资源简介

阿房宫赋
【教学目标】
1.了解杜牧生平，积累并掌握文中的古今异义词，在理解文意的基础上背诵全篇。
2.朗诵课文，感受赋的文体特色，体会作者灌注其中的感情和气势。
3.总结作者的观点，梳理论述思路，思考作者撰文反思历史的现实针对性，领会作者身上具有家国天下的情怀。
【重点难点】
1.积累一段重要文言字词，翻译重要语句；
2.品析文本，初步感受阿房宫的特点。
【教学课时】 二课时
教学过程
第一课时
一 导入新课
历史是不能忘记的……播放《阿房宫赋》的歌曲演唱，直观感受文章内容。
二 知人论世
杜牧，字牧之，有《樊川文集》。他不但是晚唐时期的杰出诗人，也是那个时期著名的“文赋”和古文大家。诗歌方面，人称为“小杜”，与李商隐并称为“小李杜”。
诗风：清丽自然
《阿房宫赋》：历来被人们视为“文赋”的开先河之作，典范之作。
三 了解背景写作背景
杜牧所处的时代政治腐败，阶级矛盾异常尖锐，加重了人民的痛苦，大唐帝国已处于崩溃的前夕。穆宗李恒以沉溺声色送命，接替他的敬宗李湛，荒淫更甚，好游猎，务声色，大兴土木，不理朝政。对于这一切，杜牧是愤慨而又痛心，他在《上知己文章启》中说：“宝历(敬宗的年号)大起宫室，广声色，故作《阿房赋》。” 这是一篇借古讽今的赋体散文，作者通过描写阿房宫的兴建及其毁灭，生动形象地总结了秦朝统治者骄奢亡国的历史经验，向唐朝统治者发出了警告，表现出一个封建时代正直文人的忧国忧民、匡世济俗的情怀。
相关文学知识补充
六王：即战国末期齐、楚、燕、韩、赵、魏六国的国君。
妃嫔媵嫱:妃，皇帝的妾，或太子、王侯的妻。嫔、墙, 都是古代宫廷中一种女官，实即皇帝的妾。妃的等级比嫔、 嫱高。媵，古代嫁女时陪嫁的人,也可能成为嫔、嫱。
幸:古代称天子所到之处为临幸。妃、嫔受皇帝宠 爱，叫“得幸”。
锚铢:古代重量单位，一锚等于六铢，一铢约等于后 来一两的二十四分之一。锚、铢连用,极言其细微。
避讳：中国封建社会特有的现象。帝制时代对于君 主和尊长的名字，必须避免直接说出或写出，如本文的“剽 掠其人”中的“人”即“民”，唐避唐太宗李世民讳，改“民”为 “人”。
四 解题
“阿房宫” 是秦始皇在位时营造的宫殿，遗址在今西安西南的阿房村。 （“阿房”读“ē páng” ，是地名）
赋：赋者，铺也。古文体。铺采摛（chī,舒展）文，体物写志也。
艺术表现：注重铺陈，讲究声韵之美，使用华丽词藻，着上绚丽色彩。
内容重在：摹写事物，抒发情感，表达思想。
五 研读文本
逐段疏通文意
六王毕，四海一；蜀山兀，阿房出。覆压三百余里，隔离天日。骊山北构而西折，直走咸阳。二川溶溶，流入宫墙。五步一楼，十步一阁。廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。盘盘焉，囷囷焉，蜂房水涡，矗不知乎几千万落。长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？高低冥迷，不知西东。歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。一日之内，一宫之间，而气候不齐。
掌握重点字词：
毕：完结，指为秦国所灭。
一：数词用作动词，统一。（引申：上食埃土，下饮黄泉，用心一也：专一）
兀：变光秃，这里形容山上树木已被砍伐殆尽。
