资源简介

部编版三年级下册第六单元
《身边那些有特点的人》
【课 型】习作指导讲评课
【教学目标】
1.学会抓住表示特点的关键词来写一个人物。
2.能给习作去一个表现人物特点的题目。
3.会对自己的习作进行自评，和同学进行互评，从评改作文中学习优秀的习作方法。
4. 学习修改习作中有明显错误的语句，正确使用冒号、引号等标点符号。
5.初步学习鉴赏作文，体会习作的乐趣。
【教学重点】
1. 学会抓住表示特点的关键词来写一个人物。
2.会对自己的习作进行自评，和同学进行互评，从评改作文中学习优秀的习作方法。
3. 学习修改习作中有明显错误的语句，正确使用冒号、引号等标点符号。
【教学难点】
1. 学会抓住表示特点的关键词来写一个人物。
2.会对自己的习作进行自评，和同学进行互评，从评改作文中学习优秀的习作方法。
3. 学习修改习作中有明显错误的语句，正确使用冒号、引号等标点符号。
【课时安排】
2课时
【教学过程】
第一课时
【课 型】习作指导课
一、谈话导入
学习了第六单元的课文，我们认识了胆小、怕鬼、怕喝中药、怕做噩梦、害怕剃头的小沙；让小沙吃够了苦头的老剃头师傅；诚实守信的少年宋庆龄；还有喜欢戏水的“水葫芦”……这些人物在作者笔下都非常有特点，而且很容易让人记住。
而其实生活里我们身边也有很多这样有鲜明特点的人，可能是我们熟悉的同学，可能是我们要好的朋友，也可能是我们至亲的亲人，今天的习作我们就来学着写一写我们身边这些有特点的人。
二、出示词语，激发兴趣
1.看到这些词语，你有什么发现？
（组织学生展开交流：每个词语其实都表现了人物的一个特点，“热心肠、智多星、小问号”是变现人物的品质；“乐天派、幽默王子”是表现人物的性格特点；“昆虫迷、小书虫、故事大王、运动健将”是表现人物的兴趣爱好。）
2.上面的这些词语让你想到了谁？为什么会想到他？（指名让学生说一说）
泡泡1：看见“热心肠”，我想起了同桌，我给你们讲一件事情……
这个提示告诉我们，可以通过写一件具体的事例来表现出人物的特点。
泡泡2：“昆虫迷”？这不是在说我表哥吗？他在家里养了各种各样的昆虫……
这个提示告诉我们，可以通过人物一系列的日常表现来体现这个人的特点。
3.除此以外，你还想到了哪些这样的词语？这些词语可以来形容哪些人？
（留给学生充足的思考时间）
4.围绕以上问题和同学交流，然后选一个人写一写。
5.写完后取个题目，用上表示人物特点的词语，如“我们班的昆虫迷”“家有虎妈”“戏迷爷爷” 等。
三、指导习作
1.出示习作要求
写一个身边有特点的人。
2.习作既可以通过一件事来表现人物的特点，也可以通过人物的一系列的行为来写这个人。再次明确习作要求：
⑴要求书写认真，语句通顺。段落开头空两格，标点单独占一格。
⑵写完后用上表现人物特点的词语给习作去一个合适的题目。
⑶正确使用冒号、引号等标点符号。
3.学生习作，教师巡视指导。
【板书设计】
身边那些有特点的人
小书虫
故事大王
运动健将
昆虫迷
乐天派
幽默王子
智多星
热心肠
小问号
……
第二课时
一、谈话导入
同学们，上节课我们进行了习作练笔。课后我通过对大家习作的阅读，可以看得出大部分同学能够抓住人物的显著特点来写，有的通过一件具体的事例来表现人物特点，有的通过描写人物的一系列行为表现特点。
这节课我们就一起来对大家的习作进行再次阅读点评，主要是相互学习和借鉴好的写作方法，做到正确使用冒号、引号等标点符号，到时候比一比看看哪位同学点评得最恰当。
二、评例文 得方法
1、接下来，就请大家先来读一篇例文，待会呢，老师会请一位读得最认真的同学来点评一下，看谁点评的最恰当充分。
例文：从班里选取一篇写的好的例文（用实物投影将例文投在大屏幕上）
2、学生来点评。
（提示：主要可以从句子是否通顺，是否有错别字，冒号、引号使用是否正确恰当，是否抓住了人物的特点等方面点评）
3、老师总结：在点评本次习作的时候要注意以下几个方面：
（1）用词是否准确，语句是否通顺，书写是否认真，标点符号使用是否恰当；
（2）是否抓住了人物的主要特点来写；
（3）是否通过一件具体的事例和人物的一系列行为来突出人物的特点。
三、自评习作
1.请同学们结合刚才我们总结出的点评方法（PPT1），来点评一下自己的作品。
首先，看看你的文章中语句上是否通顺？然后自己将读的不通顺的句子用红笔标出来，再进行进一步改正；还要把自己习作中感觉最精彩的句段就用红色波浪线划出来。（学生自评，教师巡视，随机抽查）
2. 同学们，最后一项评语的撰写也非常重要。现在请你大胆地拿起红笔给自己的作文写一写评语吧！
（提示：可以从用词是否准确、语句是否通顺、书写是否认真、冒号引号使用是否恰当，是否抓住了人物的主要特点来表现等方面点评）。
四、小组间鉴赏。
小组内同学之间互换作品，认真读，找优点，挑毛病，指不足。
1.如果作文中有好的词句段，可以用红笔做好标注。
2.如果找出了作文中存在的问题（书写不认真、语句不通顺、标点符号使用不当等等），一定要在一旁写好批注
3.対写得好的文章，一定不要不吝啬自己的赞美，多学习，做到取长补短；对写得不够好的方面，你完全可以向小伙伴提出自己的修改意见，双方进行沟通、交流。
4.相互批阅的过程其实就是一个相互学习，相互提高的过程，别人身上存在的问题毛病也许也正是你的习作中也有的。
五、展示，共赏。
请每个小组推荐一篇本组认为写得最精彩的文章，请一名代表读给大家听，如果你听出了问题，可以踊跃发言，以期我们共同提高！（学生展示交流，师及时总结）
【板书设计】
身边那些有特点的人
评例文 得方法
自评习作
组内鉴赏
展示共赏

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