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一词多义：文言实词
同一个字或词在不同的语句中意义不相同的现象，就是文言文中的一词多义现象。
一词多义现象在古代汉语中很普遍，且它是文言文考查的重点、难点，往往用实词理解题、文言翻译题进行考查。在一个句子里，怎样确定一个词究竟用的是众多义项中的哪一个呢？这需要我们联系上下文，结合语境和语意来认真分析判断。
2022年全国甲卷、乙卷，新高考1卷，北京卷，都有对这一考点的考查。如：
（2022全国乙卷）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。
B.“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。
C.“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。
D.“公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。

全国乙卷的这道题，就是直接将文言篇目中的某个实词，与课内我们曾经学过的某些篇目中的某个词进行比较分析，要求学生将课内的知识迁移运用到课外。
高中课本中“食”的常见义项有下列几种：

【例1】食
（1）吃。如：
①上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
（2）吃的东西，食物。如：
②衣食所安，弗敢专也，必以分人。（《曹刿论战》）
（3）读sì，喂。如：
③食马者不知其能千里而食也。（《马说》）
本义是指词的本来意义，一般是词在文字产生时的意义，即文字形体结构反映的并有史料证明的意义，如“食”的义项（1）。
引申义是从本义生发出来的，同本义有关联的意义。如“食”的义项（2）（3）。

一、词的本义
词的本义有两种解释：一种是就词的来源来说，即词产生时的最初的意义，如“本”的本义是“草木的茎或根”；另一种是就词的应用来说，把词的最常用的意义当作本义，也叫“基本义”，如“道”的基本义是“路，道路”。如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义是跑等。又如：

【例2】道
分析多义词的各意义之间的联系，首先要探求、确定其本义。因为在一个词的完整的词义系统中，从地位或作用看，本义是纲，派生义是目，纲举才能目张；从产生、发展的历史看，本义是源，引申义是流，推本溯源，支流分派才脉络分明。抓住本义是理解引申义和掌握词义系统的关键。

二、词的引申义
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“兵”的本义为武器，后引申为使用武器的人，即士兵，又引申为军队，由此进一步引申为战争，又引申为兵法。词义引申是丰富词汇表达力的重要手段。词义引申，可以使一个词传递更多的信息内容。
词的引申义有直接引申和间接引申两种。
直接引申是指从本义直接派生出来的意义。如“月”字像月缺的样子，本义是“月亮”。人们根据月亮运行的明晦圆缺这种周期现象，把从朔至晦称为一月，因此，“月”字产生了表时间的意义。又如：

【例3】节

节的本义是“竹节”，由“竹节”直接引申出“关节、节气、节拍和章节”，这些事物的性状都与竹节相似，具有匀称的间隔。

【例4】朝
间接引申是由直接引申而再引申的。如“朝”，本义是“早晨”，引申为“早上省视父母、君王”，这是直接引申义。而由“早上省视父母、君王”引申为“朝见、朝拜”，由“朝见、朝拜”再引申为“朝廷”，由“朝廷”再引申为“朝代”，这些就是间接引申义了。图示如下：


在考查词的本义与引申义的关系时，还要注意语音、字体的变化。这种变化容易掩盖本义与引申义之间的关系，使人误认为是两个不同的词。如：
【朝】由“早晨”引申为“朝廷”，改读cháo。
【说】由“陈述、解说”引申为“劝说、说服”，改读shuì。
【语】由“谈论、说话”引申为“告诉”，改读yù。
【反】由“翻转”引申为“返回”，后来写作“返”。
【取】由“割取，捕获”引申为“娶妻”，后来写作“娶”。
【解】由“分割、分解”引申为“懈怠，松弛”，改读xiè，后来写作“懈”。
【景】由“日光”引申为“阴影”，改读yǐng，后来写作“影”。
【弟】由“弟弟”引申为“弟弟顺从兄长”，改读tì，后来写作“悌”。

三、词的比喻义
词除了本义、引申义，还有比喻义。所谓词的比喻义，就是这个词建立在比喻基础上所产生的意义。如：
【爪牙】本义是“人或动物的爪脚和牙齿”，比喻义指“亲信，党羽”。
【手足】本义是“手和脚”，比喻义指“关系亲密或兄弟”。
【首领】本义是“头和颈”，比喻义指“为首的人”。
【草菅】本义是“草茅”，比喻义指“轻贱”。
【利器】本义是“锋利的武器”，比喻义指“卓越的才能，人才”。
【秋毫】本义是“鸟兽在秋天新长出的细毛”，比喻义指“极纤小的事物”。
需要注意的是，词的比喻义与修辞上的比喻不同：比喻义已经成为多义词中的一个意义，是约定俗成的、经常的、词典上记录下来的意义；而比喻则是临时性的，如“但以刘日薄西山，气息奄奄”（《陈情表》）中的“日薄西山”就是临时用来比喻祖母刘氏寿命将尽。
又如：

【例5】金

四、如何识记一词多义
1.抓住词的本义，进行推衍联想。

【例6】亡

《说文解字》说“亡，逃也”，可见“亡”的本义是“逃跑”，由“逃跑”这个意义可以推衍联想出其他的意思。
2.抓住词义引申的一般趋势。
（1）由具体到抽象。如“爪牙”，本指人或动物的爪脚和牙齿。《劝学》中“蚓无爪牙之利，筋骨之强”即用其本义。后来，比喻亲信、党羽，用久了，新的意义便固定了下来，不再是临时的比喻手法了。
（2）由个别到一般。如“末”字，本义是树梢，引申为末尾，再引申为微小。
（3）由实到虚。如“果”字，由果实引申为结局，再虚化为副词、连词。
3.了解一词多义演变的联想方法。
(1)类似联想。如“引”(本义“拉开弓”—延长—牵引—引导)。
(2)接近联想。如“兵”(本义“兵器”—兵士—军队—军事—战争)。
(3)对比联想。如“去”(本义“离开”—距离—废除—舍弃)。
4.集中记忆。

【例7】引
【例8】绝
本义：人用刀砍断丝。
引申义：
（1）a.断绝；b.隔绝、阻碍；c.端点、极点；d.极、很、非常。
（2）由“丝”的断绝，可以类比出江河的“绝”，即横渡，如：
假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)
（3）由“横渡”引申为“穿过、经过”，再引申为“超过”。
（4）丝被砍断叫作“断绝”，人被砍断叫作“灭绝”，由此引申出人死亡叫“命绝”。
（5）丝断了本不是好事情，但把丝剪断才能制成绸缎，做成衣服，这就引申出了“绝妙”，由“绝妙”引申出“卓越”，由“卓越”引申出“僻远、极远”。

【例9】流
“流”的词义引申关系表示如下：

如《劝学》中“不积小流，无以成江海”的“流”即是“河流”的意思。

【例10】长
“长”的词义引申关系表示如下：

如《劝学》中“登高而招，臂非加长也，而见者远”的“长”即“长度”的意思。
根据多个方面引申，得出了“引”“绝”“流”“长”的不同意义，集中记忆，效率更高。

五、解题策略
（一）通过分析字形结构来解释词语的本义
形声字占汉字总量的80%以上，其形旁的“形”为我们理解词义提供了较好的方法和有利的条件，如“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。又如：
①径造庐访成。（《促织》）
“造”，从它的形旁可以推测它的本义与“走”的意义有关，再从这个句子的语境来看，下文“庐”是个处所，从而可以推知其本义应是“到”或“往”的意思。
②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）
“鄙”，从它的形旁可以推测它的本义与“地域”的意义有关，再从这个句子的语境上来推断，可以得知它的意思是“边境”。
（二）利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往具有意义相同、相近、相反、相对的特点，寻求词语的正确意义
如：
①不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）
“跬步”与“小流”的位置相对应，因此从“小流”可以推断“跬步”即为小步、半步的意思。
②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）
“忧劳”的意义容易理解，但是“逸豫”的意义就难以解释。利用“忧劳”和“逸豫”相对应的关系，可以轻易地解读“逸豫”的意思，即“安逸享乐”。
③梅……以欹为美，正则无景。（《病梅馆记》）
“欹”，字形较冷僻，使用频率小，仅从字的“形”上去理解字的意义，似乎难以理解，但利用“欹”与“正”的位置对应的关系，我们就可以清晰地找到“欹”的意义是“不正、倾斜”。
（三）借助汉语的语法结构来推断词语的意义

