资源简介

部编版五年级下册道德与法治教案（全册）
第一单元 我们一家人
1.读懂彼此的心
教学目标：
1.认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式。学会理解家人不同形式的爱。
2.知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度，有效的方法。主动沟通并化解矛盾。
教学重点：
认识自己在成长过程中的心理变化，发现自己与家人处理问题的不同方式。学会理解家人不同形式的爱。
教学难点：
知道家人之间产生矛盾是正常的，能够用积极的态度，有效的方法。主动沟通并化解矛盾。
课前准备：
课件、多媒体设备。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：相互理解
1.看一看：课件出示情景图。分析了该年龄段学生与家人产生分歧的原因。
活动园呈现了一篇学生的周记，描述了李晓欣在生活中与父母在一些事情上的不同想法和行为表现，以及自己的烦恼和困惑。由此，引发学生反观自己的生活，是否也有同样感受。本员最后一段正文内容帮助学生思考产生这些问题的原因。
设问：谈谈你的感受？
2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.看一看：课件出示情景图。教材正文引导学生认识到自己的言行有时会让家人困惑。对此。我们需要倾昕家人的想法，以便相互沟通。前一页的学会倾诉与本页的学会倾听共同构成相互理解的前提。
活动园呈现了两位母亲正在交淹的场景，表现了她们在面对孩子变化时的困惑和烦恼。
【旨在引导学生学会倾听，了解家长的想法，以及家长在与我们相处过程中的困惑】
设问：请你说说自己听到长辈的困惑时的感受？
4.说一说：学生回答，老师点拨。
5.看一看：课件出示情景图。教材正文直接点明了我们与家人有不同观点，不同行为方式的原因。
本页第一个活动园让学生了解自己和家长在兴趣爱好、为人处世方面的差异。由此，帮助学生理解自己和家长在对待同一事物时，可能会产生不同的思考，提示学生面对问题不要只从自己的角度考虑，也要站在家人的角度去思考
第二个活动园创设了一一个生活情境，展现了面对同样的事情，不同的父母可能有不同的回应。
设问：根据主持人的问题回答。
6.说一说：学生回答，老师点拨。
引导学生回想自己的生活。并对不同回应进行分析、解读，思考产生不同回应的原因是什么，体会每个回应背后的那份爱。
（二）活动二：你们的爱，我体会到了
1.看一看：课件出示情景图。活动园以“你们的爱。我体会到了”为题，呈现了五个同学的发言，表现了他们从家庭生活中体会到的爱。五个不同角度的事例，体现着家人不同层面，不同方式的爱。以及对自己成长的影响。
本页正文和前一页的内容。【旨在引导学生认识到在倾诉和倾听的基础上，应理解彼此的不同，认同井接纳家人，细心发觉家庭生活中的爱。】
2.演一演：学生以角色扮演的方式讨论五条发言，由此认识到不同事例中家人的爱“戴”在哪里，应如何读懂家人的心。
（三）活动三：阅读课文，加深理解。
划重点内容，划关键句，标注关键词。
（四）活动四：完成书本练习，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，老师带读，引导学生明白本课的学习任务。
二、活动教学
（一）活动一：主动交流常沟通
1.看一看：教材正文说明面对家庭矛盾，不仅仅需要相互理解，还应有积极的态度和学习解决问题的正确方法。
活动园中的图文展示了五个同学围绕“当你和家人产生矛盾的时候，通常会采取怎样的态度和做法”这个话题所发表的看法。由此，引导学生思考不同态度和做法可能带来的后果，从而做出更好的选择
2.议一议：四人小组讨论，设想不同的态度和做法会有什么样的结果？
3.说一说：学生汇报，老师点拨。重在引导学生认识到遭遇问题时应理性面对，积极解决。
5.看一看：课件出示情境图，教材正文强调主动与家人沟通的好处，并以“写信、留便条”为例，说明主动交流并非难事，可以选择多种方式
活动园描述了一个学生及时将自己在学校遇到的冲突讲述给妈妈，妈妈加以疏导的事例。
设问：你有类似的经历吗？可以谈谈吗？
6.说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生认识到遇到事情时可以及时与父母沟通、交流，来自家人的琉导，与家人的交流，可以引导学生学会消除困惑，处理问题。
