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第五单元　遗传的基本规律
课前自主预习案1　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
素能目标★考向导航
基础梳理——系统化
知识点一　孟德尔遗传实验的科学杂交方法
1．豌豆作杂交实验材料的优点
2．孟德尔遗传实验的杂交操作“四步曲”
知识点二　一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”分析
知识点三　分离定律
基能过关——问题化
一、判一判(判断正误并找到课本原话)
1．孟德尔假设生物的性状是由遗传因子决定的，并证明了遗传因子就是基因。(必修2 P5正文)(　　)
2．在孟德尔提出对分离现象解释的假说时，生物学界还没有认识到配子形成和受精过程中染色体的变化。(必修2 P5相关信息)(　　)
3．如果孟德尔当时只统计10株豌豆杂交的结果，则很难正确地解释性状分离现象。实验统计的样本数目足够多，是孟德尔能够正确分析实验结果的前提条件之一。(必修2 P6讨论)(　　)
4．“演绎”就是进行测交实验，如果实验结果与预测相符，就可以证明假说正确。反之，则证明假说错误。(必修2 P7科学方法)(　　)
5．子代中只要同时出现显性性状和隐性性状的现象即属于“性状分离”。(必修2 P4正文)(　　)
6．F1测交子代表型及比例能直接真实地反映出F1配子种类及比例，但无法推测被测个体产生配子的数量。(必修2 P7正文)(　　)
7．F2的表型比例为3∶1的结果最能说明基因分离定律的实质。(必修2 P7正文)(　　)
8．隐性性状是指生物体不能表现出来的性状。(必修2 P8概念检测1)(　　)
9．纯合子自交后代不会发生性状分离，杂合子自交后代不会出现纯合子。(必修2 P8概念检测1)(　　)
二、议一议
【教材易漏拾遗】
1．[必修2 P4表1－1孟德尔豌豆杂交实验的结果分析]孟德尔豌豆杂交实验中F2出现3∶1的分离比的条件是什么？
2．[必修2 P6探究·实践拓展]
材料用具　两个小桶，分别标记甲、乙；两种大小相同、颜色不同的彩球各20个，一种彩球标记D，另一种彩球标记d。
思考：有同学认为本实验中甲、乙两个小桶中彩球的数量不一定相等，只要每个小桶中颜色不同的彩球比例为1∶1即可。该同学的观点是否正确？为什么？
3．[必修2P8拓展应用]
水稻的非糯性和糯性是一对相对性状，非糯性花粉中所含的淀粉为直链淀粉，遇碘变蓝黑色，而糯性花粉中所含的是支链淀粉，遇碘变橙红色。现在用纯种的非糯性水稻和纯种的糯性水稻杂交，取F1花粉加碘液染色，在显微镜下观察，半数花粉呈蓝黑色，半数呈橙红色(并非任何淀粉遇碘液均变蓝)。
思考：(1)花粉出现这种比例的原因是什么？
(2)实验结果验证了什么？
4．[必修2 P8思维训练拓展]本来开白花的花卉，偶然出现了开紫花的植株。如何获得纯种开紫花的植株？
第五单元　遗传的基本规律
课前自主预习案1　孟德尔的豌豆杂交实验(一)
基础梳理——系统化
【知识点一】
1．自花　异花
2．自花传粉　外来花粉
【知识点二】
高茎　相对　显性　性状分离
遗传因子　彼此分离　随机结合　D　d　d　1∶1
【知识点三】
等位基因　减数分裂Ⅰ后期　等位基因　同源染色体　染色体　有性生殖
基能过关——问题化
一、判一判
1．?　2.√　3.√　4.?　5.?　6.√　7.?　8.?　9.?
二、议一议
1．提示：①所研究的每一对相对性状只受一对等位基因控制，且相对性状为完全显性。②每一代不同类型的配子都能发育良好，且不同配子结合机会相等。③所有后代都处于比较一致的环境中，且存活率相同。④供实验的群体要大，个体数量要足够多。
2．提示：该同学的观点正确。甲、乙小桶代表生殖器官，颜色不同的彩球代表配子的种类。杂合子产生的雌配子或雄配子的种类均有两种，比例均为1∶1，且雄配子数量一般多于雌配子的数量(雌雄配子经减数分裂产生的数目不同)。
3．(1)提示：在F1水稻细胞中含有一个控制支链淀粉合成的遗传因子和一个控制直链淀粉合成的遗传因子。在F1形成配子时，两个遗传因子分离，分别进入不同的配子中，含支链淀粉遗传因子的配子合成支链淀粉，遇碘变橙红色；含直链淀粉遗传因子的配子合成直链淀粉，遇碘变蓝黑色，其比例为1∶1。
(2)提示：分离定律。即在F1形成配子时，成对的遗传因子发生分离，分离后的遗传因子分别进入不同的配子中。
4．提示：获得纯种开紫花植株的方法有两种：①用紫花植株的花粉进行花药离体培养，然后用秋水仙素处理，保留紫花品种。②让该紫花植株连续自交几代，即将每次自交后代的紫花植株选育后再进行自交，直至自交后代不再出现白花植株为止。

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