【例11】信
①烟涛微茫信难求。（《梦游天姥呤留别》）
②楚怀王贪而信张仪。（《屈原列传》）
③信义著于四海。（《隆中对》）
句①中，“难求”是谓语，“信”在“难求”前起修饰作用，作状语。再结合上下文的意义理解，就可以推知“信”的意思是“确实、实在”。
句②中，“信张仪”是动宾结构，由此可以判断“信”作动词，结合语言环境推知“信”的意思是“相信”。
句③中，“信义”在句子中作主语，主语一般由名词或代词充当，由此可以推知“信”和“义”都是名词。结合语境可以推断“信”的意思是“信用”。
（四）借助成语来推断词语的意义
成语大多是由古文中提炼出来的，一些意义也是相似相近的。利用这一规律，我们可以借助成语的意义来推断词语的意义。
如：
①腥臊并御，芳不得薄兮。（《涉江》）
由“薄”可联想到“日薄西山”中的“薄”，从而推知其意思为“接近”。
②至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
“速”的意思可以参考成语“不速之客”，于是可推出其意思为“招致”。
（五）根据上下文的语言环境推知词语的意义
这是掌握文言词语意义的重要方法。如“令”字的多项意义就可以从上下文的语言环境中获得。

【例12】令
①王使屈平为令，众莫不知。（《屈原列传》）
②年始十八九，便言多令才。（《孔雀东南飞》）
③有华阴令欲媚上官。（《促织》）
句①中，“令”是“法令”的意思。
句②中，“令”是“美好的”的意思。
句③中，“令”是名词“县令”的意思。

