
教学过程——基本部分
第二个板块：动作创编—学生主体，学生自主创编，教师引 导。
学法：小组合作学习
目的：培养学生的小组合作学习能力，发挥学生的主观能动性
练习队形：分散队形
教学过程——基本部分
第三个板块：巩固基本步伐
学法：集体练习
练习队形：双环型
教学过程——结束部分
结束部分：听轻缓的音乐做静力性拉伸的放松方式，转换动作节奏，不仅可以塑造健美的体形，也可以陶冶情操，达到身心的放松。
练习队形：双环型
预计生理负荷与实际
预计：练习密度40%~45%
平均心率120次/分钟
实际：与预计相符
教学反思
成功之处：
1、教学目标基本达成，课堂气氛活跃，师生互动频繁
2、学生的学习积极性高，小组创编环节体现了学生课堂的主体地位，也是分层次教学的体现，并且学生的动作创编做的非常成功
不足之处：
1、课堂教学上一些细节问题没有处理好
2、可以提前准备视频供学生参考
谢谢各位老师！

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