可以布置课后作业:"我和爸妈聊聊……”，促进学生与家人之间的沟通交流。
（二）活动二：有效沟通的技巧
1.看一看：课件出示情境图，教材主要对有效沟通的技巧进行了介绍。正文说明了主动沟通的原因及结果。
活动园的设计旨在帮助学生更好地与家人进行沟通，因此呈现了“四心”沟通法。教师可依据“四心”沟通法对学生进行正面具体的指导。
阅读角呈现了一个同龄人给父母写的信。这个事例一方面展示了写书信这种与父母沟通的方式。另一方面帮助学生认识到沟通要建立在相互理解的基础上，并要合理表达自己的诉求。
2.读一读、说一说：朗读阅读角文意，并结合自己的实际经历，说一说除写书信外，还有哪些与家人有效沟通的方式。
3.说一说：学生回答，老师点拨。
4.看一看：教材正文旨在说明有此家庭问题的产生，可能与我们对父母的不了解，不理解有关，家庭成员要经常沟通，相互扶持，共同成长、引导学生与父母有效沟通，从而解决家庭问题
活动园展示了两个同学的感悟。他们通过日常生活中的观察，交流和倾听他人的讲述，发现了父母身上的“闪光点”，从而敬重父母，主持人的话引导学生积极发现父母的“美”，学习父母身上的优秀之处
设问：请你谈一谈自己家人有哪些“闪光点”？
5.说一说：学生回答，老师点拨。
（三）活动三：阅读课文，加深理解。
划重点内容，划关键句，标注关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
我和爸妈聊聊关于我的学习。


2.让我们的家更美好
教学目标：
1.知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。
2.懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事。
3.学会关心和帮助家人，学习家庭民主商议的方法，与家人共担责任，共建美好家庭。
教学重点：
知道每个家庭成员都承担着一定的家庭责任，懂得为家庭分担责任的重要性。
教学难点：
懂得为家庭尽责，首先要做到自立自强，学会为家庭做力所能及的事；学会关心和帮助家人，学习家庭民主商议的方法。
课前准备：
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：担当家庭责任
1.看一看：课件出示情境图，活动园呈现了城市与农村两个家庭的责任单，旨在引导学生以此为例，分享自己的家庭责任单，让他们发现不同的家庭责任单中有共同之处，如作为家庭成员，无论年龄大小，人人都承担了责任。使其认识到作为未成年人也需要承担力所能及的家庭责任
相关链接中呈现的法律条文，明确父母、子女在家庭中的责任，进一步激发学生的责任意识。
设问：家里都有哪此家务活？主要由谁依担，自己在家里做过哪些事？
2.说一说：学生回答，老师点拨。帮助学生树立所有家庭成员都要尽责出力的意识。
3.看一看：课件呈现情境图。教材正文是对左页活动园内容的总结与提升，旨在帮助学生全面认识家的功能，如满足物质生活、提供精神情感慰藉、提供安全与幸福感等。
活动园呈现了学生自理、自立表现的多元评价活动。通过对比自我评价与家长评价，引导学生认识到自己的不足之处，从而懂得做到自立自强就是对家庭尽责的表现。
最后的正文引导学生进一步认识到自立自强的作用。
（二）活动二：家庭生活中可能出现的变化
1.看一看：课件出示情境图，呈现了家庭生活中可能出现的变化。
设问：如何对待变化？如何适应变化？
2.说一说：学生回答，老师点拨。家庭成员需要共同应对家庭变化。学生作为家庭的一员，在面对变化时，若能关心，劝慰家人，就是在为家庭作贡献。
（三）活动三：阅读课文，加深理解。
划重点内容，划关键句，标注关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：同商议，共承担
1.看一看：课件出示情境图，阅读“活动园和阅读角”。
设问：谈谈有何感想？
2.说一说：学生回答，老师点拨。帮助学生认识到在生活中要主动参与家庭建设，学会向家人表达自己的美心与美爱，引导学生从小事做起，尽自己所能为家人排忧解难，用实际行动建设和谐美好的家庭。
设问2：你有哪些帮助家人排忧解难的好做法？
3.说一说：学生回答，老师点拨。如留心观察、主动询问等都是帮助家人排忧解难的好做法。
（二）活动二：家人之间意见不一致时怎么办
1.看一看：课件出示情境图，活动园呈现了两个事例。第一个是家长意见不一致，要孩子表明立场时，孩子该怎么办？
【旨在帮助学生认识到家庭生活中出现意见不一致的现象是很正常的。】