考点通关练
1．【殆】下列各选项中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．学而不思则罔，思而不学则殆。（精神疲倦而无所得） B．知己知彼，百战不殆。（危险）
C．殆有神护者。（表推测，大概） D．且燕赵处秦革灭殆尽之际。（可能，会）
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
D.近于，几乎，将要。句意：而且燕赵两国正处在秦国把其他国家快要消灭干净的时候。
故选D。
2．【倍】下列各选项中选出与“事倍功半”中的“倍”意思相同的一项是（ ）
A．愿伯具言臣之不敢倍德也。 B．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D．焉用亡郑以倍邻？
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
“事倍功半”中的“倍”的意思是：增加双倍。事倍功半：比喻费力大而收效小。
A.“倍”，违背，背叛。句意：希望您全部告诉项王我不敢背叛恩德。
B.“倍”，增加百倍。句意：比较秦国通过贿赂得到的土地和战胜其他的国家获得的土地，它们实际增加了百倍。
C.“倍”，更加。句意：独自漂泊在外作异乡之客，每逢佳节就更加思念亲人。
D.“倍”，增加。（您）哪里用得着灭掉郑国而给邻邦晋国增加土地呢？
故选B。
3．【当】下列各选项中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．木兰当户织（对着、面对） B．将献公堂，惴惴恐不当意（恰当、适合、合宜）
C．犯法当死（判处、判罪） D．汉亦留之以相当（抵挡）
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
D.当，相抵。句意：汉朝廷也扣留他们来相抵。
故选D。
4．【爱】下列各项中，加点词的解释正确的一项是（ ）
A．爱其子，择师而教之。（吝惜） B．爱而不见，搔首踟蹰。（隐蔽、躲藏）
C．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。（爱慕、欣赏） D．秦爱纷奢，人亦念其家。（爱护）
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.“爱”：喜爱，疼爱。句意：喜爱他们的孩子，就选择老师来教他。
B.句意：故意躲藏让我找，急得我搔头徘徊心紧张。
C.“爱”：吝惜。句意：不吝惜珍贵的器物、贵重的宝贝、肥沃富饶的土地，来招纳天下的贤士。
D.“爱”：喜欢。句意：秦皇喜欢繁华奢侈，人民也顾念他们自己的家。
故选B。
5．【诚】下列各选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．帝感其诚，命夸娥氏二子负山，一厝朔东，一厝雍南。（名词，真心、诚意）
B．此诚危急存亡之秋也。（副词，的确、确实、实在）
C．且燕赵……智力孤危，战败而亡，诚不得已。（副词，已经）
D．诚能见可欲，则思知足以自戒。（连词，表示假设，如果）
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
C.副词，确实。句意：而且燕赵……可以说（他们的）智谋和力量都很单薄，战败了而亡国，确实是不得已的事。
故选C。
6．【察】从下列各选项中选出加点词解释错误的一项（ ）
A．小大之狱，虽不能察，必以情。（动词，详审、明察）
B．前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。（动词，察举，考察后予以推荐）
C．舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅。（动词，观察、仔细看）
D．水至清则无鱼，人至察则无徒。（清楚、明晰）
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.解释正确。句意：大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据诚心（合理裁决）。
B.解释正确。句意：先前有名叫逵的太守，察举臣为孝廉后来又有名叫荣的刺史推举臣为优秀人才。
C.解释正确。句意：船夫很惊恐。我慢慢地观察，山下都是石穴和缝隙。
D.解释错误。察，苛察；句意：水太清了，鱼就无法生存，要求别人太严了，就没有伙伴。
故选D。
7．【兵】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．收天下之兵，聚之咸阳（兵器、军械） B．草木皆兵。（名词，兵器）
C．穷兵黩武。（名词，战争） D．故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A．正确。句意：收集天下的兵器集中到咸阳。
B．错误。兵：战士、士兵。句意：把山上的草木都当做敌兵。
C．正确。句意：用尽所有兵力，随意发动战争。
D．正确。所以用兵的上策是以谋略取胜，其次是通过外交手段取胜。
故选B。
8．【安】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．项王曰：“沛公安在？” （疑问代词，哪里）
B．思国之安者，必积其德义。（动词，安定）
C．居域中之大，不念居安思危。（动词，安身、养生、享受）
D．然后知生于忧患，而死于安乐也。（形容词，安适、安逸）
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
C.“安”，形容词作名词，安逸的环境，安定的环境。句意：处在天地间最高的地位，在安逸的环境里，不时刻考虑到危险的降临。
故选C。
9．【被】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．闻妻言，如被冰雪。（动词，覆盖、蒙上） B．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。（动词，披散、散开）
C．今体被衣冠，坐谈礼仪。（动词，同“披” ） D．秦王复击轲，被八创。（表被动）
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.正确。“被”，动词，覆盖、蒙上。句意：听了妻子的话，全身好像盖上冰雪一样。
B.正确。“被”，动词，披散、散开。句意：屈原到了江滨，披散头发，在水泽边一面走，一面吟咏着。
C.正确。“被”，动词，同“披”。句意：如今，身上穿着漂亮的衣裳，在这里端坐着谈论礼仪。
D.错误。“被”，动词，遭遇，遭受。句意：秦王又砍击荆轲，(荆轲)身受多处创伤。
故选D。
10．【本】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．臣闻求木之长者，必固其根本。（名词，草本的根或茎干）
B．抑本其成败之迹，而皆自于人欤。（原来）
C．少无适俗韵，性本爱丘山。（副词，本来）
D．盖亦反其本矣！（根本、基础）
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
B.推究、探究。句意：还是认真推究他成功失败的原因，都是由于人事呢？
故选B。
11．【鄙】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。（名词，边邑、边境） B．孔子鄙其小器（轻视）
C．鄙人不知忌讳。（敬辞，以示尊重对方） D．人贱物亦鄙，不足迎后人。（低贱、轻贱）
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
C.谦辞，住在乡野、粗鄙的。句意：我这个鄙陋之人不懂得忌讳。
故选C。
12．【朝】下列各选项中，加点词解释错误的一项是（ ）
A．于是入朝见威王。（名词，朝廷）
B．朝闻道，夕死可也。（名词，早晨，读zhāo）
C．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。（使……朝见、接受朝见）
D．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（名词，王朝、朝代）
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言词语一词多义现象的能力。
D.“朝”，动词，朝见、朝拜。句意：燕赵韩魏这几个国家听说了(这件事)，都到齐国朝拜。
故选D。
13．【得】下列各选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．此余之所得也。（得到、获得） B．沛公军霸上，未得与项羽相见。（希望）
C．弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。（实现、成功） D．此言得之。《六国论》（适宜、得当）
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词一词多义的能力。
B.得：能够。句意：沛公的军队驻扎在霸上，没有能够和项羽见面。
故选B。
14．【道】下列各选项中加点字的解释有错误的一项是（ ）
①从此道至吾军，不过二十里耳。（名词，道路）
②师者，所以传道受业解惑也。（名词，道义、道理）
③于是废先王之道。（主张、思想、学说）
④深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。（名词，方式、方法、技能）
⑤彼与彼年相若也，道相似也。（名词，学问、修养）
⑥师道之不传也久矣。（名词，风尚）
⑦何可胜道也哉！（动词，说、讲）
⑧从郦山下，道芷阳间行。（名词，小路）
A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．⑦⑧
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
①句意：从这条路到我们军营，不过二十里罢了。
②句意：老师，是用来传授道理、教授学业、解释疑难问题的。
③句意：于是废黜前面帝王的施政主张。
④句意：深谋远虑，行军用兵的方法，（陈涉）也比不上先前九国的武将谋臣。
⑤句意：他和他年龄差不多，道德学问也差不多。
⑥句意：从师（学习）的风尚不流传已经很久了。
⑦句意：哪能说得完呢？
⑧道，应解释为：动词，取道。句意：从郦山脚下，取道芷阳，抄小路走。
故选D。
15．【度】下列各选项中，加点词解释正确的一项是（ ）
A．不抚壮而弃秽兮，何不改此度？（初生时的气度） B．试使山东之国与陈涉度长絜大。（限制）
C．度我至军中，公乃入。（估计、推测、考虑） D．众里寻他千百度。（渡过）
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.“度”：法度、制度。句意：为什么不趁着壮年除去秽恶之行，改变眼前这种法度呢？
B.“度”：比量，衡量。句意：假使拿山东诸国跟陈涉比一比长短大小，量一量权势力量。
C.句意：请(你)估计我回到了军营，你再进去(见项王)。
D.“度”：回，次。句意：我在人群中寻找她千百回。
故选C。
16．【病】下列各选项中，加点词解释错误的一项是（ ）
A．君子病无能焉，不病人之不己知也。（动词，嫉妒）
B．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。（名词，病情）
C．向吾不为斯役，则久已病矣。（形容词，困苦）
D．人皆嗤吾固陋，吾不以为病。（毛病、缺点）
【答案】A
【详解】本题考查学生辨析一词多义的能力。
A.“病”：担心。句意：君子只担心自己没有能力，不会担心别人不赏识自己。
故选A。
17．下列语句中加点的词，和例句中加点的词意义相同的一项是（ ）
例句：大行不顾细谨，大礼不辞小让
A．是以太山不让土壤，故能成其大
B．为国以礼，其言不让
C．使者大喜，如惠语以让单于
D．无辞让之心，非人也
【答案】C
【详解】本题考查学生准确理解常见文言词语的意义的能力。
例句中“让”意为责备。句意：干大事不用顾及小的礼节，讲大礼节不用顾及小的责备。
A.“让”：拒绝、推辞、丢弃。句意：因此泰山之所以有这样的高度，正是因为不拒绝渺小的土壤。
B.“让”：谦让。句意：治理国家要以社会行为规范，他说话不谦让。
C.“让”：责备。句意：使者很高兴，就用常惠的话来责备单于。
D.“让”：谦让。句意：没有谦辞礼让的心，不能算是人。
故选C。
18．下列语句中加点词“举”，按照意义分类正确的一项是（ ）
①吾力足以举百钧 ②笼归，举家庆贺 ③举先王之政，以兴利除弊 ④举世混浊而我独清 ⑤手裁举，则又超忽而跃 ⑥举酒欲饮无管弦 ⑦举所佩玉玦以示之者三 ⑧举地千里，至今治强 ⑨举类迩而见义远 ⑩戍卒叫，函谷举
A．①⑤⑥⑦/②③④/⑧⑩/⑨ B．①⑤⑥⑦/②④⑨/③/⑧
C．①⑥⑦/②③④/⑤⑧⑩/⑨ D．①⑤⑥⑦/②④/③/⑧⑩/⑨
