资源简介
稿件名称 《合作创造奇迹——小学生人际交往辅导》
课程信息 准备道具：PPT、小组记录纸、录音、玻璃瓶、若干毛线球瓶。 年龄段：五年级
设计理念 俗话说：“众人拾柴火焰高”。《中小学心理健康教育指导纲要》和《中小学德育工作指南》强调心理健康教育中人际交往，特别是同伴交往的重要性。 小学五年级是同伴交往技巧发展的关键时期。本节心理健康辅导课选取北师大版俞国良教授主编的《心理健康》五年级上册第四单元第十课《合作创造奇迹》，以“儿童合作观念与行为”理论为基础，旨在引导学生学会与人合作，初步树立同伴交往中的合作意识，感受合作的魅力与乐趣。
教学目标 1.学生能够认识到合作无处不在，懂得在集体生活中与人合作的重要性。 2.学生能够了解合作的六大类型，明晰关系领导型的合作形式最有利于团队发展，能够促进自我发展。 3.学生在活动中体验，掌握合作成功的秘诀，并将与人合作的有效途径运用到学习生活中，初步形成合作能力。
教学重难点 重点：引导学生了解合作的方法，能够在生活中学会合作，做个会合作的人。 难点：引导学生把自己掌握的合作方法运用到生活中，形成合作能力。
教学设计 团体暖身阶段——合作初相识 1.课前师生互动 （1）分组：4人一组，每组选一名小组长，一名记录员。 （2）分发课前问卷。 2.课前约定 出示心理约定：认真倾听；积极参与；乐于分享；保守秘密。可以遵守的话，请鼓掌通过！欢迎来到我的心理课堂。鉴于大家优秀的表现，我奖励大家一个游戏。 3.彩球实验 规则：请组长从抽屉拿出一个大肚长颈圆口的玻璃瓶子。瓶子里面有4个红、黄、蓝、绿颜色的彩球，每个彩球上系着一根细线，请组内四位同学分别提一根细线，时间为2分钟。 问1：你们组是如何做到用时如此之短？（成功的小组） 预设：大家不能一窝蜂的往出口挤，这样小球都出不来，一个一个地提出彩球才最快，我就把想法告诉了同学。 问2：如果再给你们组一次机会，你们会怎么做呢？（失败的小组） 预设：提前交流好，不要一次性往上拉。 小结：小组成员合力将小球提出来的现象，我们把它称为“合作”。今天心理课的主题是《合作创造奇迹》（出示板书）。我还邀请了著名的心理学家俞博士来给我们科普心理小知识。 同学们好，我是著名的心理学专家俞博士，第一关彩球实验没难倒你们。合作是一种普通的社会现象，是指两个以上的人为了实现共同的目标而共同完成某项任务。在合作过程中，我们会互相帮助、互相鼓励、互相支持。 团体转化阶段——合作知多少 （一）好的合作类型 过渡：生活中，哪些事需要合作才能完成呢？ 生：世界杯、接力赛、跳大绳…… 师：在日常生活中，处处存在合作。让我们一起深度认识合作。请同学们认真观看世界杯比赛视频，寻找其中的小组合作类型。 问1：视频里，你找到了哪些小组合作类型？ 预设：①感谢式（A说：我的球没了。B说：我接过来给你。A说：谢谢。） ②报答式（A说：我的球没了。B说：我接过来给你。A说：谢谢。B：不客气，你也给过我球） ③鼓励式（A说：对不起，这件事我没做好。B说：我们知道你已经尽力了，没事的，你已经很棒了！） ④安慰式（A说：我好紧张啊。B说：不要担心，我们慢慢来） 问2：这种合作方式你有什么看法呢？ 生：很舒服。一方向同伴求助,另一方积极给与帮助,之后求助方会向帮助方表示感谢，是我向往的同伴关系。 小结：是啊，好的小组合作类型提升了效率，促使我们不断进步。 （二）合作挑战营 过渡语：在与他人的合作中，怎么做才能让合作顺利进行下去？让我们去合作挑战营看看。 ①合作伙伴的想法不符合自己的想法怎么办？（ C ） A.心里不痛快，也不敢说 B.甩手不管，看笑话 C.仔细想想，他的话有道理就接受 ②自己的做法被合作伙伴误解了怎么办？ （ C ） A.心中委屈，但不作声 B.就此争吵 C.真诚地说理，想办法消除误解 ③合作中两个人都需要某件东西，怎么办？ （ B ） A.先抢到手 B.合理协商，共同使用 C.为了成功，主动谦让 ④有同学不会做某科作业，要抄你的，并答应给你好处，怎么办？（ C ） A.厌烦地拒绝 B.答应对方，各有所得 C.有礼貌地拒绝对方，并提出可以帮助他 ⑤有同学打碎了教室玻璃，他让你替他保密，你怎么办？（ C ） A.绝对保密 B.告诉老师 C.劝说同学自己承认错误。 问：你有什么想分享的？ 小结：当别人的意见与自己有分歧时，既要尊重他人意见，又要恰当的表达观点。既是尊重别人，也尊重自己；面对不合理请求，要有说“不”的勇气…… 团体工作阶段——合作创奇迹 过渡：我们要想合作成功还有哪些诀窍呢？ （一）合作创造奇迹 规则如下： 1.小组讨论合作成功的方法和原则，记录员以简要语言记录，并备注是哪位小组成员想出的方法。 2.小组长指定一位成员汇报。 3.时间为5分钟。 方法汇总： 目标一致。与他人合作时，必须心往一处想，劲儿往一处使，有明确的目标才能完成任务。 合理分工。明确每位小组成员做什么，就能事半功倍。 尊重组员。在合作过程中，要学会积极倾听，不要随意打断别人的讲话，当别人的意见和自己有分歧时，既要尊重他人意见，又要有自己的观点。 学会分享。在合作中分享很重要，要把自己的劳动成果与大家分享，把自己好的学习方法、技巧等与大家分享。只有每一个人都有分享精神，集体才有存在的价值和意义。 保持独立。要注意合作的“度”，不能完全依赖群体，如在学习中，不能一有问题就问别人，更不能等着分享别人的劳动成果，要保持自己的独立性。 选好伙伴。自己的合作伙伴应该是自己谈得来的、有共同语言的同学，合作伙伴之间最好能形成互补关系，如在一个合作学习小组中，有的同学的强项是语文，有的同学强项是数学，有的同学强项是英语，这样合作带给大家的进步才会明显。 （二）谁的气球多 过渡：学习了那么多成功合作的秘诀，现在的你会如何和组内成员合作呢？赶紧来试试。 规则：每组领取一个打气筒，气球和棉线若干，小组成员充分利用领取的材料给气球充气，注意不能用嘴吹。时间3分钟，规定时间内充的气球多者为胜。 问1：你们组是怎样合作的？你运用了哪些窍门、方法？ 预设：我们像是流水线工作，两位肺活量较大的男生拿气球，用打气筒打气，一人负责绑气球，一人负责用棉线串球。 问2：你们组比起第一次彩球实验，改变了哪些？（采访第一次失败的组） 小结：你们已经掌握了合作的秘诀，个个都是专家。 你们博学的俞博士最后温馨提示：既有清晰的目标,又注重成员之间的关系,同时有自发的核心领导的小组有助于完成任务；此外，运用询问求助、提出建议、主动帮助和肯定表扬等积极的互动有助于协同合作，发挥各自的优势和力量。 【设计意图】 团体结束阶段——合作来分享 1.分享收获。 教师总结：合作无处不在。只要我们目标一致、合理分工、尊重组员、保持独立、学会分享、选好伙伴，相信在合作你能够有所收获。也希望同学们在今后的学习生活中伸出我们的合作之手，探索精彩的人生！ 【板书设计】
课程反思 该心理课选择目前小学人际交往中普遍存在的问题“合作”，以俞博士科普心理知识为主线，逻辑清晰、新颖有趣。热身活动切合主题，把同学们代入其中，在后续的团体转换阶段，很好的使用了团体动力理论，调动学生的积极性。在团体工作阶段，又安排了一个合作活动，引导学生将方法实际运用于实际中。课程最后，请同学谈收获，总结主题。 本节课内容体现出心理学特色，既有心理学理论也有实际游戏，又有小调查，又有近期较热的世界杯热点话题，可以说非常吸引孩子眼球。在实际教学中，孩子们在课程中玩得不亦乐乎，深刻地体现了“在游戏中体验，在游戏中感悟，在游戏中运用”的教育理念。
成果展示 详见附件
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