资源简介

《如今家乡山连山》
教学目标：
1、学唱歌曲《如今家乡山连山》，表现孩子的天真活泼，表现妈妈对孩子的喜爱，表现人们对家乡的热爱。
2、认识并理解断音记号，能正确运用连音和断音的唱法唱好歌曲，并能通过力度变化声情并茂地演唱歌曲。
3、能创编歌词、创作旋律，能用打击乐器表现歌曲丰收的喜悦。
教学重点：能用亦甜美、亦活泼的声音有感情地演唱歌曲《如今家乡山连山》。
教学难点：音断气连的演唱法；音色的表现。
教学过程：
一、组织教学、师生问好！
二、导入并揭题
1、前段时间，我们学习的单元内容是少数民族的歌曲，它们的曲调属于（五声）调式，这五声是指哪五个音？（1、2、3、5、6）又称为“宫商角徵羽”，我们边用柯尔文手势演示音高边演唱。
2、这节课，我们要学习新的单元，主题是——我们的村庄。想一想，你以前学过表现农村生活的歌曲吗？来哼唱一下。如《数鸭子》，这是一首说唱歌曲，很有童趣。
3、农村，有人们养的家禽家畜，还有秀丽的风光。下面请大家欣赏一段视频“乡村风景”，在欣赏风景时，请注意听背景音乐。思考：你看到了什么？（有乡村的小河、小桥、小动物，有草地、树林，有农田、果园，还有勤劳的农民。）它的背景音乐带给你怎样的心情？（轻松、快乐）它的曲名叫《快乐的农夫》。
4、今天我们来学习歌唱农村生活的新歌—《如今家乡山连山》。
三、新歌教学
1、静静地听歌曲，体会歌曲带给我们怎样的心情？（高兴地）交流，歌曲是几拍子的？韵律怎样？速度呢？
2、再听歌曲，并随着歌曲的旋律拍出韵律，同时熟悉歌曲的歌词与旋律。
3、学唱歌曲
歌曲中最高兴的乐句在哪儿？学唱笑声的乐句：先试唱，后分析体验：节奏相同、都是稍密的；旋律级退，都是高平后下行，表现人们由放声笑到抱着肚子笑，特别用了断音记号的跳音来表现。认识、理解并表现断音带来的高兴。
后面一句的旋律继续高扬，但节奏变了，变得宽舒了，要抒发感情了，抒发妈妈对孩子的喜爱之情。句中使用了一个切分节奏“笑弯 an腰” 很有动感，更有味儿的是“音断气连”的结尾，妈妈对孩子的爱，那真是打心眼里的爱不够，是止不住的爱啊；结束音用来装饰的倚音更增添了爱的味儿，很浓很浓，且用了个4拍的长音结尾，爱得很深很深。练习用连音演唱。分析旋律走向，进行力度处理。高潮部分强，结尾做渐弱处理。
学生随着歌曲伴奏巩固演唱歌曲的高潮部分，老师唱前半部分。
尝试唱歌曲的前半部分，容易学吗？分析，曲中的同头异尾乐句，相同的乐句。歌曲在妈妈与孩子的对话中开始了，妈妈的角色要唱得（连贯优美些），孩子的角色要唱得（活泼跳跃些），尤其要对比唱好相异处，突出人物的形象特点。
家乡没有山，歌中却有山，把线连一连，能不能见到山？通过连旋律线直观体验，歌曲开头部分好似平稳起伏的连绵的山，谷堆处好似明快起伏的陡峭的山。指导用连音与跳音来演唱歌曲，表现妈妈与孩子不同的形象，分角色演唱。
歌曲进行中有一种特殊的旋律，它没有歌词，我们称它为“过门”，我们用对比的方法来体验过门的作用，它表现了孩子很天真，惹人喜爱。用“× ××”的节奏拍手助兴。
4、歌曲力度处理，并完整地演唱歌曲。
歌曲以平稳起伏的旋律叙述故事，力度中等，声音要甜美，表现妈妈的温柔；孩子的旋律要起伏明快，力度可稍强，声音要跳跃，表现孩子的活泼、聪明。高潮部分力度要强，结束句要减弱，完整地齐唱歌曲。
四、巩固升华
1、这首歌是五声调式吗？是哪种调式？（羽调）歌曲的结尾表达了妈妈对孩子绵长的爱，优美的？还是活泼的？是谁的形象？
2、在歌曲中，孩子对山的认识是一个一个的（谷堆），很搞笑，妈妈肯定会纠正孩子的认识，听妈妈唱的第二段歌词，哪些乐句变了：妈妈告诉我，家乡没有山，我呀点点头，听着妈妈讲。家家谷堆堆得高，一堆一堆好像山。哈…，家乡大丰收呀，我们多高兴哟喂。如果以孩子的形象结尾，你会继续创作怎样的旋律呢？（56 0）哟喂，它既表现了孩子的领悟，又表现了丰收的喜悦。
3、这丰收的喜悦有歌声，也可以有笛声来庆祝。我们试试在高兴的乐句处练习用竖笛来吹奏6 6 6 6 6 3 3 5 5 5 5 5 2 2 。
老师邀请几位学生与老师合作吹奏，听听有什么变化。加入了另一个声部来吹奏，仿佛让我们感受到了大人们与孩子们在一起欢庆丰收。我们来试试另一个声部的吹奏，2 2 2 2 2 6 6 1 1 1 1 1 5 5。再练习两声部的合奏，并加入到歌曲的演唱中。
4、（机动），想一想，还有什么方式能把丰收的场景表现得更热闹？（加入打击乐演奏）在“36 16 13 2”乐句处加入鼓、镲、锣、钹等乐器演奏：咚锵 咚锵 咚咚 锵。过门：仓 才才，这个大热闹的场景更是表现了人们对家乡的热爱。
五、小结下课。
《如今家乡山连山》，歌声连出了孩子的天真，连出了妈妈的慈爱，更连出了家乡丰收的喜悦，让我们带着对家乡的热爱，在歌声中高兴地下课。

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