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___八__年级__历史__学科“三案教学”设计稿
单元（章节） 名称 第三单元 中国特色社会主义道路 单元（章节）总课时
课题名称 第9课 对外开放 教学课时： 40分钟 课节序号：
教学目标 唯物史观：我国的对外开放是对世界上一切先进文明成果的学习，但并不是全盘西化，是结合中国实际，为建设中国特色社会主义所用 2、时空观念利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”对外开放格局的特征,通过指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》，说明经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力培养学生时空观念 3、史料实证：运用第一手史料、史学著作、图片、视频、数据表格等多种史料，引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的， 4、历史解释:引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能力。 5、家国情怀：对外开放，对内改革，这是民族复兴的必由之路，青年学生必须致力于担负起实现民族复兴的重任,通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市或经济特区的比较，使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理，从而树立远大的理想,担负起实现民族复兴的重任
教学重点 经济特区的设立，对外开放格局的形成，中国加入世贸组织。
教学难点 对外开放的影响
教 法 情景导入法、活动体验法、问题探究法、讲解法
学 法 自主探究、小组合作学习
教学准备 准备PPT课件
教学过程 教师活动（不超过20分钟） 学生活动（不少于20分钟）
导学案 （自主学习不少于10分钟） 一、导入新课 复习上节课的内容。 教师指出：改革与开放是相辅相成的。对内改革，对外开放，这是一种必然的要求。光改革不开放没有办法发展，光开放不改革就没有办法适应时代的潮流，会与世界潮流格格不入。改革其实是改革生产关系中那些不适应生产力发展的一系列环节。只有内在的改善才能更好地利用开放所带来的机遇。 二、承上启下，教师讲授 马克思主义认为，内因是事物发展的内部矛盾，是事物发展的源泉，是事物变化的根本原因，起决定作用。改革就是内因的改变。外因是事物发展的外部矛盾，是事物发展的条件，外因必须通过内因起作用。开放是对外因的改变。因此我们在利用外部开放所带来的机遇上，一定要加强内部的建设，这样才能让外因真正发挥作用，共同推动我国的经济建设。 展示\明确目标： 唯物史观：我国的对外开放是对世界上一切先进文明成果的学习，但并不是全盘西化，是结合中国实际，为建设中国特色社会主义所用 2、时空观念利用教材有关对外开放地区的地图，理解并掌握“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”对外开放格局的特征,通过指导学生利用《沿海地区对外开放示意图》，说明经济特区、沿海开放城市、沿海经济开放区的地理位置，培养学生的读图识图能力培养学生时空观念 3、史料实证：运用第一手史料、史学著作、图片、视频、数据表格等多种史料，引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的， 4、历史解释:引导学生以深圳等经济特区所取得的成就说明实行改革开放的总方针是完全正确的，使学生初步形成在独立思考的基础上得出结论的能力培养学生归纳、概括历史问题的能力以及综合分析能力。 5、家国情怀：对外开放，对内改革，这是民族复兴的必由之路，青年学生必须致力于担负起实现民族复兴的重任,通过广州、厦门等在近代史上被开放为通商口岸，在现代史上被开放为沿海对外开放城市或经济特区的比较，使学生认识到“落后就要挨打”“只有国力强盛才能使国家屹立于世界民族之林”的道理，从而树立远大的理想,担负起实现民族复兴的重任 二授新课 经济特区的建立 1.学生自主阅读全文，作读书标记。 2.根据教材第一目“经济特区的建立”，学生分组讨论并回答： （1）最先开放的经济特区是哪里？（先设深圳、珠海、汕头、厦门，后增海南岛） （2）经济特区“特”在哪？（实行特殊的经济政策和经济管理体制，允许外国企业或个人以及华侨、港澳同胞进行投资活动，对国外投资者在企业设备、原材料、元器件的进口和产品出口，公司所得税税率减免等方面提供优惠条件） （3）经济特区的代表和对外开放的窗口是哪里？