资源简介

篮球持球突破技术
教学目标
认知目标:
通过篮球持球同侧步和交叉步突破技术的练习,激发学生主动学习篮球技术的兴趣,培养学生积极参加课外体育活动的态度和行为。
技能目标:
使学生基本掌握持球同侧步和交叉步突破技术,80以上的学生能较好的掌握突破时机和动作要领。
情感目标:
培养相互合作的集体主义精神。
学情分析
本次课的授课对象为高三年级篮球选项班的24名同学,该班级24名学生中有8名是第三次选项篮球,7名是第二次,9名是第一次;第一次选项的同学基础较弱,有的运球还不是很流畅,这部分同学占了该班的40%,第二、三次选项篮球的15名同学基础较好,对篮球技术的理解能力较强,学习积极性也较高。
重点难点
重点:
蹬跨—转体探肩—推放球
难点:
突破时机的选择、假动作逼真、动作连贯
分层教学：
先采用原地一对一消极防守的情况下完成持球突破技术，然后过渡到半场一对一利用假动作持球突破上篮，最后，到半场三对三的临场运用突破技术。分层教学，循序渐进。教师介绍了二种持球突破的方法：交叉步和同侧步突破，学生可根据自己的能力，来选择适合自己的一种突破方法，加强练习来提高技术的时效性。在教学中，充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。
教法和学法的运用：
教学是教师传授知识与学生学习知识的互动过程。课的教法与学法应根据学情和教材的特点制定，本课的教法与学法主要以下几种：
教法：
示范法：
运用示范可以给予学生真实的、动态的、正确的动作形象和概念，让学生有一个感性的认识。
分解法：
让学生从简到难的学习，使学生更容易掌握技术。
分组法：
根据教学需要将不同基础的学生融合分组，以达到高水平带动低水平练习的效果。
学法：
尝试法：
发展学生创造能力，充分体现学生的主体性。
展示法：
通过展示有利于学生进行创造性的学习。
评价法：
通过评价发现问题，解决问题，进一步启发学生的学习兴趣。
教学过程
活动1【活动】
“贴膏药”游戏
被追逐者可利用圆圈上的双层人墙作障碍,且挡住追逐者,也可沿圈外奔跑。
当被追的人即将被摸到或者不再想要逃奔时,从外圈钻入内圈,并以自己背部紧贴任何一组学生的身前,临时造成三人重叠的一组,此时这三人重叠的最外层的人应立即代替贴在前面的人成为被追逐者。
凡在被追逐者已经组成三层小组之前未被摸着者,原来的被追者为安全,追逐者必须开始追最外层的另一人(即第三人),使圆圈上的双层队伍始终保持双人。
活动2【练习】
教学活动
先采用原地一对一消极防守的情况下完成持球突破技术,然后过渡到半场一对一利用假动作持球突破上篮,最后,到半场三对三的临场运用突破技术。
分层教学,循序渐进。
教师介绍了二种持球突破的方法:交叉步和同侧步突破,学生可根据自己的能力,来选择适合自己的一种突破方法,加强练习来提高技术的时效性。
在教学中,充分体现学生的主体地位和教师的引导作用。

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