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部编版一年级下册语文课文第13课《荷叶圆圆》教学设计
《荷叶圆圆》教学方案
第1课时
【教学目标】
1.认识“珠、摇”等12个生字和身字旁，会写“亮、机、朵”3个字。
2.能借助图片了解“摇篮、亮晶晶”的意思；通过动作体验“躺”的意思。
3.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。
4.学习并仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”句式看图说话。
【教学重点】
1.正确认读书写课内生字。
2.能正确、流利地朗读课文，背诵第一自然段，感受夏天的美好。
【教学难点】
1.能借助图片了解“摇篮、亮晶晶”的意思；通过动作体验“躺、眨”的意思。
2.仿照“荷叶圆圆的，绿绿的”的句式说话。
【教学准备】
多媒体课件、图片、字卡
【教学过程】
一、课堂导入
1.导入：同学们，一提到炎热的夏天，你们会想到什么呢？
预设1：我会想到炎热的太阳。
预设2：我想吃冰棍。
预设3：我想去游泳。
教师过渡：提到夏天，映入老师脑海里的是一幅美丽的画面。（出示图片）
师：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”多么美丽的夏景图呀，今天就让我们一起走进课文。
2.出示课题：《荷叶圆圆》，让我们一起读一读课题。（板书课题：荷叶圆圆）
学生齐读课题。
设计意图：课堂伊始，通过师生关于夏天的对话展开，引入夏天的主题，勾起学生有关夏天的美好记忆。
二、整体感知
1.听读任务
（1）听老师朗读课文，听清每个字的发音，标好自然段序号。
（2）学生举手反馈，教师评价。
2.自读任务
（1）出示自读要求：自由读课文，读准字音，读通句子。
（2）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
3.集中识字
过渡：小朋友们读得真棒！为了更好地读好课文，让我们一起先来把生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
zhū yáo tíng jī chì bǎng
①水珠 摇篮 停 机坪 翅 膀
tǎng zhǎn chàng
②躺下 展开 唱歌
jīng tòu duǒ
③亮晶晶 透明 一朵朵
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想哪些字音需要注意的？
点拨：“停、膀、躺、唱、晶”是后鼻音。“珠、翅、展、唱”是翘舌音。
（3）多种形式读：去拼音读——小老师领读——开火车读——齐读。
（4）师生交流识字方法。
师：想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：我可以用加一加识字、形声字识字、还可以借助图片识字。
点拨：
①借助形声字的特点来识记“珠、停、机、膀、唱”。
小朋友们，认识汉字的方法很多，在《动物儿歌》一课里我们学会了运用形声字的特点来识记生字，知道汉字的偏旁可以表示汉字的意思，边上的基本字可以表示读音。让我们先用这样的方法来认识本课的生字吧。
（出示“王”）和老师一起读：王字旁，王字旁，与玉石有关。谁能用老师教的口诀来说一说“珠”字怎么记？
预设：珠，就是珠宝，所以用“王”，基本字“朱”音节是“zhu”，所以“珠”读“zhū”。组词：水珠、珠宝。
同学们真棒！知识运用得真不错！
（出示“身”）和老师一起读：身字旁，身字旁，与身体有关。
引导：小朋友们，“身字旁”是我们今天新学的一个偏旁，它表示和身体有关，作偏旁的时候，第二撇不出头。“躺”指身体摊平，所以用“身”，基本字“尚”音节是“shang”，所以“躺”读“tǎng”。组词：躺下、躺椅。
（出示“亻”）和老师一起读：单立人，单立人，与人有关。 那么“停”字怎么记呢？
预设：停，人走累了，停下来，到亭子里休息一下，所以用“亻”，基本字“亭”音节是“ting”， 所以“停”读“tíng”。组词：停机坪、停下。
（出示“木”）和老师一起读：木字旁，木字旁，与树木有关。
引导：“机”本义是树木名，世界上第一架飞机也是用木头制成的，所以用“木”，基本字“几”音节是“ji”，所以“机”读“jī”。组词：停机坪、飞机。
（出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出“膀”字的记法了，谁来说一说？
预设：膀，就是我们的臂膀，所以用“月”，基本字“旁”音节是“pɑng”，所以“膀”读“bǎng”。组词：臂膀、翅膀。
同学们真是学得又快又准呢！