设问：遇到这种情况，你有何建议？
2.说一说：学生回答，老师点拨。面对这种状况，应学习恰当的处理方式，即首先做到不激化矛盾，其次发挥好“润滑剂”的作用，化解家人之间的冲突。参与家庭商讨，主动表达观点，为家庭建设出谋划策。
3.看一看：课件出示“阅读角”。
设问：看完后，你有何感想？
4.说一说：学生回答，老师点拨。帮助学生认识到家庭的和谐需要彼此的沟通、信任和理解。而不是相互指责，埋怨等，遇事要同商议、共承担，才能营造和谐民主的家庭氛围，才会使家庭生活更加美满幸福。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
划重点内容，划关键句，标注关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

3.弘扬优秀家风
教学目标：
1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是社会和谐、国家发展、民族进步的基础。
2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。
3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
教学重点：
了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德。
教学难点：
懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用；知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。
活动过程：
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：探寻优秀家风
1.看一看：课件呈现“活动园”情境图，初步知道家风的内涵，以及在生活中家规家训等都是家风的载体。
2.学一学：阅读“荟萃家风”，了解我国不同时期的家风。第一组从古代《朱子家训》中节选了学生熟悉的内容。引导学生认识到一些古代家规家训在今天依然有规范和指导作用。
3.想一想：开展续写或续编故事活动。如(朱子家训》中所讲……，启示我……。以小组为单位，在组内进行分享。
4.看一看：阅读第二组的“荟萃家风”成果，这些名言出自《诫子书》《诫子书》是三国时期政治家诸葛亮临终前写给儿子诸葛瞻的一封家书，表达了对儿子的殷殷教诲与无限期望。
【旨在引导学生在查阅资料的基础上理解名言的内涵。体会我国古代丰富的家规家训对我们生活的影响。】
设问：说说对我有启发，有影响的名言警句？
5.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生体会我国古代丰富的家规家训对我们今天依然有重要的影响。
6.看一看：课件呈现第三组“荟萃家风”交流成果。引导学生认识三封家书虽跨越百年，但不同时代的家书中都有一个共同的追求。
【旨在引导学生认识这些榜样的力量对我们传承优秀家风的作用。】
设问：榜样的力量对传承优秀家风有怎样的作用？
7.说一说：学生回答，老师点拨。牺牲个人，献身革命，为国家，为民族无私奉献，这反映了一种家国情怀。引导学生认识到，一代代人的前赴后继，奋勇斗争，铸就了民族之课，铸就了中华文明，家风中蕴含着民族精神，先辈在培育良好家风方面树立了榜样。
（二）活动二：优秀家风的内涵及价值
1.看一看、学一学：课件呈现“活动园”，布置家庭访谈活动。
【引导学生了解自家的家风，从内容上体会优秀家风中蕴含着中华民族传统美德；从时间上体会优秀家风的经久不衰，认识到优秀家风是社会和谐、国家发展、民族进步的重要条件。】
2.看一看：阅读“阅读角”故事。
【旨在进一步引导学生认识到优秀家风源于中华传统美德，实践优秀家风将促进中华传统美德的传承。】
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
划重点内容，划关键句，标注关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
了解自己家的家风
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：优秀家风代代传
1.看一看：课件出示情境图，活动园通过分享家风故事，引导学生进一步理解自家家风的内涵，以及自家的家风对个人言谈举止、为人处世、品格修养等方面产生的影响，从个人成长的角度，体会优秀家风是凝聚情感，涵养德行、砥砺成才的人生信条。
