资源简介

第二课 青春的心弦
第一框 男生女生
一、核心素养目标：
健全人格：正确看待性别差异，形成正确的性别角色意识，发挥性别角色优势，积极交往，共同进步。
责任意识：提高对性别特征的理解能力，学会欣赏异性，理解性别差异，在交往中做到优势互补。
道德修养：认识了解男生女生各自的性别特征和优势，克服性别刻板印象的影响。
二、重点和难点：
教学重点：正确认识性别差异，做到优势互补。
教学难点：正确认识性别刻板印象的影响。
三、教学准备：
教师：多媒体课件
四、教学方法：
主要采取的教学方法：
1、视频导入法
2、合作探究法
3、引导启发法
五、课时安排：1课时
六、教学过程：
（一）导入新课
本课主要采用：视频导入
观看视频《男生女生》
（二）讲授新课
第一目:他和她
活动一：图片探究
展示两组图片：第一组婴儿时期的男孩女孩；第二组青春期的男生女生。
思考：两组照片哪一组更容易区分性别？为什么？
提示：第二组图片，发型，体型，穿着不同，到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。
活动二：阅读材料，分别体现男生女生的哪些差异？
讨论男生女生除了生理差异还有哪些差异？
总结：到了青春期，男生女生在生理方面的差异会更加明显。在社会文化的影响下，男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。
活动三：阅读材料，思考这些现象你是否赞同？为什么？
提示：不赞同，这些说法都是受到性别刻板印象的影响。
活动四：阅读材料，思考什么是性别刻板印象？
提示：性别刻板印象， 亦称性别偏见，是人们对男性或女性角色特征的固有印象，它表明了人们对性别角色的期望和看法。
刻板印象之我见：性别刻板印象一般是对性别整体性特征的经验总结，常常忽略了性别群体中各个成员的特殊性。性别刻板印象可能会夸大或歪曲实际存在的性别差异，形成性别偏见，影响我们正确判断。因此我们不能过于受性别刻板印象的影响。
思考问题：如何正确对待男生女生的性别差异？
（1）男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。
（2）正确对待性别角色，不要过于受性别刻板印象的影响。
思考问题：认识性别角色的重要性/为什么要认识新分别角色？
（1）可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。
（2）性别刻板印象也可能在某种程度上影响我们自身潜能的发挥。
第二目：优势互补
活动一：播放视频，男女合唱，体现男女各有优势
思考：这给我们什么启示？
提示：男生女生各有千秋，要取长补短。我们不仅要认识自己的优势，还要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
活动二：任务我来分
新学期开学，班级要完成以下任务，新学期开学，我们要完成下列一些任务：
搬运新书、分发课本、拖地、扫地、擦玻璃、搬课桌、统计在校吃饭人数、收费、擦桌椅、擦墙壁、挂窗帘……
你打算如何分配？为什么？
提示:根据男生女生特点分配任务。
男生承担的任务:搬运新书、搬课桌、擦墙壁、挂窗帘
女生承担的任务:分发课本、统计在校吃饭人数、收费、扫地
活动三：阅读书本，
思考问题(1)第一次登山，校长为什么感动？说明什么？
第二次登山，校长因为什么感动？能反映什么问题？
教师提示：校长因为同学相互关爱（男生帮女生背书包）的精神而感动。说明：在力量方面男生有优势，很多同学认识到这一点，女生主动寻求帮助，男生主动帮助同学。
因为同学相互体谅（多数女生自己背书包）的精神而感动。反映：男生没有因为有力量优势而骄傲，女生没有因为有力量劣势而自卑，让男生帮助更需要帮助的同学。男女同学相互理解、相互体谅。
活动三 阅读材料，
思考问题：（1）小美和小明同桌有什么好处？（2）你建议老师应该怎样解决小美小明的矛盾？
总结：如何做到优势互补？
①认识自己的优势，发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。
②不因自己的优势而自傲，也不因自己的欠缺而自卑。
③相互理解，相互帮助，相互学习，共同进步。
七、板书设计
男生女生
一、他和她
1.男、女生性别特征差异
2.正确看待男女生性别特征
3.性别角色认识的意义
二、优势互补
1.正确看待男女生的性别优势
2.如何实现男女生优势互补
八、作业布置
课时巩固练

展开更多......

收起↑