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
①举起。句意：我的力气足以举起三千斤。
②全。句意：用笼子装上提回家，全家庆贺。
③施行。句意：施行古代贤明君主的政策，用它来兴办(对天下)有利的事业、消除(种种)弊病。
④全。句意：全天下都是浑浊不堪只有我清澈透明（不同流合污）。
⑤举起。句意：手刚举起，则又超乎寻常而一跃跳起来。
⑥举起。句意：举起酒杯想要饮酒却无助兴的音乐。
⑦举起。句意：再三举起他佩戴的玉玦暗示项羽。
⑧攻占。句意：攻占了上千里的土地，到今天秦国仍太平强大。
⑨列举。句意：列举的虽是眼前事物而表达的意义很深远。
⑩攻占。句意：戍边的陈涉、吴广一声呼喊，函谷关被攻下。
①⑤⑥⑦“举起”/②④“全”/③“施行”/⑧⑩“攻占”/⑨“列举”
故选D。
19．下列各句中的“属”字有“写作”含义的是（ ）
A．然亡国破家相随属（《屈原列传》）
B．屈原属草稿未定（《屈原列传》）
C．举酒属客（《赤壁赋》）
D．别其官属常惠等各置他所（《苏武传》）
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.接连、连续。句意：然而国破家亡的事接连发生。
B.写作。句意：屈原写作草稿还没有完成。
C.劝酒。句意：举起酒杯劝客人喝酒。
D.部属，手下。句意：分开他的随从官吏常惠等人，分别囚禁到另外的地方。
故选B。
20．下列句子中与“请奉盆缶秦王以相娱乐”的“请”意义和用法相同的一项是（ ）
A．强国请服，弱国入朝 B．事急矣，臣请奉命求救于孙将军
C．乃置酒请之 D．乃请宾客，约车百余乘，欲以客往赴秦军
【答案】B
【详解】本题考查学生理解文言文词语意义和用法的能力。
例句，“请”，请让我，表谦逊；句意：请允许我献盆缶给秦王，（请秦王敲一敲）借此来互相娱乐吧。
A.“请”，请求；句意：强国主动表示臣服，弱国入秦朝拜。
B.“请”，请让我，表谦逊；句意：形势非常紧急了，请允许我接受您的命令去向孙(权)将军请求救兵吧。
C.“请”，动词，邀请，宴请；句意：于是就摆放酒宴邀请他。
D.“请”，动词，邀请，约请；句意：于是约请宾客准备车骑百余辆，想带着宾客也称门客前往抗击秦军。
故选B。
21．下列句子中与“则知明而行无过矣”的“行”意义相同的一项是（ ）
A．吾社之行为士先者 B．行将就木
C．赵王畏秦，欲勿行 D．此数者用兵之患也，而操皆冒行之
【答案】A
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
“则知明而行无过矣”的“行”是名词，意为“行为”。句意：那么他就会智慧明理并且行为没有过错了。
A.“行”：品德行为。句意：我们社里那些道德品行可以作为读书人的表率的人。
B.“行”：将要。句意：指人寿命已经不长，快要进棺材了。
C.“行”：去，往。句意： 赵王畏惧秦国,准备不去。
D.“行”：做，施行。句意：这些都是兵法中的大忌,可是曹操都贸然这样做了。
故选A。
22．与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是（ ）
A．非能水也，而绝江河 B．率妻子邑人来此绝境
C．抢呼欲绝 D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
例句：绝，绝命，使……绝命。句意：上天不让我绝命。
A.绝，横渡。句意：不擅长游泳，却能横渡长江黄河。
B.绝，与世隔绝。句意：带领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方。
C.绝，绝命。句意：头撞地，口呼天，几乎要绝命。
D.绝，深入，透彻。句意：从书本上得到的知识终归是浅显的，如果要想深入认识事物的本质，就得用自己亲身的实践，去探索发现。
故选C。
23．下列句子中与“素不相能”的“素”意义相同的一项是（ ）
A．十三能织素，十四学裁衣 B．秦伯素服郊次，乡师而哭
C．彼君子兮，不素餐兮 D．素善留侯张良
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言实词含义之辨析一词多义的能力。
例句，素，向来。句意：向来不相和睦。
A.素，未经加工的细密的本色丝织品。句意：十三岁能够纺织素，十四岁学者裁剪衣服。
B.素，白色的。句意：秦穆公穿着白色的衣服在郊外等候，对着被释放回来的将士痛哭。
C.素，空、白白。句意：你们那些君子啊，不要不劳而食啊！
D.素，向来。句意：向来与留侯张良交好。
故选D。
24．下列句子中与“权将如吴”（《三国志》）的“如”意义相同的一项是（ ）
A．如其克谐，天下可定也 B．坐须臾，沛公起如厕
C．逝者如斯乎，不舍昼夜 D．曾不能毁山之一毛，其如土石何
【答案】B
【详解】本题考查学生准确理解常见的文言实词，辨析一词多义的能力。
“权将如吴”的“如”意为到、去。句意：孙权将要到吴国去。
A.“如”：表推测，如果。句意：如果能够攻克成功，那么天下就可以平定了。
B.“如”：去，往。句意：坐了一会儿,沛公起来上厕所。
C.“如”：像。句意：消逝的时光像河水一样呀!日夜不停地流去。
D.“如”：与“何”构成固定结构，“如……何”，拿……怎么样。句意：甚至不能毁掉山上的一棵草木,又能把山上的泥土、石头怎么样呢
故选B。
25．下列句子中与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是（ ）
A．失期，法当斩 B．良剑期乎断，不期乎镆铘
C．期年之后 D．期曰，暮见火举而俱发
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
例句：期，约定。句意：没有约定而遇见。
A.期限。句意：错过期限，按照法律应该判处斩刑。
B.希望。句意：好剑只希望它能斩断东西，不希望它一定是镆铘。
C.满一年。句意：满一年之后。
D.约定。句意：约定说，晚上看见（树下）火光亮起，就（万箭）齐发。
故选D。
26．下列句子中与“人固有一死”的“固”意义相同的一项是（ ）
A．固请，召有司案图 B．生之物，固有不死者乎
C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 D．秦数败赵军，赵军固壁不战
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
“人固有一死”的“固”，本来。句意：人本来就有一死。
A.“固”，坚决地。句意：坚决请求他不要如此，并召来有司查看地图。
B.“固”，难道。句意：活着的万物，难道有不死的吗？
C.“固”，本来。句意：生在我前面，他懂得道理本来就早于我。
D.“固”，坚守。句意：秦军几次打败赵军，赵军坚守营垒不出战。
故选C。
27．下列对加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．所以传道受业解惑也 传：传授
B．师道之不传也久矣 传：流传
C．传其事以为官戒 传：记录
D．六艺经传皆通习之 传：古代记叙事物、抒发感情的一种文体
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
D．“六艺经传”中的“传”，解释经文的著作。句意：六经的经文和传文都普遍地学习了。
故选D。
28．下列句子中与“罄竹难书”的“书”意义相同的一项是（ ）
A．家贫，无从致书以观 B．乃丹书帛曰“陈胜王”
C．王右军书，飘如浮云，矫若惊龙 D．卒买鱼烹食，得鱼腹中书
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
例句：书，写，书写。句意：把竹子用完了都写不完。
A.书籍。句意：家里贫穷，无法得到书来看。
B.书写。句意：于是用朱砂在绸条上写了“陈胜王”
C.书法。句意：王右军的书法，像浮云一样飘逸，像惊龙一样矫捷。
D.书信，帛书。句意：士兵们买鱼回来烹食，发现鱼肚子里面的帛书。
故选B。
29．下列加点词语含义相同的一项是（ ）
A．草创未就 金就砺则利
B．惑矣 孰能无惑
C．善假于物也 假舆马者
D．孔子师郯子 师道之不传也久矣
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言实词一词多义理解的能力。
A．动词，完成/动词，接近，靠近。句意：刚开始做，尚未完成。/金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。
B．疑惑，迷惑/疑难问题。句意：我很迷惑。/谁会没有疑惑呢。
C．都为“凭借”的意思。句意：（只是君子）善于借助外物罢了。/借助车马的人。
D．以……为师/从师。句意：孔子曾师从郯子。/（古代）从师（学习）的风尚不流传已经很久了！
故选C。
30．下列句中加点词解释相同的一项是（ ）
A．族庖月更刀，折也 族秦者秦也，非天下也
B．大行不顾细谨，大礼不辞小让 顾念畜劣物终无所用
C．百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也 使六国各爱其人，则足以拒秦
D．夫晋，何厌之有 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.前句，一般。句意：技术一般的厨师每月就得更换一把刀。/后句，灭族。句意：消灭秦王朝的是秦王朝自己，不是天下的人啊。
B.前句，顾虑，考虑。句意：做大事不必顾及小节，讲大礼不必计较小的谦让。/后句，表转折，相当于“但”。句意：只是想到养着这样低劣的东西，终究没有什么用处。
C.前句，吝惜，舍不得。句意：百姓都认为大王吝啬（一头牛）。（但是）我知道您是出于于心不忍（的缘故）。/后句，爱护。句意：假使六国各自爱护它的人民，就完全可以依靠人民来抵抗秦国。
D.都是“满足”。句意：晋国，哪里有满足的时候呢？/那么诸侯的土地有限，强暴的秦国的欲望永远不会满足。
故选D。
31．下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．治乱之条贯，靡不毕见 举类迩而见义远
B．推此志也，虽与日月争光可也 博闻强志，明于治乱
C．平正道直 ，竭忠尽志 欲居之以为利 高其直
D．争宠而心害其能 邪曲之害公也
【答案】A
【详解】本题考查学生理解文言实词含义之一词多义的能力。
A.见，均为通假字“现”。句意：阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的/列举的是近事，而表达的意思却十分深远。
B.名词，品行。句意：推究这种志行，即使同日月争光都可以。
动词，记。句意：（他）知识广博，记忆力很强，明了国家治乱的道理。
C.形容词，正直。句意：屈原正大光明行为正直，竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君。
名词，通“值”，价值。句意：他想留着它居为奇货来牟取暴利，抬高价格。
D.动词，嫉妒。句意：想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。
动词，妨害。句意：品行不正的小人损害国家。
故选A。
32．下列各组句子中，加点词的含义各不相同的一项是（ ）
A．志：博闻强志 亦各言其志也 燕雀安知鸿鹄之志
B．因：因河为池 因利乘便 又因厚币用事者臣靳尚
C．幸：幸蒙大恩 幸蒙其赏赐 妇女无所幸，财物无所取
D．嫉：嫉恶如仇 屈平既嫉之 众女嫉余之蛾眉兮
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A.第一个，记忆力。句意：见闻广博，记忆力强。第二个，志向。句意：也不过是各自谈一谈自己的志向罢了。第三个，志向。句意：燕雀怎么能知道鸿鹄的远大志向。
B.第一个，凭借。句意：借着黄河来做护城河。第二个，凭借。句意：秦国凭借这有利的形势。第三个，趁机。句意：又趁机用丰厚的礼物贿赂掌权的靳尚。
C.第一个，有幸、幸运地。句意：幸运地受到单于的大恩。第二个，希望。句意：希望得到皇帝的赏赐。第三个，宠幸、宠爱。句意：财物没有什么被取走的，妇女没有谁被轻薄的。
D. 第一个，憎恨。句意：对坏人坏事如同对仇敌一样憎恨。第二个，憎恨。句意：屈原也痛恨他。第三个，妒忌。句意：那些坏女人妒忌我有蚕蛾这美女之眉。
故选C。
33．下列各组语句中加点字的意思相同的一项是（ ）
A．冠盖相属于魏 若属皆且为所虏
B．沛公则置车骑 项王则受璧，置之坐上
C．旦日不可不蚤自来谢项王 乃谢客就车
D．辞曰：臣之壮也，犹不如人 如姬之欲为公子死，无所辞
【答案】D
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“属”，读“zhǔ”，接连不断。句意：（平原君派出的）使者络绎不绝地到魏国来。
“属”，读“shǔ”，类。句意：你们都将被他俘虏。
B.“置”，留下。句意：刘邦就留下车辆和随从人马。
