资源简介

(共22张PPT)
作者
说学情
2
1
说教材
3
说教学目标
4
说教学重难点
5
说教法学法
6
说教学过程
目 录
7
说板书设计
1
说教材
《童年的水墨画》是部编版三年级下册第六单元的第一课，是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上游泳，或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融童心、童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷趣味。课文以“童年的水墨画”为题，中国的水墨画，写意而不写实，用笔往往简约、凝练，而本课的每一首诗都符合水墨画的特征，寥寥数笔就勾勒出一幅幅儿童生活的欢乐画卷，诗中有画，令人回味无穷。
说学情
2
《童年的水墨画》这首诗歌形象鲜明活泼，语言生动有趣，读起来朗朗上口，而且简洁易懂。因此，学生在理解诵读层面都不成问题。但是，纵观人教版中的课文，这是第一次出现”组诗“的概念。学生在这之前没有接触过组诗，也不了解组诗的特点，所以这节课决定主要从“组诗”的角度展开教学，让学生接触、了解和欣赏组诗，并试着去模仿，写组诗。
3
说教学目标
知识与能力目标:认识墨，染，碎等11个生词并会写，流利朗读课文，并会背诵《溪边》。
过程与方法目标：通过有感情的朗读课文，体会组诗的特点，仿写组诗。
情感态度与价值观目标：学生能够体会童年生活的快乐，对生活保持着一种积极向上的生活态度。
4
说教学重难点
重点：引导学生学会生字词，有感情的朗读课文，体会童年生活的快乐。
难点：引导学生了解组诗的特点，能够仿写组诗。
5
说教法学法
讲授法
直观演示法
读书指导法
讨论法
练习法
教法
学法
6
说教学过程
一，欣赏歌曲，导入新课
二，初读课文，整体感知
三，想象画面，发现格式
四，回归整体，背诵积累
五，拓展阅读，强调格式
一，欣赏音频，导入新课
我会读
水墨画 传染 细碎 波浪
溅起 凉爽 鱼竿 葫
拨打 蘑菇 奔腾
二，初读课文，整体感知
我会写
墨
染
竿
腾
碎
拨
浪
葫
爽
蘑
菇
这篇课文的三首小诗，主要写的是童年生活的哪些场景？
溪边钓鱼
江上嬉戏
林中采蘑菇
三，想象画面，发现格式
同一主题：
不同的内容：
童年生活
溪边钓鱼，江上嬉戏，林中捡蘑菇
相同的情感：
童年生活的丰富和快乐
写的是同一个主题里的密切相关的内容，并且表达的是相同的感情
组诗
四，回归整体，背诵积累
钓鱼的孩子，那样的快乐，静静的溪水映着爱美的柳树，映着钓鱼孩子的倒影，静静的钓鱼竿，立着红蜻蜓，我们仿佛觉得空气都停止了流动，似乎大家都怕鱼受惊，而鱼上钩的一刹那，这种静立刻被打破了，溪水动了，人影碎了，鱼跃人欢，寥寥几句，勾勒出一个现代垂钓儿童的形象。
《溪边》
戏水的孩子，那样的调皮，一群孩子像鸭群一样跳入水中，在水里互相你泼我溅地嬉戏，就在这嬉戏中，一个孩子钻入水中，不见了，突然一阵水花，他出现了，调皮地笑着，露出两对小虎牙。一群孩子的嬉戏和一个孩子的特写，给人以鲜明的形象感。
《江上》
描写了雨后的树林里孩子们采蘑菇的欢乐情形。
《林中》
五，拓展阅读，强调格式
夏日
听不见枝头知了喧闹，
哪管它夏日太阳火爆，
冰淇淋在手上慢慢融化，
头上流下止不住的汗水，
扇子从头上慢慢扇到脚下，
我也想体会一下夏日的冰凉。
　　　　
柳树
垂柳把微风当作理发的梳子，
柳树像女孩子一样亭亭玉立，
人们在树下乘凉了，
树上立着一只百灵鸟，
忽然哗啦一声鸟儿飞走了，
树下蹦跳着小孩和欢笑。
水池
像刚下水的旱鸭子，
拨动着小手泼水玩耍，
一双双小脚踩着池水，
你泼我溅笑哈哈，
是哪个旱鸭子掉进了水池，
出水时只看见一根水柱两滴泪水。
作业：
回忆自己平时玩过的游戏，写一篇关于童年游戏的组诗（2首小诗）
7
说板书设计
童年的水墨画
溪边钓鱼—快乐
江上嬉戏—调皮
林中采蘑菇—欢乐
童年生活的快乐与丰富多彩
谢 谢

展开更多......

收起↑