资源简介

顽皮的小闹钟
教学内容：三年级
【教材分析】
本课教学内容是“义务教育教科书”音乐（苏教版）三年级下册第四单元第二课时《顽皮的小闹钟》。这首管弦乐曲是美国作曲家安德尔逊创作的描绘性音乐作品。该曲为回旋曲式，主部主题与插部主题结构形式是：A、B、A、C、A。 乐曲形象鲜明，情绪活泼，节奏欢快，主题诙谐有趣。音乐来源于生活，乐曲展现的美妙的闹钟之声真实地反映了生活，浸染了作曲家对生活的热爱之情和和对时间的赞美之心。教材内容适应三年级儿童形象、直观、愉悦等学习个性特点，贴合小朋友们独特的音乐审美情趣。
【学情分析】
本课授课对象是小学三年级学生，音乐学习具有以下共性特点：①学学习兴趣高。组织学生对闹钟的声音进行“听”、“想”、“拟”、“动”等形象化训练，适应学习心理，利于提高和养成音乐自学能力和鉴赏能力。②想象力活跃。学生对闹钟声音有不同的感受，想象丰富多彩，利于发展音乐学习个性。③互动能力强。学生性格活泼，在音乐情境中相互激励、启发、感染，利于合作学习，共同提高。④感受反应快。学生听觉灵敏、感受清晰，在鉴赏过程中利于锻炼和提高感悟音乐生活的能力。学生学习个性特点视教学班级具体情况灵活把握。
【教学目标】
1．情感、态度、价值观观
①感受《在钟表店里》主题音乐和《顽皮的小闹钟》乐曲的情境，体验、生发轻松愉快、欢乐热闹的音乐情绪；
②理解音乐与生活的关系，认识音乐本源在于生活，确立热爱生活的人生态度
2．过程与方法
①能随乐曲自由运用声势动作、拟音、模唱、图示等方法，积极感受、想象、理解和表现闹钟的声音；
②合作互动、积极活动，深入感受和体验诙谐有趣的音乐情境，领悟音乐反映、来源于生活的艺术思想；
③运用图谱听辨节奏，进行模唱体验，实现视听通感，深入感知主题旋律。
3知识与技能
①聆听管弦乐《顽皮的小闹钟》，放飞想象，感受、明晰音乐所描绘的小闹钟的形象；
②感知作品演奏顺序分清乐曲段落结构，了解回旋曲式的特点；
③在多种音乐活动中清断记忆，并生动模唱主题旋律；
④能自由创编“方形钟”节奏，运用声势动作参与“走格子”游戏，强化感受，深入体验锻炼、提高音乐表现力和创造力。
【教学重、难点】
①听辨乐曲，感受、熟悉乐曲所描绘的小闹钟顽皮的形象，体验轻松愉快的音乐情绪；
1.重点
②开展“走格子”音乐游戏，并通过为图形排序，有效了解回旋曲式的音乐结构特点。运用图谱，听辨节奏，进行模唱，实现视听通感，增强感知主题旋律。
2．难点
教学策略
【教学理念】
体验音乐情绪，陶冶音乐情操，享受音乐生活，健全音乐人格。
2．教学思路
以学生为主体，围绕小闹钟顽皮的形象，以听觉能力训练为主线贯穿教学过程，协同其它感觉（如视觉、动觉）能力同步发展，实现音乐通感，突出反复出现的主题旋律，在教学活动中让学生融入音乐情境，感受、体验和表现小闹钟形象，提高音乐认知水平，陶冶愉悦欢快的生活情绪，培养感知生活的能力和热爱生活的情感。
3教学方法
教法：情境陶冶法、演示引引导法、对话启发法等
学法：活动体验法、模拟表现法、创编探究法等。
4．教学组织
“问题启发一一活动推进一互动探究一一整体提升”。
5．德育渗透：
在教学过程自然渗透，以“音乐来源于生活”的价值观念引导学生养成热爱音乐、热爱生活的人生态度；以闹钟表现时间永恒、珍贵等意蕴激励学生树立持之以恒、永不停息追求理想的学习信念。
6．创新亮点
①有机整合同题材资源，有效增强音乐感染力；