（出示“口”）和老师一起读：口字旁，口字旁，与嘴巴有关。“唱”字怎么记？
预设：唱，我们用嘴巴唱歌，所以用“口”，基本字“昌”音节是“chɑng”，所以“唱”读“chàng”。组词：唱歌、歌唱。
引导：小朋友们，形声字的识字方法真棒。据统计我们现在的汉字有九万多个，形声字就有八万多个呢！当之无愧是我们汉字中的老大。
②用加一加的方法识记“晶、透、翅、朵”。
过渡：加一加的方法也是我们常用的一种识字方法。
出示“晶”，小朋友，你怎么记住这个字呢？
预设：三个日加起来就是“晶”。
引导：真不错，我们还能编顺口溜记住这个字呢：三日晶，亮晶晶。
出示“透”，那这个字我们又怎么记呢？
预设：优秀的“秀”加走之等于“透”，我会组词：透明、透气。
准备字卡“支”“羽”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“几”“木”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
点拨：加一加的方法真不错，我们可以认识更多的汉字。
③用图片的方法识记“摇”。
过渡：小朋友们，其实识字的方法很多，借助图片我们也可以识字。
看，小宝宝睡的地方叫什么呢？
预设：叫摇篮。
引导：平时小宝宝睡觉的时候我们可以轻轻地摇一摇，小宝宝睡着可舒服了，所以“摇”是提手旁。
点拨：图片不仅可以帮助我们识字，还能帮助我们理解字义，真是不错的方法。
④动作识记“展”。
小朋友，你会做这个动作吗？我们一起来做一做吧。我们做的动作就叫展开，小鸟展开翅膀就叫展翅。
（5）识字游戏。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，正确认读荷叶上面的生字就能让青蛙顺利跳上荷叶啦！
出示课件“青蛙过河”，学生认读生字。
设计意图：运用多种方法识记生字，培养了学生的识字能力，激发了学生自主识字的兴趣，丰富了学生识字、记字的经验。游戏巩固识字，寓教于乐，提高了识字教学的实效。
三、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
学习第一自然段，知道荷叶是什么样子的，并能仿照这样的句式说话。
2.探究活动
（1）学习第一自然段。
过渡：看！小朋友们，荷叶圆圆的，真好看呀！
出示句子：荷叶圆圆的，绿绿的。齐读。
小朋友们，荷叶是什么样子的呢？
预设：圆圆的、绿绿的。
引导：是呀，“圆圆的”写出了荷叶的形状，“绿绿的”写出了荷叶的颜色。（PPT出示：形状、颜色）
指导朗读：多好看的呀！让我们再来美美地读一读这句话吧。
（2）仿照课文句式拓展说话。
过渡：小朋友能用照样子说一说苹果和香蕉的形状和颜色。
出示图片苹果，香蕉。
预设：
①苹果大大的，红红的。
②香蕉弯弯的，黄黄的。
设计意图：通过观察图片，利用文中的句式仿说，练习表达，同时又延展了故事的画面情境。
（二）自主探究
1.探究任务
初读课文，圈出课文中小伙伴的名字，学习课文第二自然段，能熟练朗读。
２.探究活动
（1）初读课文，圈出课文中描写的小伙伴名字。
过渡：荷叶多么好看呀，哪些小伙伴喜欢荷叶呢？
自由读课文，圈出小伙伴的名字。
全班交流。
预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，板贴相关图片）
点拨：哇！小朋友们真会读书，一下子就把课文里的重要信息找出来啦！
（2）学习第二自然段。
过渡：想象一下，你就是“小小的，亮亮的”小水珠，指名读第二自然段。（出示第二自然段）
提问：小水珠说了什么？
预设：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”
提问：小水珠把荷叶当成了什么？
预设：小水珠把荷叶当成了摇篮。
（板书：摇篮）（出示摇篮图片）
点拨：摇篮就是小宝宝睡觉的地方。你看边上还有小姐姐在轻轻地摇着，多舒服呀，难怪小宝宝睡得这么香。
提问：小水珠在荷叶上做了什么？请你圈一圈。
预设：躺、眨（板书 ：躺、眨）
引导：小水珠把荷叶当成了摇篮，看来它躺在荷叶上也觉得很舒服。我们一起舒展一下身体，也来试着做做躺的动作。体会小水珠的舒服。
出示阳光下的水珠图片，感受阳光照耀下水珠的晶莹剔透。
点拨：像小水珠这样的我们就叫亮晶晶。圆圆的，亮晶晶的小水珠聚集了那么多的太阳光，一闪一闪的，不就像在眨眼睛吗？
引导：假如你就是小水珠，闭上眼睛，荷叶摇篮轻轻摇晃，你躺在上面是什么感受呢？
预设1：真舒服啊！
预设2：真高兴呀！
指导朗读：是呀，躺在上面多舒服、多快乐呀！让我们一起通过朗读感受一下小水珠的舒服和快乐吧。
配乐多种形式朗读。