设问：优秀家风有怎样的具体表现形式和价值呢？
2.讲一讲：分享“我家的家风”，老师点拨。家风有影响作用，有的教育作用。
（二）活动二：优秀家风对个人成长的作用
1.看一看：阅读课本，了解优秀家风对个人成长的作用，优秀家风引领良好社会风气的作用。
2.讲一讲：“做宣传使者”的活动，旨在让学生在分享宣传创意的活动中体会学习和传承家风时应有的做法和责任。
3.议一议：四人小组讨论“时代发展了，写家书是否落伍？”
学生汇报，老师点拨。优秀家风代代相传，历久弥新，优秀家风在新时代虽有新的传承方式，但家风的内涵是不变的。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二单元 公共生活靠大家
4.我们的公共生活
教学目标：
1.了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活。
2.提高公共意识，懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活。
3.能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
教学重点：
了解身边多样的公共空间，知道每个人都离不开公共生活；提高公共意识。
教学难点：
懂得只有共同维护公共利益，才能更好地享受公共生活；能够在公共生活中注意自己的行为，展示良好形象。
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：认识公共生活
1.看一看：课件出示第22页情境图，明确指出发生在公共空间中的生活构成了公共生活。
活动园中的六幅图片呈现了学生熟悉的不同公共场所。
【其目的是唤醒学生的生活经验，使其感知公共生活就在身边，是每个人生活的重要组成部分。】
设问：除了在家里，你还去过哪里，做了什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨，引出公共场所和公共生活的概念。
3.讲一讲：活动园内容出示公共场所的图片，让学生讲出名称。引导学生认识到这此场所都属于公业空间。
（二）活动二：注意个人形象
1.看一看：课件出示第23页情境图，活动园中呈现的是在公共生活中对自己行为的思考。第一个情境意在引导学生对不同的行为选择带来的结果进行思考。
设问1：不同的选择会带来怎样的结果？
设问2：人们为什么要在公共生活空间注意自己的言行？
2.说一说：学生回答，老师点拨，公共生活中人们的行为是公开的，要注意自己的言行。在公共空间里能做什么、不能做什么。
第二组情境则希望通过对比，引导学生思考公共生活空间与私人生活空间的不同，初步感受公共生活中的公开性和公共性。
设问1：在私人生活空间和公共生活空间，人们的言行举止有什么不同？
3.说一说：学生回答，老师点拨，认识到公共生活空间里的言行举止具有公开性和公共性。
4.学一学：课件出示第24页情境图，认识公共生活对人们生活的影响，丰富多彩的公共生活满足了人们不同的需求，增加了人们的生活乐趣。
活动园中的四幅图片从不同角度呈现了人们参与、享用公共生活的情境。
设问：结合自己的经历，说说你的发现或感受。
5.说一说：学生回答，老师点拨。
6.议一议：有同学说说父母在网上购物，这也是参与公共生活。你赞同这种观点吗
学生汇报，老师点拨。引导学生认识到网络虚拟世界也有公共空间和公共生活。要尊守规则，注意网络文明。
7.读一读：读第24页“相关链接”，了解公共生活的多种形态。帮助学生进一步理解公共生活的特点。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：维护公共利益
1.看一看：课件出示第25页情境图。
【引导学生知晓公共设施的作用，公共设施一般由政府提供，是维持正常公共生活秩序的保障。】
2.学一学：出示第25页“活动园”，学写对“身边的公共设施及使用情况”的调查方案，了解基本的调查形式、调查内容，调查结果。
【旨在引导学生结合调查情况，思考公共设施与个人的关系。】
3.读一读：阅读第25页“相关链接”，知晓对损坏公共设施行为的处罚规定，帮助学生认识到损毁公共设施是不道德的、法律不允许的行为，情节严重的会受到法律的惩罚。
（二）活动二：怎样看待这些行为？
