资源简介

(共28张PPT)
名称：健美操——组合动作的创编体验
年级：高中女生选修课
教材版本：人教版
课程特色：创编体验
课 程 介 绍
1.指导思想
2.教学背景分析
3.教学目标
4.教学重点与难点
9.教学效果与评价
8.教学特色
6.教学流程图
7.教学过程
5.教学手段、教学方法及教学资源
一、指导思想
角色转变
学习方式
健康第一
关注学生身心健康，科学指导健美操学习,从而养成良好的体育锻炼习惯，为养成终身体育锻炼的习惯，奠定坚实的基础。
强调学生的运动体验、自主学习、合作意识，探究学习方式的形成。学生在学习的过程中能主动参与，主动思考，挖掘学生潜能，采用以学生合作学习为主，提升学生自主学习能力，使学生提高运动认知。
给学生设定一个目标，引导学生探讨、追求，教师由管理者变为参与者，由主导者变为引导者
根据《体育与健康》高中阶段学生身心特点的教学内容，掌握基本的健美操步伐技术，发展学生协调能力，提高灵敏性以及运动认知，培养学生团结协作、勇于担当一定职责的优良品质等。
本健美操模块学习共设置18学时,本节为第3次课, 本课内容是基本步伐学习,并结合上节课所学内容进行拓展--创编体验。
教学内容分析
二、教学背景分析
二、教学背景分析
本节课的授课对象为高中女生，20人。
（一）有利因素：小班化教学,学生各方面素质比较好，同学间团结互助，有一定的凝聚力和合作意识，学生求知欲强，学习积极性高，上进心强，心理素质较好。
（二）不利因素：个别学生不太协调,不擅沟通,给本次课教学增加了一定难度。
学生情况分析
教学目标
①认知目标：教师通过科学的教学方法，引导学生了解基本步伐的技术动作概念，理解创编队形的重难点，培养学生学习能力，提高课堂教学有效性。
②技能目标：90%左右学生能掌握基本步伐动作，80%左右学生在基本步法上完成器械创编。加强灵敏与协调力，提高动作节奏感，培养良好的身体姿态。
③情感目标：通过小组合作创编，培养学生勇于担当、团结协作等优良品质；通过小组风采展示，培养学生的表现力、自信心，提高学生成就感。
三、教学目标
组合中相关步伐技术要点与动作的衔接
上肢动作的远端发力
教学重点
教学难点
四、教学重点与难点
五、教学手段、教学方法及教学资源
讲解示范、完整分解、分组练习法、分层教学法
硬件：室内场馆,电视一台,音响一个,手机1个,音乐4首,手球21个,垫子21个,旗子6把,艺术体操圈4个等。
软件：本人主修健美操专项，体育骨干2名。
教学手段
教学方法
教学资源
信息技术运动、口令引导、讲解示范、模仿练习、分层练习、学生创编、风采展示
六
教学流程图
复习与学习
创新性编排
热身与导入
复习组合动作
分组练习
课堂常规
基本步伐学习
教师示范讲解
放松练习
学生模仿练习，教师巡回指导纠错
结束部分
观看表演录像和比赛视频
开始部分
学生自我评价
专项准备活动
拉伸
教师巡回指导
教师提出编排要求,分组创编
学生分组展示，相互评价
跟随音乐反复练习
教师强调动作要领，重点动作示范
素质练习
屈体分腿跳
垫上（腹肌）辅助练习
垫上模仿屈体分腿跳
双人托举辅助练习
小组代表风采展示
课堂总结、整理器材
七、教学过程
（一）开始部分
（二）准备部分
（三）基本部分
（四）结束部分
3-4分钟
1-2分钟
8-9分钟
28--30分钟
(一)开始部分 1、整队、检查人数
2、师生问好 3、宣布本节课内容及要求 4、安排见习生
压肩、拉伸腰部、腿部
拉伸练习
(二)准备部分
专项准备活动
弹动+小跳+后踢腿跑+弹踢+
开合跳+弓步跳+吸腿+踢腿
双人配合
双人压肩
分腿前屈
拉伸腰部
并腿前屈
(三)基本部分
1.复习---组合动作
5、创编体验
6、小组展示
4、分组讨论练习
7、素质练习
2、教师讲解、示范基本步伐
3、易犯错误与纠正方法
1.脚尖膝盖绷直；
2.注意力度的体现--远端发力；
3.音乐节奏合拍。
健美操\复习.mpg
1、复习组合动作
控
制
节
奏
远
端
发
力
重点
难点
V字步+漫步360°+交叉步
健美操\自我完成反方向.mpg
2.教师讲解示范基本步伐的组合学习
掌握重心移动与步伐的衔接
远
端
发
力
重点
难点
健美操\旗子辅助远端发力.mpg
3.易犯错误与
纠正方法
易犯错误：
1.V字向前、向后走的时候重心不稳；
2.漫步重心不稳；
3.并步未屈膝缓冲；
4.交叉步扭动髋部；
5.发力点不对。
纠正方法：
1.口令提示保持重心在双腿之间。
2.分解动作，反复练习；
3.口令引导、旗子辅助练习
健美操\教师纠正错误动作.mpg
4.学生分组讨论练习
分组练习
1．练习新学组合
3.组长口令带领复习
2.和上节课所学组合融合一起复习
4.音乐伴奏下完成两个组合（1+2形式）
5.创编体验
1.组合1*1遍+
组合2*（1-2)遍
重点：
把器械合理运动到组合中
难点：
队形变换新颖合理。
2.加入手球
观看比赛录像、表演视频
6.小组展示
队
形
新
颖、
合
理
手球技术运动到组合操化中
评价：最佳编排奖
健美操\第二组展示.mpg
健美操\第三组展示.mpg
健美操\第四组展示.mpg
健美操\第一组展示.mpg
2.双人托举辅助完成屈体分腿跳
1.垫上辅助练习
3.小组代表展示
7.素质练习----屈体分腿跳
直腿仰卧起坐
仰卧举腿
模仿屈体分腿跳
辅助练习
创编中所起的作用
个人展示
评价：最具魅力奖
1、瑜伽体式—拜日式拉伸；
2、课后作业布置；
3、师生再见、收器材。
（四） 结束
部分
3.加入了健美操难度—屈体分腿跳，
辅助练习提高学生信心，
为学生更好地在成套中展现自己做好铺垫。
1.本节课通过信息技术引导学生了解队形变换的特点，比传统教学更直观；
2.学生分组编排，提高了学生合作探究能力，学生互动学习多，教师的引导作用大。自评、互评、师评相结合，并在教学评价中加入最佳编排奖，使学生形成了体育竞争意识；
八.教学特色
九、教学效果与评价
教学效果与评价
评价方式综合化：师评、互评、自评。
体育骨干的领导力发挥了较好的作用，不擅沟通的同学在体育骨干的带领下也能完成最终编排。
不足为学生对手球的控制程度不是很好，无法把健美操“远端发力”的特点很好地展现出来，由于组合操化偏少,还未能把手球的相关技术全面展现出来。
本课的练习密度约为40%-45%
运动负荷：脉搏平均为110次/分钟
谢 谢 !

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