资源简介

我的叔叔于勒
教学目标：
　　1、理解通过人物语言、行动、心理，刻画人物性格的写法，《我的叔叔于勒》教案。
2、体会巧妙的构思，掌握曲折的情节。
教学过程：
一、导入新课
同学们，假如现在有两样东西——金钱和亲情，摆在你的面前，而你只能选择一种，你会选择什么？为什么？(绝大多数同学都会选择亲情)
是不是世界上所有人都会这样选择呢？为什么有的人遇到分离几十年的亲兄弟非但不去相认，而且避而远之呢？今天让我们一起走进莫泊桑的小说——《我的叔叔于勒》。
二、速读，理情节
学生活动：快速浏览课文，扫清字词障碍，标注关键字词，弄清文章主要内容。
1.抓住小说特点，理顺情节
这是一篇小说，根据小说“开端—发展—高潮—结局”的特点，可以怎样划分？
课件出示：
第一部分（第1—4段）：故事的开端，盼于勒。
第二部分（第5—19段）：故事的发展，赞于勒。
第三部分（第20—48段）：故事的高潮，遇于勒。
第四部分（第49段）：故事的结局，躲于勒。
2.抓住逻辑关系，理顺情节
小说的构思既要精巧独特，又要合情合理。如何从因果关系和逻辑角度来梳理本课的故事情节呢？
课件出示：
原因：于勒挥霍家产，被送到海外。菲利普一家因于勒的挥霍陷入困境，等待在海外发财的于勒归来解困。
结果：于勒破产成了穷光蛋。菲利普夫妇弃他而去。
3.抓住人物心理，理顺情节
如何从菲利普夫妇的心理变化角度来梳理情节？
课件出示：
期待：听到于勒发财的消息，菲利普一家盼望于勒归来解困。
破灭：发现于勒成了又老又穷的水手，又急又气，害怕背上包袱，明知对方身份却不相认——希望破灭。
三、整体感知
1、 阅读全文，抓住主要人物的变化，并以此概述故事情节。
2、 小说刻画的人物主要有哪些
　 3、 先由学生以小组形式（两三个人）议论，然后，全班讨论。于勒是怎样一个人？
　　学生明确：于勒年轻时，是个浪荡子。他把自己所得的遗产花光了，又花了哥哥菲利普一些钱，因而被家里的人看不起，甚至视为全家的“恐怖”。终于，他被送到美洲。后来，据说他在那里作生意赚了钱，并且给菲利普夫妇去信说，打算发了财回法国来跟哥哥同住，初中三年级语文教案《初中 九年级《我的叔叔于勒》第一课时》。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的“希望”和“福音”。但是，于勒在美洲阔了一阵之后，重又潦倒落魄下来，沦落成一个穷光蛋，被法国船长带回来，在船上摆摊靠卖牡蛎过日子，跟讨饭差不多，他又重新成为哥哥、嫂子的“恐怖”，被弃之家门外。
4、 分组叙述于勒的生活经历：
① 以菲利普的口吻来复述——哎！我的弟弟于勒。
② 以于勒的口吻来复述——这些年都做了啥！
③ 以老船长的口吻叙述——我的可怜的朋友于勒。
四、交流互动
(一)本文有哪些环境描写的语句 分别有什么作用
明确：环境描写只有两处：
第一处：20节：“在一片平静的好似绿色大理石桌面的海上……”。
景色静谧，色泽美丽。烘托出菲利普夫妇欢乐的心情。
第二处：48节：景色黯淡，烘托出菲利普夫妇失望、沮丧的心情。
环境描写虽然简略，却极妙衬托了人物的心理变化。
(二)文中除菲利普夫妇外，其他人物有什么特点 他们在文中有什么作用
明确：
　 (1)关于于勒：
于勒成为穷水手，不外乎挥霍无度或竞争失败，既出乎人们意料，又在情理之中。他从小“行为不正，糟蹋钱”，沾染了资产阶级的恶习，很容易挥霍浪费、入不敷出;而竞争失败，也是资本主义社会中司空见惯的事情。他的一生，可以概括为：年轻时浪荡，中年时得意，老年时沦落。
(2) 关于“我”
与菲利普夫妇认出于勒后的“恐怖”、“愤怒”相比，“我”的同情，体现出青年人的善良、纯真。
(3)关于姐姐和女婿
他们的婚事以金钱为转移，说明不仅菲利普夫妇崇尚金钱，拜金主义是当时社会的普遍现象。
追问：本文的主人公究竟是谁
明确：
提示：小说的主题在谁身上体现的，谁就是小说的主人公。
追问：那么，小说的主题究竟是什么呢
五、再读课文，扫清文字障碍：
　注音释义
　栈（zhàn）桥 牡蛎（lì） 煞（shà）白 撬（qiào）开
　诧（chà）异 褴（lán）褛（lǚ）
　拮（jié）据（jū）：手头紧，经济境况不好。
　福音书：文中借指好消息、幸福的信息。
六、引导学生探讨菲利普夫妇对于勒的前后态度。
　1、 于勒在家时表现怎样？
　2、 开始时菲利普夫妇对于勒的态度怎样？要求用课文中的词句来回答。
　3、 据说于勒在外发了财，菲利普夫妇对于勒的态度又怎样？体会文中叙述性的语言。感受它讽刺的力量。
　4、 于勒在船上表现怎样？课文写到他的神态、动作、语言和外貌。菲利普夫妇对于勒的态度是什么？
七、自主小结
　本文以菲利普夫妇对于勒态度的转变为明线，以于勒贫富状况的变化为暗线，展现了虚伪、势利、自私、冷酷、只认金钱不认人的势利者菲利普夫妇的形象。
八、反馈练习
　课堂练习--创新写作
　　下面有一段情境，请续写。游船在翡翠般的大海上继续向哲尔赛岛前进。…父亲急忙向我们跑来。"克拉丽丝！克拉丽丝！"他眼睛里放着光，脸涨得红红的，像熟透的苹果。"快去看啊，那个吃牡蛎的极有风度的先生怎么那么像于勒！在他身旁还有一位高贵的妇人呢！"显然是由于狂喜，父亲抑制不住激动大声说道。"是吗 太好了！上帝保佑！可把他盼回来了！"母亲一时不知用什么语言来表达她与丈夫的同样的心情。"快，快去…看看咱们的亲弟弟…"。
九、布置作业
　1.完成《同行》相关1-3题。
　2.找出文中环境描写的语句，并分析其作用。

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