设计意图：以读为本，读中理解、感悟、表演，同时尊重学生的独特体会，感受夏天的美好。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写三个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
亮、机、朵
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
点拨：
（1）“亮、机、朵”都有相同部件“几”。
（2）“亮”上下结构。“口”要写得小而扁。“几”的撇和横折弯钩不能超出上方的秃宝盖。
（3）“机”左右结构，左窄右宽。四笔点，木字旁的捺变点。五笔撇从竖中线起笔，与木字旁穿插。六笔横折弯钩要写圆润。
　　（4）“朵”上下结构。二笔横折，不是横折钩，三笔横在横中线偏下，四笔竖出头与“几”字穿插。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
设计意图：通过分析本课要求会写的７个字，第1课时选取“亮、机、朵”3个都带有“几”字的生字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：我们一起和小水珠交了朋友，不仅认识了生字，还知道了小水珠把荷叶当作了摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。那么其他小伙伴又会把荷叶当作什么，又在荷叶上做什么呢？我们下节课再一起找答案吧！
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字“亮，机，朵”。
2.能用叠词形容身边一些物品的形状和颜色。

【板书设计】

荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 眨
小蜻蜓
小青蛙
小鱼儿
《荷叶圆圆》教学方案
第2课时
【教学目标】
1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。通过动作体验理解“展开、捧起”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
3.通过多种形式朗读，发现句式特点，尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学重点】
1.会写“台、放、鱼、美”4个生字。
2.能正确、流利地朗读课文并背诵课文，感受夏天和大自然的美好。
【教学难点】
尝试运用“_____说：‘荷叶是我的_____。’”的句式，展开想象，看图说话。
【教学过程】
一、课程导入
1.复习词语：小朋友，今天这节课我们继续学习《荷叶圆圆》，小水珠还带来了很多词语呢！快来读一读吧！（PPT出示词语）
水珠 展开 翅膀
唱歌 亮晶晶 停机坪 摇篮
透明 躺下 一朵朵
2.复习旧知：荷叶的小伙伴都有谁？
预设：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿，板贴相关图片）
３.学习方法回顾：还记得我们是怎么学习第二自然段的吗？
预设：先找到荷叶的小伙伴是谁，然后找到把荷叶当成了什么，最后圈出它的动作，体会小伙伴的心情。
4.导入新知：大家真是太棒啦，回答得真好！下面就让我们赶快走进课文，学习新的知识吧！
设计意图：通过认读词语游戏，以学生喜欢的方式检查生字词的掌握情况。通过对全文、学习方法的回顾，对本课继续学习的内容进行铺垫。
二、问题探究
（一）自主探究
1.探究任务
运用第二自然段的学习方法，迁移学习课文第3—5自然段。
2.探究活动
（1）师：小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿把荷叶当作什么？它们都做了什么呢？
预设1：小蜻蜓 停机坪 立 展开
预设２：小青蛙 歌台 蹲 歌唱
预设3： 小鱼儿 凉伞 游 捧
点拨：小伙伴们在荷叶上、荷叶下玩得真开心呀，我也想去玩一玩呢！（相机板书）。
（2）指导体会小伙伴们的在荷叶上、荷叶下的快乐心情。
师：小蜻蜓把荷叶当成了停机坪，你们知道停机坪是什么样子的吗？是干什么的地方？
预设１：我觉得停机坪很大很大，特别宽敞。
预设２：我认为停机坪是让飞机休息的地方，应该是专门停放飞机的。
点拨：小蜻蜓就像一架小飞机，荷叶多像它的停机坪呀！
师：小蜻蜓立在荷叶上展开它透明的翅膀准备起飞呢。蜻蜓透明的翅膀是什么样的？让我们看一下吧（出示图片）
点拨：像小蜻蜓翅膀这样能透光的我们就叫“透明”。
引导：我们一起学着做一做小蜻蜓展开翅膀的动作吧。（出示：展开）
指导朗读：荷叶成了小蜻蜓的停机坪，小蜻蜓展开透明的翅膀要起飞了，多快乐呀！就让我们跟着小蜻蜓快乐地读一读这一自然段吧。
配乐朗读。（出示：快乐）
师：小青蛙你为什么把荷叶当成歌台呢？