1.看一看：课件出示第27页情境图，四幅图片，从不同角度至现了一些人的不当行为，第一福图表现在高速路上从车内向外抛物危害他人利益与安全。第二三幅图展现了为个人利益侵占公共资源的情境，第四幅图意指在公司里大声喧闹会影响他人。
设问：这些行为会带来哪些后果？
设问：要使共享行为真正服务于生活，我们该如何做？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。引导学生讨论这些不当行为会导致的后果，寻找行为背后的根源。认识到美好的公共生活离不开公共资源的保障和公共设施的完善。
3.学一学：阅读第27页“相关链接”，知晓关于公共利益的法律规定，帮助学生从法律的角度认识公共利益，知道公共利益不能损害，需要共同维护，才能更好地共享公共生活。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

5.建立良好的公共秩序
教学目标：
1.知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。
2.明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活。
3.学会从不同角度观察社会现象，尝试用合理、合法的方式解决生活问题。
教学重点：
知道公共生活需要良好的秩序来维护，初步形成规则意识。
教学难点：
明确构建有序和谐的公共生活人人有责，积极参与公共生活
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：公共生活需要秩序
1.看一看：课件出示第28页情境图。
【引导学生理解公共秩序对人们日常生活和社会发展的重要性。】
其中三幅图片分别再现了过马路、参加社区活动、乘坐公共交通工具这此学生在日常生活中经历过的公共生活场景。
设问：分析一下同学们的秩序单有什么共同之处，设想如果公共生活没有了秩序,会产生怎样的后果？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生初步体会到公共生活需要良好的秩序。认识到良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。
（二）活动二：秩序小实验
1.看一看、玩一玩：课件出示第29页“秩序小实验”。
【引导学生进一步认识有序的意义和价值。】
（三）活动三：进一步认识公共秩序
1.读一读：朗读第29页“阅读角”《应急车道就是生命通道》。
【引导学生更真切地体会有秩序的公共生活会让人们感受到生活的美好，让人们的生活更有质量。】
2.讲一讲：课件出示第29页“收集公共标志”学习单。学习单给出了公共生活中学生经常会看到的“禁止吸烟、禁止拨打电话、无障碍通道、请勿大声喧哗、安全通道”等公共标志，让学生讲讲出现的场所、置身其中的感受。
学生回答，老师点拨。引导学生认识到公共标志的设置有利于维护良好的公共秩序、保护人们的生命财产安全，理解公共标志设置意义的基础上，形成有序参与公共生活的意识。
3.想一想：有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守或维持公共秩序啦？
4.学生回答，老师点拨。帮助学生初步体会他律和自律的关系，激发学生内心对遵守秩序的自觉情感。
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：看看这些不文明现象
1.看一看：阅读第31页，活动园中呈现了一组破坏文明和谐公共生活的现象，包括不按序排队乘公交、不文明遛狗、招呼同伴插队、在公共场所大声拨打电话四个场景。
【旨在唤醒学生对公共生活中不文明行为的关注，激发学生摒弃不文明行为的情感。】
2.说一说：回答活动园中的问题，引导学生认识到参与公共生活需要个人养成文明的行为习惯.而且个人行为与社会整体文明与进步密切相关，使学生学会从关注他人、关注社会、关注国家的角度反思个人在公共生活中的行为选择。

（二）活动二：共同建设有序生活
1.看一看：课件出示第32页情境图，活动园从应该怎么做的角度让学生结合已有经验选择正确的行为方式。教材呈现了三个公共场合的活动场景，分别是升旗仪式、博物馆听讲解、参与社区活动。
【旨在引导学生懂得不论在哪个公共场合，都要遵守法律和道德的要求。规范自己的行为。】
在最后的正文中，帮助学生认识到共建有序生活需要从规范自身行为做起。同时也有责任劝阻不遵守公共秩序的行为。
2.想一想：在升旗仪式、博物馆听讲解、参与社区活动应该怎么做？
3.学生回答，老师点拨。
