资源简介

篮球《掩护配合》教学设计
指导思想
根据“健康第一”的指导思想,努力体现“以学生发展为本”的课程理念,通过学生的自主、合作学习,培养创新精神与实践能力,在突出学生的主体地位前提下,充分发挥教师的主导作用.根据高中学生的身心发展特点和认知能力,教师在篮球“定位掩护”配合的教学中安排了合作学练形式。
学情分析
本次课的授课对象是高三年级学生，他们有一定的篮球基础，大多数喜欢篮球运动，对于篮球技术动作有很高的学习热情。高中学生生理心理趋于成熟，有很高的思维能力、模仿能力和较高的领悟能力，在身体素质方面也具备了基本的运动能力，但心理发展不成熟、不稳定，特别是意志力还较为薄弱，表现为持续探究能力和良好的学习习惯还没有完全形成。通过传切配合的学练，既可以提高学生的篮球技能、战术意识和体能水平，又能锻炼其应变能力、协作能力和拼搏精神。本课学生虽具备了一定的心理准备和技能储备，但组织教学环节仍不可放松，既要突出学生学练的自主性，又要重视对传切配合学练全过程的引领，以不断增进学生技战术意识和分析探究能力。
重点难点
重点：
摆脱对手、加速切入篮下
难点：
假动作的运用时机及传球的落点
教学目标：
复习二人传球上篮，基本掌握给无球队员侧掩护配合、绕过配合的方法、运动路线和基本要求。
提高学生的战术配合意识，和发展力量、速度、灵敏等身体素质。
3、加强学生合作意识和组织纪律性。
五、教学过程
室内教学通过欣赏视频，引导学生对掩护配合有个基本了解。视频是一种教学手段，通过此手段去激发学生的学习兴趣。按照视频内容的要求与指令，对该技术动作进行讲解与实战练习方法。
开始部分，体育委员整队，检查并报告出勤情况；教师讲解课堂学习目标，提出课堂学练要求，学生迅速集中注意力，进入上课前的准备状态。
准备部分，通过篮球中滑步的练习和补篮练习，集中学生注意力，体现学生身体协调能力，并达到热身的目的；借助篮球球性练习，改进基本技能，为后续复习和学练掩护配合作好准备。
基本部分，采用逐步递进的教学形式。首先以哨声、肢体语言，引导学生学习有固定障碍的掩护配合练习。再通过教师讲解、示范、录像纠正，学生之间的相互协作、学生展示、师生点评等方法，促进学生掌握掩护配合的基本方法。
结束部分，通过学生自己谈课堂学习体会、练习感受的方法，自评互评学习情况和效果。同时通过语言诱导进行心理放松练习，使学生的身心尽恢复平静状态。

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