预设：荷叶大大的，就像一个大舞台。
点拨：小青蛙在荷叶上唱歌多像我们站在歌台上快乐地唱歌呀！（PPT出示：歌台）
师：小青蛙是怎么歌唱的？
预设1：小青蛙呱呱地放声歌唱。
点拨：小青蛙多快乐呀！放声歌唱着。（出示：快乐）
指导朗读：谢谢小青蛙把快乐的歌声带给我们，让我们快乐地读一读这段吧。
师：小鱼儿，你为什么把荷叶当成凉伞呢？
预设１：天气热了，我在荷叶下乘凉呢！多凉快呀！
预设２：荷叶多像一把凉伞呀，我在凉伞下就不觉得热了。
点拨：小鱼儿真聪明，在荷叶凉伞下游来游去，一点都不觉热了，真舒服呀！（PPT出示：凉伞）
师：小鱼儿今天的心情怎么样？你从哪个词知道的呢？
预设：开心、快乐。我从“笑嘻嘻”这个词知道今天小鱼儿特别开心。
点拨：小鱼儿好开心呀！谢谢你也给我们带来了快乐。（出示：开心、快乐）
引导表演读：我们一起来做这快乐的小鱼吧，一起来读一读第五自然段。请同学们一边读，一边做做动作。
（二）自主探究
1.探究任务
发现句式特点，拓展练习说话。
2.探究活动
（1）发现句式特点
出示课文第2—5自然段。
点拨：你能发现这四个自然段有什么特点吗？同桌讨论一下。
预设1：第一句都是小伙伴说。
预设2：都是荷叶是我的______。”
预设3：第二句都是小动物的动作。
引导：你们可真会观察，说得真好！这篇课文每一段都是按照这样的格式写的，我们背起来就简单多了。
过渡：小朋友们，你们能根据我们找到的句式特点背诵课文吗？
我们一起来试着背一背吧。
（2）拓展练习说话。
启发：小朋友们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？
让我们学着课文的样子来说一说吧。
看图1，______说：“荷叶是我的______。”
预设：小乌龟说：“荷叶是我的运动场。”
看图2，______说：“荷叶是我的______。”
预设：小蜗牛说：“荷叶是我的游乐场。”
看图3，______说：“荷叶是我的______。”
预设：小朋友说：“荷叶是我的雨伞。”
点拨：小朋友真厉害，说得真好。
设计意图：以读为本，读中理解、感悟、表演，同时尊重学生的独特体会，感受夏天的美好。立足文本，联系生活，发散思维，培养学生的想象力和口语表达的能力，并适时引导学生保护大自然，渗透环保意识。
三、书写指导
过渡：同学们，上节课我们学习了“亮、机、朵”3个生字的书写，接下来我们来学习另外4个生字的书写，它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1.组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
点拨：
（1）“台”上下结构。一笔撇折的撇从竖中线起笔，折落在横中线略向上倾斜。
（2）“放”左右结构，左右等宽。三笔横折钩的横从横中线起笔，八笔捺要充分舒展。
（3）“鱼”上下结构。一笔撇从竖中线起笔。田字上宽下窄。最后一笔横要长而有力，托起整个字。
（4）“美”上下结构。四笔横最短，七笔横最长。八笔撇和九笔捺写的时候要舒展开。
2.学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。
设计意图：本环节意在引导学生观察汉字的结构，规范书写，明确汉字笔画及笔顺。重点字、重点笔画进行指导。
四、课堂小结
小结：文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮，小蜻蜓的停机坪，小青蛙的歌台，小鱼儿的凉伞。全文字里行间洋溢着童真童趣，让我们感受到了夏天的美好也感受到小伙伴们对荷叶的喜爱。
五、拓展延伸
过渡：小朋友们，我们刚刚学过杨万里的《小池》。有一次杨万里送好朋友林子方远行时，看见满池荷叶荷花，忍不住又写下一首诗——《晓出净慈寺送林子方》。
晓出净慈寺送林子方
[宋]杨万里
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。
播放情境课文视频，学生跟着朗读。
出示图片，感受“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样”的意境。
设计意图：古诗拓展，不仅让学生感受古诗的韵味，更丰富了语言的积累。
六、布置作业
1.当堂练习：练写生字“台、放、鱼、美”。
2.课后作业：把课文背诵给家长听。
【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠 摇篮 躺 眨
小蜻蜓 停机坪 立 展开
小青蛙 歌台 蹲 歌唱
小鱼儿 凉伞 游 捧起

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