4.想一想：如果自己的家人在公共场合做出不要当的行为，你会怎么办？
5.学生回答，老师点拨。共建有序生活不仅自己有义务规范自己的行为，同时也应在力所能及的情况下，选择恰当的方式劝阻不遵守公共秩序的人。
（三）活动三：维护公共秩序
1.看一看：阅读第32页，知晓有序生活需要社会各方面力量共同营造。
2.想一想：看到红绿灯损坏、工厂排污、占用公路三个现象，可以怎么做？
3.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生从国家、社会和个人的角度思考解决问题的方法。认识到个人或社会机构都要遵守公共秩序。公共生活中的很多问题。不是某一个人、某一个部门、某一个团体能解决的，需要个人社会、国家等各方面力量一起努力。
4.学一学：阅读第32页“相关链接”，出示了我国刑法在惩处破坏公共秩序行为方面的规定，意在引导学生认识到共建有序生活离不开法律的保障。
（四）活动四：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
6.我参与 我奉献
教学目标 ：
1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。
2.明确构建和谐的公共生活需要提升文明意识。
3.了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识
4.明确参与公益活动的意义，参与力所能及的社会公益活动。
教学重点：
1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待，树立相互尊重、平等相待的观念。
2.明确构建和谐的公共生活需要提升文明意识。
教学难点：
了解社区成员的角色与责任，树立服务公共生活的意识；明确参与公益活动的意义，参与力所能及的社会公益活动。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：餐桌上的浪费
1.看一看：课件出示第34页情境图，活动园中提供了一个“爱心早餐”的生活实例。
【旨在引导学生理解人与人之间的友善相待可以让社会生活更加美好和谐。】
设问：有人说:“餐馆老板提供的不仅是免费早餐，更是浓浓的爱心。”你赞同这种说法吗 说说你的理由。
3.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生认识到构建和谐美好的社会生活，需要彼此爱护、相互帮助。
4.想一想：回答第34页的两个填空问题。
学生回答，老师点拨。引导学生将情境讨论中获得的人与人相处需要彼此关爱、相互帮助的认识落实在生活实践中。
1.看一看：课件出示第35页“活动园”，选择“爱心衣物捐赠活动”方案的情境。
【引导学生理解平等友善相待的作用和意义。】
设问：在两种方案中选出自己更欣赏的方案，并表达理由。
2.说一说：学生回答，老师点拨。方案一和方案二都是出于对他人的关爱和帮助，但方案二中多了对受帮助人群的关注，给予了他们足够的尊重。引导学生认识到友善之举也需换位思考。
3.读一读：阅读第35页“阅读角”，进一步引导学生认识到换位思考、与人为善会让我们的社会更加美好。
4.看一看：课件出示第35页“活动园”，提供了《中华人民共和国残疾人保障法》《中华人民共和国老年人权益保障法》(中华人民共和国未成年人保护法》的相关规定，借助“你发现这些法律法规有哪些共同之处”的问题。
【引导学生理解实现社会成员间友善相待需要人人尽责，理解国家、社会提供有效保障的必要性。】
设问：你发现这些法律规定有哪些共同之处？
5.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生体会国家对老年人、残疾人等弱势人群的关怀。
设问：看看社会中还有哪些措施体现了国家对每个社会成员的关爱？
6.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生体会国家，社会对不同社会群体的关爱。全社会都应该关注并帮助身边的弱势群体。
（二）活动二：文明有礼
1.看一看：看书第37页情境图。活动园中展现公共场所随地乱扔垃圾、博物馆大声喧哗、不按序排队的不文明行为。
【引导学生理解文明有礼对个人与社会的作用，文明有礼需要落实在实际行动中。】
设问：你如何评价这些行为？
2.说一说：学生回答，老师点拨。借助评价这些行为，引导学生认识到不文明行为会破坏美好的生活环境，文明礼貌要体现在实际行动中。认识到做到文明有礼需要自觉约束自己的行为。
