资源简介

4.1 《人民民主专政的本质：人民当家作主》教学设计
课题 人民民主专政的本质：人民当家作主 单元 第二单元 学科 政治 年级 高一
课标要求 列举宪法有关人民主体地位的规定，说明我国是人民民主专政的社会主义国家，人民代表大会制度是我国的根本政治制度。
学习 目标 1.结合宪法对我国国家性质的规定，说明我国是社会主义专政的国家，明确我国的国体及其地位，知道我国国家政权的特点，增强制度自信，树立法律意识。 2.结合中国式民主的实践具体缩影，真切感受、明晰我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，增强对中国式民主的自信。 3.通过自主学习，课堂参与和自我表达，提升学生的学习能力和总结归纳能力。
重点 1.我国的国家性质。 2.理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
难点 理解我国社会主义民主是最广泛、最真实、最管用的民主。
议题 主议题：为什么人民是国家的主人？ 子议题：1、宪法相关规定是如何确定人民的主人地位的？ 2、全过程人民民主有何鲜明特征和显著优势？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 播放视频：庆祝建党100周年宣传视屏：“江山就是人民，人民就是江山” 结合素材 谈感受 感受人民使国家主人，因而应当享有民主并当家作主。
讲授新课 讲授新课 环节一：我国的国体
展示分析：国体的含义及我国宪法规定： 国体，即国家性质，是指社会各阶级在国家中的地位。指国家政权掌握在哪个阶级手里，什么人行使国家权力的问题。我国宪法规定：“中华人民共和国是工人阶级领导的，以工农联盟为基础的人民民主专政的社会主义国家。” 一、我国的国体 1、是什么：人民民主专政 2、地位：根本性 3、特点：工人阶级领导的，以工农联盟为基础 坚持团结一切可以团结的力量，最大限度地调动一切积极因素 探究1：在我国，国家政权掌握哪个阶级手指中，谁行使国家权力？ 探究2：“张三是国家主人”的说法是否正确？ 分析宪法对我国国家性质的规定，着重引导学生明确“人民”的概念，进而深刻理解我国国体的内涵；同时通过介绍讲解，让学生懂得人民民主专政在我国社会主义制度中具有根本性意义和特点，增强制度自信，增强对宪法的认识，树立法律意识。
环节二：全过程人民民主
过度：民主是全人类共同的价值追求，也是中国人民和中国共产党长期坚持的理念。西方国家也把民主作为核心价值观，主张“主权在民”。在中西方民主的比较中，部分国人认为：西方的竞争性选举是真民主，中国的人大、政协是橡皮图章，“举举手、鼓鼓掌”，是假民主，应学习西方。错误认识源自对西方民主的弊端认识不清，对中国民主的鲜明特征和显著优势认识不清，缺乏民主实践。 展示：习近平总书记在二十大报告中对中国式民主的阐述：人民民主是社会主义的生命，是全面建设社会主义现代化国家的应有之义。全过程人民民主是社会主义民主政治的本质属性，是最广泛、最真实、最管用的民主。 简述：全过程人民民主和西方民主的差异。 播放视频中国式民主的实践缩影（四合一）: 1.奋进新征程之基层立法联系点； 2.奋进新征程之十二张选民证 3.奋进新征程之红色议事厅 4.奋进新征程之百姓身边的提案 点评补充：中西民主的不同 探究3：中国式式民主的实践是如何体现全过程人民民主的显著优势的？ 展示分享：探究成果 在中心民主的比较中理解中国式全过程人民民主的内涵。 观看，真切感受我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主。 探究思考，中国式民主的显著优势，明晰我国的人民民主是最广泛、最真实、最管用的民主，增强对中国式民主的自信。
课堂小结 通过教学，我们知道我国是人民民主专政的国家，人民是国家的主人，我国的全过程人民民主是最最广泛、最真实、最管用的民主。讲民主，中国是有自信的，也是有底气的。中国式民主在中国行得通、很管用、走得远。迷恋西式民主就是“捧着金碗要饭吃”。
板书 省略

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