隔离：古今异义。古：遮断，遮蔽；今：不让聚在一起，避免接触。
北、西：方位名词作状语，从北边、向西。
而：连词，表顺承。
直走：古今异义。古：趋向，一直通达至；今：一直往前走。
译：（阿房宫）从骊山北麓建起，折而向西，一直通到咸阳。
缦：萦绕。 回：曲折。
钩心斗角：古今异义。古：指宫室结构的参差错落，精巧工致；今：比喻用尽心机，明争暗斗。
焉：形容词词尾，相当于“然”。 囷囷：曲折回旋的样子。
蜂房水涡：名词作状语，像蜂房，像水涡。
龙、虹：名词作动词，出现龙、出现虹。 霁：雨后。
省略句：长桥卧（于）波、复道行（于）空。 冥迷：分辨不清。
省略句：歌（于）台暖响、舞（于）殿冷袖。
气候：古今异义。古：气象，天气；今：一定地区里经过多年观察所得到的概括性的气象归纳第一段的内容：
1、铺叙阿房宫的雄伟壮观。
2、铺叙宫内的豪华奢靡。
3、转发议论，指出秦亡的必然。
4、总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈覆辙。
这段运用了什么手法？
比喻：复道行空，不霁何虹。
长桥卧波，未云何龙
夸张：一日之内，一宫之间，
而气候不齐。
虚实结合：实写楼阁、廊檐，描写细致入微；
虚写长桥、复道，想象神奇瑰丽。
第二课时
一 复习上节课内容
背诵第一段
翻译下列各句
骊山北构而西折，直走咸阳。
廊腰缦回，檐牙高啄。各抱地势，钩心斗角。
长桥卧波，未云何龙？复道行空，不霁何虹？
歌台暖响，春光融融；舞殿冷袖，风雨凄凄。
二 第二段文段疏通详解
妃嫔媵嫱，王子皇孙，辞楼下殿，辇来于秦，朝歌夜弦，为秦宫人。明星荧荧，开妆镜也；绿云扰扰，梳晓鬟也；渭流涨腻，弃脂水也；烟斜雾横，焚椒兰也。 雷霆乍惊，宫车过也；辘辘远听，杳不知其所之也。一肌一容，尽态极妍，缦立远视，而望幸焉。有不见者，三十六年。燕赵之收藏，韩魏之经营，齐楚之精英，几世几年，剽掠其人，倚叠如山。一旦不能有，输来其间。鼎铛玉石，金块珠砾，弃掷逦迤，秦人视之，亦不甚惜。
掌握重点字词：
辇：名词作动词，乘辇车。弦：名词作动词，弹奏弦乐器，即奏乐。于：介词，到。
为：动词，成为。明星：古今异义。古：明亮的星光；今：指行业中做出成绩，出了名的人。
荧荧：明亮的样子。扰扰：纷乱的样子。辘辘：车行的声音。其：代词，代指宫车。
之：动词，去，往，到。尽：副词，达到顶点。缦：长久。收藏：名词作动词，指收藏的金玉珍宝等物。后“经营”与之同。经营：古今异义。古：指金玉珍宝等物；今：指筹划管理或组织(企业、活动)。精英：古今异义。古：指金玉珍宝等物；今：指优秀人才。剽：抢劫，掠夺。
其：代词，前者代指六国，后者代指秦国。鼎：名词作动词，把宝鼎看作……。后“玉”、“金”、“珠”与之同，分别解释为“把美玉看作……”、“把黄金看作……”、“把珍珠看作……”。
逦迤：连续不断，这里有“到处都是”的意思。
文段内容分析
第二段：宫中生活之奢侈腐朽
1.第一句：照应“六王毕，四海一”。 众多宫妃的由来
2 第二、三句：写宫人梳妆打扮，着力表现其明艳动人。
3 第四五句：写宫人的凄惨生活，揭示秦始皇生活的骄奢淫逸。 宫中荒淫奢靡的生活
小结：写阿房宫里的美人，揭露秦朝统治者 奢靡的生活，为下文的议论做准备。
此段用了哪些修辞手法？
明星荧荧，开妆镜也；比喻
绿云扰扰，梳晓鬟也；比喻
渭流涨腻，弃脂水也；夸张