“置”，放置。句意：项羽就接受了玉璧，把它放在座位上。
C.“谢”，道歉。句意：明天早晨不能不早些亲自来向项王道歉。
“谢”，辞别。句意：才辞别了朋友上车。
D.两句中的“辞”都是推辞之意。句意：推辞说：“臣壮年时，尚且不如别人。”
句意：如姬要为公子效命而死，是没有什么可推辞的。
故选D。
34．下列字词在两句中意思相同的一项是（ ）
A．摧：列缺霹雳，丘峦崩摧 摧眉折腰事权贵
B．言：感我此言良久立 因为长句，凡六百一十六言（《琵琶行》序）
C．信：烟涛微茫信难求 低眉信手续续弹
D．就：金就砺则利 就有道而正焉，可谓好学也已（《论语》）
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言实词在句中的意义的能力。
A.句意：电光闪闪，雷声轰鸣，山峰好像要被崩塌似的。摧，摧毁，毁坏。
句意：岂能卑躬屈膝去侍奉权贵。摧，低下。
B.句意：被我的话所感动她站立了好久。言，话。
句意：于是撰写一首长诗赠送给她，共六百一十六字。言，字。
C.句意：在烟波浩淼的遥远地方，实在难以找到。信，实在，的确。
句意：她低着头随手连续地弹个不停。信，随便。
D.句意：金属制的刀剑拿到磨刀石上去磨就能变得锋利。就，靠近。
句意：接近贤能之人来匡正自己，这样就称得上是好学的人了。就，靠近。
故选D。
35．下列句子中加点的实词意义和用法相同的一组是（ ）
A．自是者不彰
是非之心，智之端也
B．物或恶之
非恶其声而然也
C．君子食无求饱，居无求安
静而后能安
D．譬之如医之攻人之疾者然
故攻异国以利其国
【答案】B
【详解】本题考查学生文言词语一词多义的能力。
A.第一个，形容词的意动用法，认为……正确；第二个，形容词，正确。句意：自以为是的人反而不能显明/是非心，是智的发端。
B.两个都是动词，厌恶。句意：人们都厌恶这种行为/不是因为厌恶这孩子的哭叫声才产生这种惊惧同情心理的。
C.第一个，形容词，安逸；第二个，形容词，性情安和。句意：君子食不追求饱足；居住不追求安逸/心不妄动，则能够性情安和。
D. 第一个，动词，治疗；第二个，动词，攻打。句意：这就像医生治病专攻病人的病源一样/所以攻打别人的封国而使自己的封国获利。
故选B。
36．下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．感斯人言 凡六百一十六言
B．是夕始觉有迁谪意 自言本是京城女
C．轻拢慢捻抹复挑 商人重利轻别离
D．低眉信手续续弹 胜似闲庭信步
【答案】D
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
A.前句，言语、话语。句意：对这个人的话十分感慨。后句，字。句意：共六百一十六个字。
B.前句，此，这，指示代词。句意：这天晚上才觉得有被贬谪的意味。后句， 判断动词“是”。句意：自己说（她）自己本来是住在京城的女子。
C.前句，轻轻地。句意：轻轻地拢，慢慢地捻，一会儿抹，一会儿挑。后句，轻视。句意：商人看中利益，轻视离别。
D.都是“随意”的意思。前句句意：她低着头随手连续地弹个不停。后句句意：更像是在院子里悠闲随意的散步。
故选D。
37．下列对句中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“必竭诚以待下”与“诚能见可欲则思知足以自戒”两句中的“诚”字含义不同。
B．“盘庚不为怨者故改其度”与“度义而后动”两句中的“度”字含义不同。
C．“终必不蒙见察”与“冀君实或见恕也”两句中的“见”字含义相同。
D．“项羽兵四十万”与“起视四境，而秦兵又至矣”两句中的“兵”字含义相同。
【答案】C
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义的能力。
A. 正确。“诚”，名词，诚意。句意：一定竭尽诚意地对待别人。“诚”，假设连词，如果。句意：如果真的能够做到一见到能引起（自己）喜好的东西，就想到该知足来警惕自己。故选两句中的“诚”字含义不同。
B. 正确。“度”，名词，计划。句意：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划。“度”，动词，考虑。句意：（这是他）考虑到（迁都）合理，然后坚决行动。故两句中的“度”字含义不同。
C．错误。“见”，副词，用在动词前，表被动，译为“被”。句意：最终也一定不会被您理解。“见”，副词，用在动词前，表示说话人自己，可译为“我”。句意：希望你或许能够原谅我。故两句中的“见”字含义相同，而选项说含义不同。
D. 正确。“兵”，名词，军队。句意：项羽的军队40万。“兵”，名词，军队。句意：明天起床一看四周边境，秦国的军队又来了。故两句中的“兵”字含义相同。
故选C。
38．下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“平伐其功”与“齐师伐我”(《曹刿论战》)中的“伐”字含义不同。
B．“是以见放”与“沉吟放拨插弦中”(《琵琶行》)中的“放”字含义不同。
C．“博闻强志，明于治乱”与“而圣君治国累世而不见者”两句中的“治”字含义不同。
D．“争宠而心害其能”与“故说诗者，不以文害其辞，不以辞害其志”(《孟子》)两句中的“害”字含义不同。
【答案】C
【详解】本题考查学生掌握文言实词的能力。
A.第一个“伐”意为“自夸、炫耀”；句意：屈原夸耀自己的功劳。
第二个“伐”意为“进攻、征伐”；句意：齐国军队攻打我们鲁国。
B.第一个“放”意为“放逐”；句意：所以被放逐。
第二个“放”意为“放置、放下”；句意：她沉吟着收起拨片插在琴弦中。
C.两个“治”均意为“安定、太平”；第一个句意：博学多闻，见识广博，明晓国家治乱的道理。
第二个句意：而圣明君主治理好国家的多少世代也没有出现。
D.第一个“害”意为“嫉妒”；句意：想争得怀王的宠幸，心里嫉妒屈原的才能。
第二个“害”意为“妨害、妨碍”；句意：所以分析评论诗歌，不能根据诗的个别字眼曲解词句，也不能用词句的表面意义，曲解诗的真实含义。
故选C。
39．下面对加点字的解说，错误的一项是（ ）
A．假(借助，利用)舟楫者 狐假(借助，利用)虎威 不假(借助)思索
B．冰，水为(做，凝成)之 行将为(被)人所并 以为（是）轮
C．非利足也，而致(达到)千里 专心致(尽，极)志 闲情逸致(兴致，情趣)
D．劝(劝勉，鼓励)学 劝(用道理打动人)导 劝(劝说，阻止)架
【答案】B
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
B．“ 以为（是）轮”错误，“ 以为轮”中的“为”是“制成”的意思。句意：用煣的工艺把它制成车轮。
故选B。
40．下列句子加点的实词意义全都不相同的一组是（ ）
A．对酒当歌，人生几何 如曰今日当一切不事事 人君当神器之重
B．盘庚不为怨者故改其度 度我至军中，公乃入 他人有心，余忖度之
C．与战败而亡者，其实亦百倍 亡走赵，赵不内 亡去不义，不可不语
D．家齐而后国治 明于治乱，娴于辞令 治天下可运之掌上
【答案】A
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“当”，对着。句意：面对着美酒高声放歌，人生短促日月如梭。
“当”，应当。句意：如果说现在（我）应当什么事情都不做。
“当”，掌管。句意：国君掌握帝位的重权。
B.“度”，计划。句意：盘庚不因为有人怨恨的缘故就改变自己的计划。
“度”，揣测、估量。句意：估计我回到军营里，你就进去。
“度”，揣测、估量。句意：他人的心意，我可以揣测出来。
C.“亡”，失去。句意：与战败所丧失的土地相比，实际也要多百倍。
“亡”，逃走。句意：他逃跑到赵国，赵国不敢接纳。
“亡”，逃走。句意：逃走是不守信义的，不能不告诉他。
D.“治”，太平、治理得好。句意：家庭整治好了，然后治理国家。
“治”，太平、治理得好。句意：通晓治理混乱的局面，使国家安定﹑太平的道理，熟悉外交应对辞令。
“治”，治理。句意：治理天下就会像在手掌心里运转小物件一样容易。
故选A。
41．下列句子中，加点实词意义相同的一项是（ ）
A．朝济而夕设版焉 靡计不施，迄无济
B．即道人意中事，无毫发爽 同死生，轻去就，又爽然自失矣
C．旦日不可不蚤自来谢项王 谢汉使曰：“武等实在。”
D．虞常果引张胜 引佩刀自刺
【答案】C
【详解】本题考查学生对文言词语中的一词多义现象的理解能力。
A.“济”，渡河/成功。句意：早上渡过河，晚上就在那里修防御工事/各种办法都用尽了，终究没有成功。
B.“爽”，差错/茫然。句意：就说出了人想占的事，没有一点差错/把生和死等同看待，认为被贬和任用是不重要的，这又使我感到茫茫然失落什么了。
C.“谢”，道歉/道歉。意义相同。句意：第二天不可以不早点去亲自向项王道歉/对汉使怀有歉意的说：“苏武等人确实还在”。
D.“引”，牵扯/举起。句意：虞常果然供出了张胜/拔出佩带的刀自刎。
故选C。
42．下列各句中，加点词意义相同的一项是（ ）
A．未尝不临文嗟悼 东临碣石，以观沧海
B．所以兴怀，其致一也 非利足也，而致千里
C．列坐其次 秦武阳奉地图匣，以次进
D．以五年为期 死期至矣
【答案】D
【详解】本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力。
A.前句，动词，面对，引申为阅读。句意：总难免要在读前人文章时叹息哀伤。后句，动词，靠近。句意：向东进发登上碣石山，得以观赏大海的奇景。
B.前句，名词，情致。句意：但触发人们情怀的原因，他们的思想情致是一样的。后句，动词，到达。句意：并不是脚走得快，却可以达到千里之外。
C.前句，名词，旁边。句意：排列坐在曲水旁边。后句，名词，次序。句意：秦武阳捧着地图匣子，按次序进宫。
D.均为名词，期限。前句句意：用五年作为期限。后句句意：死亡的期限到了。
故选D。
43． 请根据所给实词的义项，选出所给句子中加点实词的意义，把序号写在相应的横线上。
伐
①功业 ②砍伐 ③讨伐、进攻 ④自夸
（1）每一令出，平伐其功(《屈原列传》) ________________
（2）此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》) ________________
（3）屈平既绌,其后秦欲伐齐(《屈原列传》) ________________
（4）斯亦伐根以求木茂(《谏太宗十思疏》) ________________
【答案】 ④ ① ③ ②
【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。
（1）句意：每制定出一条法律，(屈原)就夸耀自己的功绩。伐：夸耀、自夸。 故选④。
（2）句意：这是像春秋五霸那样的功业啊。伐：功业。故选①。
（3）句意：屈原已被罢免，后来秦国准备攻打齐国。伐：讨伐、进攻。故选③。
（4）句意：这也就像砍断树根来要求树木长得茂盛。伐：砍伐。故选②。
44． 请根据所给实词的义项，选出所给句子中加点实词的意义，把序号写在相应的横线上。
负
①承受 ②使……承担 ③违背 ④凭借，依仗 ⑤辜负 ⑥享有 ⑦覆盖
（1）相如度秦王虽斋，决负约不偿城(《廉颇蔺相如列传》) ________________
（2）秦贪，负其强，以空言求璧(《廉颇蔺相如列传》) ________________
（3）客何负于秦哉(《谏逐客书》) ________________
（4）苍山负雪，明烛天南(《登泰山记》) ________________
【答案】 ③ ④ ⑤ ⑦
【详解】本题考查学生理解文言实词一词多义现象的理解能力。
（1）句意：蔺相如估计秦王虽然答应斋戒，也必定背约不给城邑。负：违背。
（2）句意：秦国非常贪婪，仗着自己的强大，拿一句空话来换和氏璧。负：凭借、依仗。
（3）句意：客卿哪有什么对不住秦国的地方呢？负：辜负，对不起。
（4）句意：青山上覆盖着白雪，(雪光)照亮了南面的天空。负：背，此处可意译为“覆盖”。
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页中小学教育资源及组卷应用平台
一词多义：文言实词
同一个字或词在不同的语句中意义不相同的现象，就是文言文中的一词多义现象。
一词多义现象在古代汉语中很普遍，且它是文言文考查的重点、难点，往往用实词理解题、文言翻译题进行考查。在一个句子里，怎样确定一个词究竟用的是众多义项中的哪一个呢？这需要我们联系上下文，结合语境和语意来认真分析判断。
2022年全国甲卷、乙卷，新高考1卷，北京卷，都有对这一考点的考查。如：
（2022全国乙卷）下列对文中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A.“饥者则食之”与“食野之苹”（《短歌行》）两句中的“食”字含义相同。
B.“而汤放之”与“是以见放”（《屈原列传》）两句中的“放”字含义相同。
C.“靡使有余”与“望其旗靡”（《曹刿论战》）两句中的“靡”字含义不同。
D.“公悲之”与“心中常苦悲”（《孔雀东南飞》）两句中的“悲”字含义不同。

