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课 题 3、听觉 课 时 1
教学目标 知识目标：1、说出耳的基本结构和功能，以及听力的形成过程2、知道导致中耳炎及耳聋的各种原因及预防的措施能力目标：1、通过演示“耳的结构”的挂图或课件，培养学生的观察能力2、通过分组讨论“听觉的形成”，培养学生的语言组织和语言表达能力情感目标：使学生树立结构和生理功能相统一的观点，了解耳的重要性，形成自觉保护听觉的卫生习惯。
教学重点 教学重点：耳的结构与听觉的形成
教学难点 教学难点：听觉的形成
教学准备 ①.“耳的结构”的挂图、模型或课件；②.“听觉的形成过程”的挂图或课件；③.制作“耳的结构”的拼图（保证每小组一套）；④.分好小组，选出小组长及人员分工。
教 学 过 程 补充
教学过程：（一）创设问题情景，导入新课：是乐曲碟片还是歌曲碟片你们是怎么判断的？(听到)我们生活的世界充满了丰富多彩的声音，人们是凭借人体的什么器官听到声音的？（耳朵）那么，耳朵通过什么途径感知声音呢？这就是我们今天这一节课要探讨的话题――耳与听觉（二）新课学习——耳的结构出示耳的结构挂图或投影片提问：耳分为哪三个部分，每个部分由什么构成，三个部分各自有什么功能？外耳：耳廓、外耳道 （同时让学生用手去感受）中耳：鼓膜、鼓室、听小骨、咽鼓管内耳：半规管、前庭、耳蜗外耳包括耳廓和外耳道，人的肉眼都能看到，耳廓暴露在外，长耳廓有何用呢？(收集声波)，外耳道是声波传入中耳的通道，皮肤上有细毛，皮脂腺，这些分泌物与脱落表皮混合在一起，形成耳垢。中耳是由鼓膜、鼓室、听小骨组成的。那么“鼓膜”是怎样一种结构呢？声音来自振动。是什么结构将空气的振动传递到耳的深处？（鼓膜）鼓膜是外耳与中耳的一层界膜，是椭圆形的，灰白色的薄膜，是接受声波振动的结构，随着声波强弱产生不等的振动。那鼓膜里面还有什么结构？（听小骨）中耳除了鼓膜，还包括了鼓室和听小鼓。鼓室是在鼓膜内的小室，内有三块听小骨，三块骨由关节相连，鼓膜产生的振动由三块听小骨传到内耳(振动力量加大30倍)，正是由于鼓室通过咽鼓管与咽相通，所以当口张开时，空气进入鼓室，使鼓膜内外两侧气压相等，可避免鼓膜被太强的声波震破。声波的振动经鼓膜通过听小骨传递到耳蜗，耳蜗象个蜗牛壳，其内充满了液体和听觉感受器，即对声音敏感的听觉细胞，和视觉细胞一样，这些细胞受到振动后可以把声音的信息通过听觉神经传递给大脑，最后在大脑的一定区域形成听觉。（三）新课学习——听觉的形成听觉的形成大致包括以下几个步骤：①外耳、中耳收集、传导声波；②内耳接受刺激，产生神经冲动；③位听神经中与听觉有关的神经传导神经冲动；④大脑皮层听党中枢兴奋，形成听觉。（四） 新课学习——耳的卫生保健提问：想一想，耳的那些结构受到损伤可能引发耳聋？一种是传导性耳聋， 另一种耳聋称为神经性耳聋，我们应该如何保护耳，做好耳的卫生保健？第一，要保护好外耳道和鼓膜。第二，如遇到巨大声响时，要迅速张口或闭嘴同时用双手堵耳，这样可以使咽鼓管的口开放，空气由咽部进入鼓室，使鼓膜内外的气压保持平衡，以免震破鼓膜。第三，鼻咽部有炎症时，要及时治疗。（五） 探究活动：为什么要用两只耳听？建立假设（大胆猜想）：① ……；②……；③……；④……；设计实验方案：（目的、如何做、怎么做？控制变量）次数目的实验方案实验一实验二实验三…… 作出解释、交流和评价：先小组交流，然后大组交流，最后全班交流。
板书设计 3、听觉1、 耳的结构外耳 耳廓：收集声波 外耳道：声音传入中耳的通道中耳：听小骨：把声音放大2、听觉形成 声波→外耳→鼓膜→听小骨→耳蜗（听觉感受器）→听神经→大脑皮层听觉中枢 （产生冲动）（产生听觉）3、耳的卫生保健 常见耳病与预防
教学反思

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