烟斜雾横，焚椒兰也。夸张
雷霆乍惊，宫车过也。夸张
速读背诵第二段，注意按照文章思路理解记忆。
四 第三段文段疏通
嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多于市人之言语。
使天下之人，不敢言而敢怒。独夫之心，日益骄固。戍卒叫，函谷举；楚人一炬，可怜焦土。
掌握重点字词：
爱：喜爱。奈何：为什么，表疑问。锱铢：比喻极细微的数量。锱、铢都是古代重量单位，六铢为一锱。磷磷：有棱角的样子，这里形容钉头突出。呕哑：象声词。骄固：骄横顽固。
可怜：古今异义。古：可惜；今：怜悯，同情。被动句：函谷关被攻占。举：攻占，攻取。
文段内容分析
第三段铺叙阿房宫的珍宝，指出秦朝必亡。
1.本段最突出的手法是什么？
这段用了大量的排比、比喻，铺写了秦王的骄奢淫靡，滥用民力。
2.秦皇荒淫奢侈的后果如何？
“戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土”
“叫、举、炬”这三个动词，生动地表现了农民起义迅猛异常，不可压抑。“可怜焦土’与上面的壮丽描绘形成鲜明的对比，显得收束有力，概括了秦的迅速灭亡
具体阐述本段中有“六多六少”的对比，并说明作用。
栋多，椽多，钉头多，:瓦多，栏槛多，管弦多；
农夫少，织女少，粮食少，衣服少，城郭少，言语少。
作用：揭示百姓处于水深火热中！
第三课时
一 复习前三段内容
二 研读第四段
文段疏通
第4段：
呜呼！灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。
掌握重点字词：
族：动词，灭族。使：连词，假使，表推测。爱：爱护。而：连词，表顺承。
省略句：谁得而族灭(秦国)也。而：（1）连词，表顺承；（2）连词，表转折；（3）连词，表顺承。哀：为动用法，为……哀叹。 鉴：意动用法，以……为鉴。 宾语前置：秦人不暇哀自
文段内容分析
第四段总结历史教训，讽谏唐统治者勿蹈辙。
第四段的那几个“后人”分别指谁？
秦人不暇自哀，而①后人哀之；②后人哀之
汉朝到唐朝的人
而不鉴之，亦使③后人而复哀④后人也。
唐以后的人
这段指出秦（包括六国在内）灭亡的原因到底是什么？作者写作的目的又是为了什么？
原因：“不爱其人”。
目的 ：“鉴”，即：借古讽今，要唐帝国吸取秦亡的教训，向唐敬宗提出委婉的警告。
“商女不知王国恨,至今犹唱后庭花”
4.《阿房宫赋》中,作者认为秦亡的历史教训是什么 这个历史教训应该怎么理解
【明确】(1)秦亡的历史教训是“使秦复爱六国之人,则递三世可至万世而为君,谁得而族灭也”。
(2)就思想意义来说,以六国为秦的前车之鉴。阿房宫中的无数美人,乃是六国的“妃嫔媵嫱”;阿房宫中的无数珍宝,又是六国“剽掠其人”的长期积累。六国一旦灭亡,则美人“辇来于秦”,珍宝“输来其间”;那么,秦一旦蹈六国的覆辙,又将怎样呢 秦不以六国为鉴,终于自食其果;那么,唐朝的统治者又走秦的老路,难道会有什么更好的结局吗 作者借古讽今,奉劝当时的统治者要避免这样的结局。
5.“楚人一炬,可怜焦土”一句中的“可怜”该怎样理解呢 流露了作者怎样的思想感情