全国乙卷的这道题，就是直接将文言篇目中的某个实词，与课内我们曾经学过的某些篇目中的某个词进行比较分析，要求学生将课内的知识迁移运用到课外。
高中课本中“食”的常见义项有下列几种：

【例1】食
（1）吃。如：
①上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》）
（2）吃的东西，食物。如：
②衣食所安，弗敢专也，必以分人。（《曹刿论战》）
（3）读sì，喂。如：
③食马者不知其能千里而食也。（《马说》）
本义是指词的本来意义，一般是词在文字产生时的意义，即文字形体结构反映的并有史料证明的意义，如“食”的义项（1）。
引申义是从本义生发出来的，同本义有关联的意义。如“食”的义项（2）（3）。

一、词的本义
词的本义有两种解释：一种是就词的来源来说，即词产生时的最初的意义，如“本”的本义是“草木的茎或根”；另一种是就词的应用来说，把词的最常用的意义当作本义，也叫“基本义”，如“道”的基本义是“路，道路”。如“向”的最初意义是朝北的窗户，“兵”的最初意义是兵器，“走”的最初意义是跑等。又如：

【例2】道
分析多义词的各意义之间的联系，首先要探求、确定其本义。因为在一个词的完整的词义系统中，从地位或作用看，本义是纲，派生义是目，纲举才能目张；从产生、发展的历史看，本义是源，引申义是流，推本溯源，支流分派才脉络分明。抓住本义是理解引申义和掌握词义系统的关键。

二、词的引申义
词的引申义，就是词由本义派生出的与本义相关的其他意义。如“兵”的本义为武器，后引申为使用武器的人，即士兵，又引申为军队，由此进一步引申为战争，又引申为兵法。词义引申是丰富词汇表达力的重要手段。词义引申，可以使一个词传递更多的信息内容。
词的引申义有直接引申和间接引申两种。
直接引申是指从本义直接派生出来的意义。如“月”字像月缺的样子，本义是“月亮”。人们根据月亮运行的明晦圆缺这种周期现象，把从朔至晦称为一月，因此，“月”字产生了表时间的意义。又如：

【例3】节

节的本义是“竹节”，由“竹节”直接引申出“关节、节气、节拍和章节”，这些事物的性状都与竹节相似，具有匀称的间隔。

【例4】朝
间接引申是由直接引申而再引申的。如“朝”，本义是“早晨”，引申为“早上省视父母、君王”，这是直接引申义。而由“早上省视父母、君王”引申为“朝见、朝拜”，由“朝见、朝拜”再引申为“朝廷”，由“朝廷”再引申为“朝代”，这些就是间接引申义了。图示如下：


在考查词的本义与引申义的关系时，还要注意语音、字体的变化。这种变化容易掩盖本义与引申义之间的关系，使人误认为是两个不同的词。如：
【朝】由“早晨”引申为“朝廷”，改读cháo。
【说】由“陈述、解说”引申为“劝说、说服”，改读shuì。
【语】由“谈论、说话”引申为“告诉”，改读yù。
【反】由“翻转”引申为“返回”，后来写作“返”。
【取】由“割取，捕获”引申为“娶妻”，后来写作“娶”。
【解】由“分割、分解”引申为“懈怠，松弛”，改读xiè，后来写作“懈”。
【景】由“日光”引申为“阴影”，改读yǐng，后来写作“影”。
【弟】由“弟弟”引申为“弟弟顺从兄长”，改读tì，后来写作“悌”。

三、词的比喻义
词除了本义、引申义，还有比喻义。所谓词的比喻义，就是这个词建立在比喻基础上所产生的意义。如：
【爪牙】本义是“人或动物的爪脚和牙齿”，比喻义指“亲信，党羽”。
【手足】本义是“手和脚”，比喻义指“关系亲密或兄弟”。
【首领】本义是“头和颈”，比喻义指“为首的人”。
【草菅】本义是“草茅”，比喻义指“轻贱”。
【利器】本义是“锋利的武器”，比喻义指“卓越的才能，人才”。
【秋毫】本义是“鸟兽在秋天新长出的细毛”，比喻义指“极纤小的事物”。
需要注意的是，词的比喻义与修辞上的比喻不同：比喻义已经成为多义词中的一个意义，是约定俗成的、经常的、词典上记录下来的意义；而比喻则是临时性的，如“但以刘日薄西山，气息奄奄”（《陈情表》）中的“日薄西山”就是临时用来比喻祖母刘氏寿命将尽。
又如：

【例5】金

四、如何识记一词多义
1.抓住词的本义，进行推衍联想。

【例6】亡

《说文解字》说“亡，逃也”，可见“亡”的本义是“逃跑”，由“逃跑”这个意义可以推衍联想出其他的意思。
2.抓住词义引申的一般趋势。
（1）由具体到抽象。如“爪牙”，本指人或动物的爪脚和牙齿。《劝学》中“蚓无爪牙之利，筋骨之强”即用其本义。后来，比喻亲信、党羽，用久了，新的意义便固定了下来，不再是临时的比喻手法了。
（2）由个别到一般。如“末”字，本义是树梢，引申为末尾，再引申为微小。
（3）由实到虚。如“果”字，由果实引申为结局，再虚化为副词、连词。
3.了解一词多义演变的联想方法。
(1)类似联想。如“引”(本义“拉开弓”—延长—牵引—引导)。
(2)接近联想。如“兵”(本义“兵器”—兵士—军队—军事—战争)。
(3)对比联想。如“去”(本义“离开”—距离—废除—舍弃)。
4.集中记忆。

【例7】引
【例8】绝
本义：人用刀砍断丝。
引申义：
（1）a.断绝；b.隔绝、阻碍；c.端点、极点；d.极、很、非常。
（2）由“丝”的断绝，可以类比出江河的“绝”，即横渡，如：
假舟楫者，非能水也，而绝江河。(《劝学》)
（3）由“横渡”引申为“穿过、经过”，再引申为“超过”。
（4）丝被砍断叫作“断绝”，人被砍断叫作“灭绝”，由此引申出人死亡叫“命绝”。
（5）丝断了本不是好事情，但把丝剪断才能制成绸缎，做成衣服，这就引申出了“绝妙”，由“绝妙”引申出“卓越”，由“卓越”引申出“僻远、极远”。