②开展“走格子”游戏活动，深入理解回旋曲式的特点；
③以图谱、动作等强化音乐节奏，以听觉、视觉、动觉等通感实现增效。
教学时数
1课时。
【资源整合】
1．教材资源
充分利用教材资源。围绕单元教学主题“拨动的琴弦”，有机整合课程内容，以乐曲《顽皮的小闹钟》为主体内容，联系二年级音乐下册课程《在钟表店里》主题音乐导入本课课，并在起始阶段进行铺垫性情境熏陶，在音乐感受达到一定积淀时，投入主体内容《顽皮的小闹钟》的教学情境，让学生在多彩的活动中听辨小闹钟秒针的计时节奏，鲜明感受“顽皮的小闹钟”的音乐形象，体验轻松愉快的音乐情绪，领悟珍惜时间和热爱生活的音乐意义。
2．手段资源：
以二首音乐作品的录音创设教学情境；运用多媒体课件音画合一强化情绪熏陶和感染；以钢伴奏增强音乐体验。
3．主体资源：
以教学亲和力增强教学感染力，运用童真语言、钢琴演奏和声势动作等专业技能，展示良好的教学个性。
【教学过程】
程 序 教学内容 活动设计 教法 学法
一．导引进入音乐情境 音乐声中识“闹钟1．聆听音响，激趣猜谜，引发学生听辨出谜底：闹钟。2．模拟闹钟秒针转动的声音和动作，在想象中中体验秒针恒拍的节奏。3．模拟动作，体验钟摆工作的节听辨辨熟悉的音：嘀、嗒嗒、嘀、嗒。4．用钟琴示范、模唱钟摆工作的旋律。5．在听、唱、动过程中，学生模仿钟摆动作，并演唱旋律。 情境模仿听辨熟悉的音乐，明确音乐表现的对象。 目标导引悬念激发 感知辨认经验再现
二．初步感知音乐形象 “钟表店里”听钟声师生合作接龙演唱旋律，初步感受《在钟表店里》主题A旋律。2．生跟钢琴合作演唱，再次感受初主题A旋律。3．用碰铃模拟报时声，生听辨报时声。4．聆听主题A音乐，找出12次报时声，师在黑板贴数字卡片组成钟盘。5．总结：音乐反映生活，来源于生活。 合作听辦表现声音、旋律、动作，品味音乐意蕴，回归生活原点。 思路启发教具辅助 聆听辨别律动模拟
程序 教学内容 活动设计 教法 学法
三．深入体验个性情感 拥抱“顽皮”小闹钟
1演唱钟表图谱，感受《顽皮的小闹钟》主题音乐。
2．初听主题音乐，感受小闹钟的音乐形象。要求边聆听边思考，为音乐起个名字。
3．揭示课题：《顽皮的小闹钟》（板书）。
4．复听主题音乐，用双响筒模拟秒针，感受秒针顽皮的音乐形象。
5．互动创编、开展“走格子”游戏，融通听、视、动等感觉功能，加深个性情感体验。
6．完整聆听《顽皮的小闹钟》音乐，感受全曲音乐形象特点。 “通感创造”视、听、唱、动融合，强化体验音乐情感。创新点运用通感手法，出示钟表图谱，创编“走格子”游戏,加深情感体验。 目标引导问题启发 理解巩固发散思维
四．正确认识音乐结构 图解“回旋”识曲式
1．再次完整聆听听《皮的小闹钟》音乐，用图形排序，形象表现音乐曲式结构，清断理解回旋曲式特点。
2．曲式分析：出现次数最多的音乐，就是：主题（板书）。介绍：回旋曲。 “化解难点”形象认知曲式结构特点。创新点以不同卡片表示不同音乐，烘托主题音乐。 卡片标识讲解点明 增强感受领会特点
五．音乐声中放飞心灵 赞美智慧促“创造”
1．课堂小结：归纳音乐形象；赞
美创造智慧；激励热爱生活
2．亲切话别，留下期待
3.踏着音乐离开教室。 “情话压轴”表达期待，放放飞想象。 尽情感染 纯情憧憬

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