资源简介

部编版三年级下册第七单元
火烧云
【课 型】第一课时
【教学目标】
1．做到正确、流利、有感情地朗读课文，探索奇妙的大自然。
2.学习课文时，学会借助关键语句概括一段话的大意，知道课文是从哪几个方面来描写一类事物。
3.习作时，学会运用平时积累的词语，并能通过多方面来进行事物的描写。
【教学重点】
1.会认“警、章”等25个生字，正确识记“笑盈盈、 金灿灿 、威武”等词语。
2.能够初步学习整合信息，了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的。
【教学难点】
熟读课文，初步了解课文内容。
【教具准备】PPT课件
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
同学们，观察过云吗？
1.阅读时，关注有新鲜感的词语和句子。
2.体会习作的乐趣。（ppt2）
二、自主预习，组内互查
1.大屏幕出示自读要求。
一读课文：自由朗读课文，标出自然段，用○圈出不认识的字词，借助拼音或查阅字典正确认读。
二读课文：正确流利地朗读课文，并将难读的句子多读几遍。
三读课文：读中有思，了解课文主要内容,不明白的地方用”？”进行标记。
生自主预习课文，老师巡视。
2.小组合作，检查预习。（ppt4）
大屏幕出示合作要求。
⑴小组内开火车认读二类字词，对于难认的字，组内同学共同讨论识字方法。
⑵小组长按自然段分工，组内比赛朗读课文。
三、智力闯关，知识比拼。
刚才老师看到每个小组都在认真合作识记生字、比读课文，接下来我们进入“智力闯关”，进行全班展示。
1.第一关 生字新词我来读
认读生字词
出示本课的生字、词语，每个小组的4号同学开火车读，错了的改正后再读三遍，全对的为其小组挣得一颗星。
海藻 储藏 金属 差异 景色奇异
章鱼 细胞 发达 威武 窃窃私语
想一想，这里面还有哪个词语是自己不理解的？生提出疑问，其他同学帮助解答。指导区分辨认和争辩。
2.第二关 朗读课文我最棒
生字词读准了，那么课文同学们读得怎么样呢？请同桌互相检查课文的朗读情况，可以给同桌指定一段或几段课文，看谁能做到不添字，不漏字，不读错字，把课文读流利。
每组指名一位同学朗读自己喜欢的一个自然段。其他同学认真倾听，并及时评价。教师抽查。
3.第三关 课文内容知多少
课文主要讲了什么内容？课件出示
四、质疑问难，提出问题
根据学生对课文的理解，提出自己的疑难问题，大家一起讨论。
【板书设计】
火烧云
变化多端
部编版三年级下册第七单元
火烧云
【课 型】第二课时
【教学目标】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。
3.能通过具体的语言感受到作者丰富的想象、火烧云的奇异壮美。
4.学习作者从多个方面来描写火烧云变化的写作手法，进行仿写练习。
【教学重点】
1.能正确、流利、有感情的朗读课文。
2.体会作者是怎样生动描写火烧云颜色和形态变化的，并在反复诵读中积累语言。
3.能通过具体的语言感受到作者丰富的想象、火烧云的奇异壮美。
【教学难点】
学习作者从多个方面来描写火烧云变化的写作手法，进行仿写练习。
【教具准备】ppt课件；学生课前搜集火烧云的资料。
【课时安排】1课时
【教学过程】
一、谈话导入
1.晚饭过后，火烧云上来了，多美的火烧云啊！今天就让我们一起领略大自然的壮美，感受夕阳西下时火烧云的奇异壮美吧！（板书课题，齐读课题）
2.火烧云如此美丽，请同学们自由读课文，看看作家萧红是怎样把这一神奇的景象描绘出来的吧！
二、整体感知，理清脉络
1.自由读课文，想一想：作者是按怎样的顺序来写火烧云的？
2.师生共同梳理出文章结构：
第一部分（1、2自然段）：火烧云上来了，从整体上描述了晚霞给大地万物和天空带来的变化。
第二部分（3～7自然段）：写火烧云颜色、形状的变化。
第三部分（7自然段）：火烧云下去了。
三、精读课文，品文赏云
1.按照文章结构分三部分学习课文。
2.交流学习：
（1）课文第一部分写火烧云上来时，地面和天空的景象。
读第1自然段，边读边思考课文里讲的火烧云是什么时候的？
（预设：是夏季傍晚时候的火烧云。）
作者描绘了火烧云神奇美妙的霞光，令人心驰神往。通过阅读，你找到火烧云的霞光有哪些奇妙的地方了吗？人们的心情怎样？板书地面、天空。
读第2自然段，什么是火烧云？为什么用“烧”而不用“红”？结合课前搜集的有关资料交流。
（指导朗读，读出惊奇、高兴之情，边读边感受霞光的美丽。）
（2）默读3-6自然段，思考作者主要抓住了火烧云哪几方面的变化？
学习“火烧云的颜色变化”：
课文的第3自然段主要描写火烧云的颜色纷繁艳丽，变化万千。请同学们思考：火烧云的颜色有什么特点？表现在什么地方？“还有些说也说不出来、见也没见过的颜色”，你能说出来吗？谁能用一个词语来概括火烧云的颜色？请同学们边读边思考。（教师巡视指导，了解学生品读情况。）
（生交流火烧云颜色的变化。）（教师相机板书：颜色多 变化快）
小结：（课件展示火烧云颜色变化的图片）天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的景象呀！能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色变化的多呢？（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色）
过渡：请同学们试着读读这段话，比一比谁能读出对火烧云的赞美之情？（学生自由朗读第3自然段，指名有感情地朗读。）
学习“火烧云的形状变化”：
（3）课文的第4～6自然段主要写了火烧云的万千姿态。请同学们自由读课文，思考：火烧云的形状变化有什么特点？你是从哪儿感悟到的？
（教师相机板书：形状多 变化快）
（4）学生汇报：
比较句子，哪句写得好？
马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。
马是跪着的。
（第一句写得好，作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章生动、具体，还突出了火烧云的变化美。）
学习作者对火烧云的赞美，体会作者感受。
（5）自由读第7自然段，找出作者看火烧云的感受，说说你是怎样理解这种感受的。（遗憾、不舍……）
四、重点读文，学习写法
请同学们再次默读课文，说说作者通过哪些方面描写了火烧云的奇异瑰丽。（结合板书进行梳理）
预设交流：
1.抓住事物特点进行描写。作者抓住火烧云颜色和形状的变化来表现火烧云美丽奇幻的特点，如霞光的“红”，颜色的“多”，变化的“快”，真实生动。
2.运用合理的想象。在描写云时，作者展开想象，把对事物的静态和动态描写结合起来，写得生动形象。
五、学以致用，读写结合
其实火烧云就像一幅幅抽象画，只要你展开丰富的想象，你想什么天空中就有什么。（课件展示火烧云视频，也可结合自己的生活实践想象。）想象一下，它们像什么呢？请同学们根据自己的观察，充分发挥想象，用自己的话来描绘美丽的火烧云。
师巡视指导。
六、习作展评
语句是否通顺，有无错别字，是否通过多个方面来描写了火烧云。
展评后学生自评修改，小组互评学习可取之处，小组选出优美语句课堂交流。
七、总结
生活中处处都是美，大自然中有着无穷的美景等待你去发现，孩子们通过《火烧云》的学习要懂得不仅用眼睛去看，还要用心去感受，这样才能用你手中的笔将美丽的一切留下来！
【板书设计】
24 火烧云
地面、天空
颜色多、变化快
形状多、变化快
下去了

展开更多......

收起↑