【例9】流
“流”的词义引申关系表示如下：

如《劝学》中“不积小流，无以成江海”的“流”即是“河流”的意思。

【例10】长
“长”的词义引申关系表示如下：

如《劝学》中“登高而招，臂非加长也，而见者远”的“长”即“长度”的意思。
根据多个方面引申，得出了“引”“绝”“流”“长”的不同意义，集中记忆，效率更高。

五、解题策略
（一）通过分析字形结构来解释词语的本义
形声字占汉字总量的80%以上，其形旁的“形”为我们理解词义提供了较好的方法和有利的条件，如“禾”与五谷有关，“贝”与金钱有关，“皿”与器具有关，“系”与捆绑有关，“歹”与死亡有关，“月”与肉有关，“纟”与丝织品有关。又如：
①径造庐访成。（《促织》）
“造”，从它的形旁可以推测它的本义与“走”的意义有关，再从这个句子的语境来看，下文“庐”是个处所，从而可以推知其本义应是“到”或“往”的意思。
②蜀之鄙有二僧，其一贫，其一富。（《为学》）
“鄙”，从它的形旁可以推测它的本义与“地域”的意义有关，再从这个句子的语境上来推断，可以得知它的意思是“边境”。
（二）利用相似的语言结构中处于对应位置上的词语往往具有意义相同、相近、相反、相对的特点，寻求词语的正确意义
如：
①不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（《劝学》）
“跬步”与“小流”的位置相对应，因此从“小流”可以推断“跬步”即为小步、半步的意思。
②忧劳可以兴国，逸豫可以亡身。（《伶官传序》）
“忧劳”的意义容易理解，但是“逸豫”的意义就难以解释。利用“忧劳”和“逸豫”相对应的关系，可以轻易地解读“逸豫”的意思，即“安逸享乐”。
③梅……以欹为美，正则无景。（《病梅馆记》）
“欹”，字形较冷僻，使用频率小，仅从字的“形”上去理解字的意义，似乎难以理解，但利用“欹”与“正”的位置对应的关系，我们就可以清晰地找到“欹”的意义是“不正、倾斜”。
（三）借助汉语的语法结构来推断词语的意义

【例11】信
①烟涛微茫信难求。（《梦游天姥呤留别》）
②楚怀王贪而信张仪。（《屈原列传》）
③信义著于四海。（《隆中对》）
句①中，“难求”是谓语，“信”在“难求”前起修饰作用，作状语。再结合上下文的意义理解，就可以推知“信”的意思是“确实、实在”。
句②中，“信张仪”是动宾结构，由此可以判断“信”作动词，结合语言环境推知“信”的意思是“相信”。
句③中，“信义”在句子中作主语，主语一般由名词或代词充当，由此可以推知“信”和“义”都是名词。结合语境可以推断“信”的意思是“信用”。
（四）借助成语来推断词语的意义
成语大多是由古文中提炼出来的，一些意义也是相似相近的。利用这一规律，我们可以借助成语的意义来推断词语的意义。
如：
①腥臊并御，芳不得薄兮。（《涉江》）
由“薄”可联想到“日薄西山”中的“薄”，从而推知其意思为“接近”。
②至丹以荆卿为计，始速祸焉。（《六国论》）
“速”的意思可以参考成语“不速之客”，于是可推出其意思为“招致”。
（五）根据上下文的语言环境推知词语的意义
这是掌握文言词语意义的重要方法。如“令”字的多项意义就可以从上下文的语言环境中获得。

【例12】令
①王使屈平为令，众莫不知。（《屈原列传》）
②年始十八九，便言多令才。（《孔雀东南飞》）
③有华阴令欲媚上官。（《促织》）
句①中，“令”是“法令”的意思。
句②中，“令”是“美好的”的意思。
句③中，“令”是名词“县令”的意思。