【明确】这里的“可怜”解释为“可惜”。作者用这二字,使无穷感慨充溢字里行间。一度威震四海的秦王朝在农民起义的冲击下土崩瓦解,迅速灭亡;覆压三百余里的阿房宫,也在一场烈火之中化为灰烬。秦朝速亡的史实说明,不能爱民,难图久安。但是,当时的唐朝统治者无视历史教训,沉湎声色,又大起宫室,身居积薪之上,仍以为安。历史兴亡,激荡胸中;目睹现实,感慨万端。神奇瑰丽的阿房宫付之一炬令人可惜,显赫一时的秦王朝毁于一旦令人可叹,前事不忘,后事之师,不料今人又在步秦人之后尘,唐王朝的命运不也令人担忧吗 “楚人一炬,可怜焦土”,作者的不安与忧愤溢于言表。
全文归纳
1.杜牧写这篇赋,既然是为了总结秦王朝灭亡的历史教训,借以讽谏时弊,为何开头要从六国覆灭下笔
作者讽谏时弊,以秦王朝灭亡为借鉴;写秦朝覆灭,又以六国衰亡为铺垫。六国何以会灭 赋中说到“灭六国者六国也,非秦也……使六国各爱其人,则足以拒秦”,可见,六国灭亡,是不能爱民的结果。从何看出六国之不爱民呢 “燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英,几世几年,剽掠其人,倚叠如山。”秦之珍宝(财富之代称),来自六国;六国之珍宝取自百姓,统治者为满足奢华生活之需要,对百姓肆意搜刮,锱铢不留。“六王”因不爱民而“毕”其统治;秦如吸取教训,“复爱六国之人”,那就不致迅速灭亡。然而“蜀山兀,阿房出”,秦王朝由此又走上了六国灭亡的老路。开头12字,既在广阔的历史背景中引出阿房宫的修建,又起到了笼罩全篇、暗示主题的作用。
2.课文是从哪几个方面来极力描写阿房宫的 这样描写对表达中心有什么作用
描写的角度 描写的内容 描写的作用
写阿房宫 建筑之奇 先展开广阔而高峻之全貌,进而细绘宫中楼、廊、檐、长桥、复道、歌台、舞殿之奇。 ①说明秦统治者之奢侈腐化无以复加,为此所进行的横征暴敛,正是秦王朝覆灭之因。 ②为后面的宏论张本,为篇末总结教训、讽喻现实打基础。
写阿房宫 美女之众 述其来历,状其梳洗,言其美貌,诉其哀怨,绘声绘色,倍加渲染。
写阿房宫 珍宝之富 既写六国剽掠,倚叠如山,又写秦人弃掷,视若泥沙。
四 赏析文章的艺术特色
①整散结合的句式,如“盘盘焉,囷囷焉”以下十余句,注意了句式的大体整齐,整散结合,既有整句又有散句,增强了文章的节奏感和鲜明性。“盘盘焉”以下四句为散句,或长或短,变换灵活,三字句读来铿锵,八字句读来舒徐。
②丰富多变的词汇。作者精心锤炼词语,用了不少双音词,如“蜀山”“宫墙”“长桥”“宫车”“泥沙”“言语”等,从而增加了内容的含量,增强了作品的表现力和作品的声韵美。另外使用了大量的叠词,音韵和谐,增强音乐性和节奏感。文中除拟声词“辘辘”表示宫车行进的声音外,其余几组叠字都作形容词,起到声律和美谐调之效。
③运用多种修辞手法。如“檐牙高啄”中的“牙”字,指房檐上边,如同“牙”的形状;“用之如泥沙”,写秦国统治者视从各地掠夺来的财物如同泥沙一样不值钱。作者用习见的事物设譬,收到了用常得奇的效果。如“雷霆乍惊”,写宫车经过的声音很响亮;“倚叠如山”写六国从各国百姓那里掠夺而来的东西之多。通过夸张把秦廷的骄奢淫逸、掠夺无度写了出来。如“使负栋之柱”以下几句运用排比,将对立双方一苦一乐的两个方面及其相互关系表现出来,作者的愤激情绪,迸发而出。
五 作业
背诵全文
整理本课的文言知识。
完成同步训练各题。

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