（深圳） （4）设立经济特区的意义是什么？（对引进国外资金、先进技术和管理经验，推动国内的进一步改革，扩大对外经济交流，发展社会主义现代化事业起到极为重要的作用） 对外开放格局的形成 根据教材第二目“对外开放格局的形成”，学生分组讨论并回答： （1）对外开放领域是如何逐步扩大的？（①进一步开放沿海城市14个：北海、湛江、广州、福州、温州、宁波、上海、南通、连云港、青岛、烟台、大连、天津、秦皇岛。②沿海经济开放区4个：珠江三角洲、闽南三角区、长江三角洲、环渤海地区。③内地“一批”：相继开放重庆、武汉等沿江城市以及内地省会和自治区首府，随后几年，又陆续开放了一大批符合条件的内陆市县） （2）我国对外开放的格局是怎样的？（形成“经济特区—沿海开放城市—沿海经济开放区—内地”的全方位、多层次、宽领域的对外开放格局） 加入世界贸易组织 根据教材第三目“加入世界贸易组织”，学生分组讨论并回答： （1）我国加入世贸组织的背景是什么？（对外开放不断发展，对外经济交流日益密切） （2）我国哪一年加入世贸组织？（2001年12月） （3）我国加入世贸组织的意义是什么？（为我国参与经济全球化开辟了新途径，为国民经济和社会的发展开拓了新空间） 教师总结：对外开放，一方面是指国家积极主动地扩大对外经济交往；另一方面是指放宽政策，放开或者取消各种限制，不再采取封锁国内市场和国内投资场所的保护政策，发展开放型经济。 对外开放是我国的重大举措，对吸收外资、引进先进技术、发展生产、推进经济体制改革起到了重大的作用，有力地推动了社会主义现代化建设。 组织学生分析比较：新时期的对外开放和近代前期的对外开放有什么不同？ 教师说明： （1）背景不同：近代前期处于半殖民地半封建社会；当前已处于社会主义现代化建设新时期。 （2）国家行使主权情况不同：近代前期的反动政府仰人鼻息，国家主权无法独立；现在的人民政府完全掌握着国家主权，已经赢得独立自主。 （3）内容不同：近代前期的对外开放实际上是被列强逼迫的，虽然有自救自强的内容，但是更重要的是便利列强进入并控制中国市场。现在的对外开放是遵循着平等互利的原则，扩大对外贸易，吸引外资，引进先进的技术、设备和经营管理方法，加快我国社会主义经济的发展。 （4）影响不同：近代前期的对外开放使我国的经济畸形发展，只能依附于列强，它不但没有改变中国落后面貌，反而引发一系列政治问题，使中国始终陷于屈辱之中；现在的对外开放形成了全方位、多层次、宽领域的对外开放格局，我国社会主义现代化建设处在“起飞”状态之中，已经取得许多令世界各国刮目相看的辉煌成就。 阅读学习目标，明确本课学习任务。 学生自主学习，阅读课本，独立完成问题，并初步记忆。 小组讨论探究 思考、归纳、总结 小组讨论探究 思考、归纳、总结 学生结合材料讨论后回答。 学生讨论交流 学生结合课本回答
教学设计 流程图 新课导入——自主探究——小组合作学习——教师点拨——重点知识点归纳——当堂练习
板书设计 板书设计 经济特区沿海开放城市沿海经济开放区内地　 课堂检测 材料一：1979年4月，中共中央工作会议期间，邓小平对广东省委主要负责人说：“划出一块地方，叫做特区，陕甘宁就是特区嘛，中央没有钱，你们自己搞，杀出一条血路来。 材料二：邓小平在视察深圳后题词，“深圳的发展和经验证明，我们建立经济特区的政策是正确的。” （1）材料一中“特区”有哪些，并归纳“特区”的“特”。 材料二中邓小平说，“我们建立经济特区的政策是正确的”，结合史实论证他的观点。 谈谈特区对我国经济发展起了哪些推动作用？
作业布置 A类： 完成导学案 B类：完成导学案、练案 C类：完成导学案、练案
教学反思
整节课我把它分成两部分来完成，第一部分设置为“引进来”，第二部分为“走出去”。
优点：
1、整节课用问题去引导学生，图文结合。主要以发动学生自学为主，学生活动形式也比较多样，有小组讨论、有自主探究及合作探究还有抢答环节，学生的参与热情高。
2、课堂语言比较生动，把中国比作一-家人，从这家人的生活状况的变化得出不同时期我国对外开放侧重点的不同，再结合一些现实的例子来完成本课的学习。时间明确、条理清晰还增强了学生对图的感知能力。
3、问题的设置有层次性，从易到难。合作探究题对比近代通商口岸与经济特区的设置之间的异同。加深学生对新中国对外开放的认识。
不足：
1、 在具体知识点和教学环节的过渡上，还有点欠缺，如果能结合教学要求，做些适当的过渡，积极的引导，有利于学生对知识的理解，把握整节课的知识脉络，提高课堂教学的效果。
2、提问过于集中， 忽略了一部分同学，如能扩大提问面，使更多的学生参与进来，就能活跃课堂气氛，也有利于老师教学活动的顺利展开。

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