考点通关练
1．【殆】下列各选项中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．学而不思则罔，思而不学则殆。（精神疲倦而无所得） B．知己知彼，百战不殆。（危险）
C．殆有神护者。（表推测，大概） D．且燕赵处秦革灭殆尽之际。（可能，会）
2．【倍】下列各选项中选出与“事倍功半”中的“倍”意思相同的一项是（ ）
A．愿伯具言臣之不敢倍德也。 B．较秦之所得，与战胜而得者，其实百倍。
C．独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 D．焉用亡郑以倍邻？
3．【当】下列各选项中加点字的解释不正确的一项是（ ）
A．木兰当户织（对着、面对） B．将献公堂，惴惴恐不当意（恰当、适合、合宜）
C．犯法当死（判处、判罪） D．汉亦留之以相当（抵挡）
4．【爱】下列各项中，加点词的解释正确的一项是（ ）
A．爱其子，择师而教之。（吝惜） B．爱而不见，搔首踟蹰。（隐蔽、躲藏）
C．不爱珍器重宝肥饶之地，以致天下之士。（爱慕、欣赏） D．秦爱纷奢，人亦念其家。（爱护）
5．【诚】下列各选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．帝感其诚，命夸娥氏二子负山，一厝朔东，一厝雍南。（名词，真心、诚意）
B．此诚危急存亡之秋也。（副词，的确、确实、实在）
C．且燕赵……智力孤危，战败而亡，诚不得已。（副词，已经）
D．诚能见可欲，则思知足以自戒。（连词，表示假设，如果）
6．【察】从下列各选项中选出加点词解释错误的一项（ ）
A．小大之狱，虽不能察，必以情。（动词，详审、明察）
B．前太守臣逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。（动词，察举，考察后予以推荐）
C．舟人大恐。徐而察之，则山下皆石穴罅。（动词，观察、仔细看）
D．水至清则无鱼，人至察则无徒。（清楚、明晰）
7．【兵】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．收天下之兵，聚之咸阳（兵器、军械） B．草木皆兵。（名词，兵器）
C．穷兵黩武。（名词，战争） D．故上兵伐谋，其次伐交（用兵策略，战略）
8．【安】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．项王曰：“沛公安在？” （疑问代词，哪里）
B．思国之安者，必积其德义。（动词，安定）
C．居域中之大，不念居安思危。（动词，安身、养生、享受）
D．然后知生于忧患，而死于安乐也。（形容词，安适、安逸）
9．【被】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．闻妻言，如被冰雪。（动词，覆盖、蒙上） B．屈原至于江滨，被发行吟泽畔。（动词，披散、散开）
C．今体被衣冠，坐谈礼仪。（动词，同“披” ） D．秦王复击轲，被八创。（表被动）
10．【本】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．臣闻求木之长者，必固其根本。（名词，草本的根或茎干）
B．抑本其成败之迹，而皆自于人欤。（原来）
C．少无适俗韵，性本爱丘山。（副词，本来）
D．盖亦反其本矣！（根本、基础）
11．【鄙】下列各选项中选出错误的一项是（ ）
A．既而大叔命西鄙、北鄙贰于己。（名词，边邑、边境） B．孔子鄙其小器（轻视）
C．鄙人不知忌讳。（敬辞，以示尊重对方） D．人贱物亦鄙，不足迎后人。（低贱、轻贱）
12．【朝】下列各选项中，加点词解释错误的一项是（ ）
A．于是入朝见威王。（名词，朝廷）
B．朝闻道，夕死可也。（名词，早晨，读zhāo）
C．然秦以区区之地，致万乘之势，序八州而朝同列，百有余年矣。（使……朝见、接受朝见）
D．燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。（名词，王朝、朝代）
13．【得】下列各选项中加点字的解释错误的一项是（ ）
A．此余之所得也。（得到、获得） B．沛公军霸上，未得与项羽相见。（希望）
C．弦弦掩抑声声思，似诉平生不得志。（实现、成功） D．此言得之。《六国论》（适宜、得当）
14．【道】下列各选项中加点字的解释有错误的一项是（ ）
①从此道至吾军，不过二十里耳。（名词，道路）
②师者，所以传道受业解惑也。（名词，道义、道理）
③于是废先王之道。（主张、思想、学说）
④深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。（名词，方式、方法、技能）
⑤彼与彼年相若也，道相似也。（名词，学问、修养）
⑥师道之不传也久矣。（名词，风尚）
⑦何可胜道也哉！（动词，说、讲）
⑧从郦山下，道芷阳间行。（名词，小路）
A．①② B．③④ C．⑤⑥ D．⑦⑧
15．【度】下列各选项中，加点词解释正确的一项是（ ）
A．不抚壮而弃秽兮，何不改此度？（初生时的气度） B．试使山东之国与陈涉度长絜大。（限制）
C．度我至军中，公乃入。（估计、推测、考虑） D．众里寻他千百度。（渡过）
16．【病】下列各选项中，加点词解释错误的一项是（ ）
A．君子病无能焉，不病人之不己知也。（动词，嫉妒）
B．臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃。（名词，病情）
C．向吾不为斯役，则久已病矣。（形容词，困苦）
D．人皆嗤吾固陋，吾不以为病。（毛病、缺点）
17．下列语句中加点的词，和例句中加点的词意义相同的一项是（ ）
例句：大行不顾细谨，大礼不辞小让
A．是以太山不让土壤，故能成其大
B．为国以礼，其言不让
C．使者大喜，如惠语以让单于
D．无辞让之心，非人也
18．下列语句中加点词“举”，按照意义分类正确的一项是（ ）
①吾力足以举百钧 ②笼归，举家庆贺 ③举先王之政，以兴利除弊 ④举世混浊而我独清 ⑤手裁举，则又超忽而跃 ⑥举酒欲饮无管弦 ⑦举所佩玉玦以示之者三 ⑧举地千里，至今治强 ⑨举类迩而见义远 ⑩戍卒叫，函谷举
A．①⑤⑥⑦/②③④/⑧⑩/⑨ B．①⑤⑥⑦/②④⑨/③/⑧
C．①⑥⑦/②③④/⑤⑧⑩/⑨ D．①⑤⑥⑦/②④/③/⑧⑩/⑨
19．下列各句中的“属”字有“写作”含义的是（ ）
A．然亡国破家相随属（《屈原列传》）
B．屈原属草稿未定（《屈原列传》）
C．举酒属客（《赤壁赋》）
D．别其官属常惠等各置他所（《苏武传》）
20．下列句子中与“请奉盆缶秦王以相娱乐”的“请”意义和用法相同的一项是（ ）
A．强国请服，弱国入朝 B．事急矣，臣请奉命求救于孙将军
C．乃置酒请之 D．乃请宾客，约车百余乘，欲以客往赴秦军
21．下列句子中与“则知明而行无过矣”的“行”意义相同的一项是（ ）
A．吾社之行为士先者 B．行将就木
C．赵王畏秦，欲勿行 D．此数者用兵之患也，而操皆冒行之
22．与“天不绝我”的“绝”意义相同的一项是（ ）
A．非能水也，而绝江河 B．率妻子邑人来此绝境
C．抢呼欲绝 D．纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行
23．下列句子中与“素不相能”的“素”意义相同的一项是（ ）
A．十三能织素，十四学裁衣 B．秦伯素服郊次，乡师而哭
C．彼君子兮，不素餐兮 D．素善留侯张良
24．下列句子中与“权将如吴”（《三国志》）的“如”意义相同的一项是（ ）
A．如其克谐，天下可定也 B．坐须臾，沛公起如厕
C．逝者如斯乎，不舍昼夜 D．曾不能毁山之一毛，其如土石何
25．下列句子中与“不期而遇”的“期”意义相同的一项是（ ）
A．失期，法当斩 B．良剑期乎断，不期乎镆铘
C．期年之后 D．期曰，暮见火举而俱发
26．下列句子中与“人固有一死”的“固”意义相同的一项是（ ）
A．固请，召有司案图 B．生之物，固有不死者乎
C．生乎吾前，其闻道也固先乎吾 D．秦数败赵军，赵军固壁不战
27．下列对加点词的理解，不正确的一项是（ ）
A．所以传道受业解惑也 传：传授
B．师道之不传也久矣 传：流传
C．传其事以为官戒 传：记录
D．六艺经传皆通习之 传：古代记叙事物、抒发感情的一种文体
28．下列句子中与“罄竹难书”的“书”意义相同的一项是（ ）
A．家贫，无从致书以观 B．乃丹书帛曰“陈胜王”
C．王右军书，飘如浮云，矫若惊龙 D．卒买鱼烹食，得鱼腹中书
29．下列加点词语含义相同的一项是（ ）
A．草创未就 金就砺则利
B．惑矣 孰能无惑
C．善假于物也 假舆马者
D．孔子师郯子 师道之不传也久矣
30．下列句中加点词解释相同的一项是（ ）
A．族庖月更刀，折也 族秦者秦也，非天下也
B．大行不顾细谨，大礼不辞小让 顾念畜劣物终无所用
C．百姓皆以王为爱也，臣固知王之不忍也 使六国各爱其人，则足以拒秦
D．夫晋，何厌之有 然则诸侯之地有限，暴秦之欲无厌
31．下列各组句子中加点词语的意义和用法相同的一项是（ ）
A．治乱之条贯，靡不毕见 举类迩而见义远
B．推此志也，虽与日月争光可也 博闻强志，明于治乱
C．平正道直 ，竭忠尽志 欲居之以为利 高其直
D．争宠而心害其能 邪曲之害公也
32．下列各组句子中，加点词的含义各不相同的一项是（ ）
A．志：博闻强志 亦各言其志也 燕雀安知鸿鹄之志
B．因：因河为池 因利乘便 又因厚币用事者臣靳尚
C．幸：幸蒙大恩 幸蒙其赏赐 妇女无所幸，财物无所取
D．嫉：嫉恶如仇 屈平既嫉之 众女嫉余之蛾眉兮
33．下列各组语句中加点字的意思相同的一项是（ ）
A．冠盖相属于魏 若属皆且为所虏
B．沛公则置车骑 项王则受璧，置之坐上
C．旦日不可不蚤自来谢项王 乃谢客就车
D．辞曰：臣之壮也，犹不如人 如姬之欲为公子死，无所辞
34．下列字词在两句中意思相同的一项是（ ）
A．摧：列缺霹雳，丘峦崩摧 摧眉折腰事权贵
B．言：感我此言良久立 因为长句，凡六百一十六言（《琵琶行》序）
C．信：烟涛微茫信难求 低眉信手续续弹
D．就：金就砺则利 就有道而正焉，可谓好学也已（《论语》）
35．下列句子中加点的实词意义和用法相同的一组是（ ）
A．自是者不彰
是非之心，智之端也
B．物或恶之
非恶其声而然也
C．君子食无求饱，居无求安
静而后能安
D．譬之如医之攻人之疾者然
故攻异国以利其国
36．下列各组加点词的意义和用法相同的一项是（ ）
A．感斯人言 凡六百一十六言
B．是夕始觉有迁谪意 自言本是京城女
C．轻拢慢捻抹复挑 商人重利轻别离
D．低眉信手续续弹 胜似闲庭信步
37．下列对句中词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“必竭诚以待下”与“诚能见可欲则思知足以自戒”两句中的“诚”字含义不同。
B．“盘庚不为怨者故改其度”与“度义而后动”两句中的“度”字含义不同。
C．“终必不蒙见察”与“冀君实或见恕也”两句中的“见”字含义相同。
D．“项羽兵四十万”与“起视四境，而秦兵又至矣”两句中的“兵”字含义相同。
38．下列对句中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ）
A．“平伐其功”与“齐师伐我”(《曹刿论战》)中的“伐”字含义不同。
B．“是以见放”与“沉吟放拨插弦中”(《琵琶行》)中的“放”字含义不同。
C．“博闻强志，明于治乱”与“而圣君治国累世而不见者”两句中的“治”字含义不同。
D．“争宠而心害其能”与“故说诗者，不以文害其辞，不以辞害其志”(《孟子》)两句中的“害”字含义不同。
39．下面对加点字的解说，错误的一项是（ ）
A．假(借助，利用)舟楫者 狐假(借助，利用)虎威 不假(借助)思索
B．冰，水为(做，凝成)之 行将为(被)人所并 以为（是）轮
C．非利足也，而致(达到)千里 专心致(尽，极)志 闲情逸致(兴致，情趣)
D．劝(劝勉，鼓励)学 劝(用道理打动人)导 劝(劝说，阻止)架
40．下列句子加点的实词意义全都不相同的一组是（ ）
A．对酒当歌，人生几何 如曰今日当一切不事事 人君当神器之重
B．盘庚不为怨者故改其度 度我至军中，公乃入 他人有心，余忖度之
C．与战败而亡者，其实亦百倍 亡走赵，赵不内 亡去不义，不可不语
D．家齐而后国治 明于治乱，娴于辞令 治天下可运之掌上
41．下列句子中，加点实词意义相同的一项是（ ）
A．朝济而夕设版焉 靡计不施，迄无济
B．即道人意中事，无毫发爽 同死生，轻去就，又爽然自失矣
C．旦日不可不蚤自来谢项王 谢汉使曰：“武等实在。”
D．虞常果引张胜 引佩刀自刺
42．下列各句中，加点词意义相同的一项是（ ）
A．未尝不临文嗟悼 东临碣石，以观沧海
B．所以兴怀，其致一也 非利足也，而致千里
C．列坐其次 秦武阳奉地图匣，以次进
D．以五年为期 死期至矣
43． 请根据所给实词的义项，选出所给句子中加点实词的意义，把序号写在相应的横线上。
伐
①功业 ②砍伐 ③讨伐、进攻 ④自夸
（1）每一令出，平伐其功(《屈原列传》) ________________
（2）此五霸之伐也(《信陵君窃符救赵》) ________________
（3）屈平既绌,其后秦欲伐齐(《屈原列传》) ________________
（4）斯亦伐根以求木茂(《谏太宗十思疏》) ________________
44． 请根据所给实词的义项，选出所给句子中加点实词的意义，把序号写在相应的横线上。
负
①承受 ②使……承担 ③违背 ④凭借，依仗 ⑤辜负 ⑥享有 ⑦覆盖
（1）相如度秦王虽斋，决负约不偿城(《廉颇蔺相如列传》) ________________
（2）秦贪，负其强，以空言求璧(《廉颇蔺相如列传》) ________________
（3）客何负于秦哉(《谏逐客书》) ________________
（4）苍山负雪，明烛天南(《登泰山记》) ________________
试卷第1页，共3页
试卷第1页，共3页

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