3.看一看：看书第46页，活动园呈现了一个生活情境，借助对公共场所中不文明行为影响的讨论。
【引导学生理解缺乏公共意识可能给他人、社会带来的不良影响。】
设问：小刚在公共场所的无礼举动会带来哪些影响？
4.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生认识到构建平等友善的社会首先要培养社会成员的公共意识。
5.读一读：阅读第38页“阅读角”，认识到在学校生活中也需要做到文明有礼，另一方面也是通过这一事例引导学生认识到从小做到文明有礼对个人成长有着积极的影响。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：服务社区
1.看一看：课件出示第39页的“活动园”，讨论《邻里公约》。
【引导学生理解社会、社区和社区成员的关系，理解社会和谐的基础在社区，而社区建设需要每个人积极参与、主动尽责。】
设问：一位居民认为《邻里里公约》就是个“紧箍咒”,你认同他的说法吗 说说说你的理由。
4.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生认识到建设美好社区需要每个社区成员承担应当应有的责任。
5.看一看：阅读第39页的“阅读角”的“农村社区”，意在使学生体会到社区是人们的生活家园，需要每个成员共同维护。
6.看一看：课件出示第40页活动园“我为社区作贡献”。
【引导学生理解社区建设和每个成员息息相关，社区成员的互帮互助可以让社区生活更温暖。】
设问话题：与同伴分享你参与社区建设的活动和感受吧!如果没有，说说你可以做哪些参与社区建设的事情。
7.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生认识到社区成员的相互支持和帮助会让社区生活更有品质、更有温度。
（二）活动二：参与公益
1.看一看：课件出示第41页的“活动园”的 “爸爸的爱心车”。
【引导学生理解帮助他人是中华传统美德，理解参与公益的价值和意义。】
设问：有人说:“公益活动离不开热心的志愿者。”你是如何理解的
4.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生认识到公益事业是凝聚人心的正能量事业，体会志愿者无私奉献社会带来的积极影响。初步形成对志愿者、志愿服务的认识。
5.看一看：阅读第42页活动园，围绕“公益的力量”进行讨论。
【帮助学生了解参与公益活动的多种方式。体会公益改变生活的社会意义。理解公益之事不在大小，重在其影响力及社会价值。】
设问：小娟的故事带给我们什么启示？
6.说一说：学生回答，老师点拨。
7.读一读：阅读第43页的阅读角“慈善要用‘心’衡量”
【引导学生理解服务社会人人可参与，事事可行动，小小善举就可汇聚成大爱。】
设问：如何理解田家炳爷爷所说的“有‘心’的慈善？”
意在引导学生理解服务社会不分大事小事，小善可以聚大爱。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
做第51页“活动园”内容。

第三单元 百年追梦复兴中华
7.不甘屈辱 奋勇抗争
教学目标：
1.了解从鸦片战争到甲午中日战争的屈辱历史和列强的罪恶行径。知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。
2.知道林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外国侵略者的故事，感受先烈的爱国精神。
3.了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得落后就要挨打。自强不息才能立于不败之地的道理。
教学重点：
了解从鸦片战争到甲午中日战争的屈辱历史和列强的罪恶行径。知道中国人民面对外来侵略进行了不屈不挠的斗争，体会中华民族顽强的抗争精神。
2.知道林则徐、邓世昌等民族英雄反抗外国侵略者的故事，感受先烈的爱国精神。
教学难点：
了解中国遭受外国列强欺凌的原因，懂得落后就要挨打。自强不息才能立于不败之地的道理。
教学准备：
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：虎门销烟
1.看一看：课件出示第44页情境图，介绍鸦片战争爆发的时代背景。“活动园”中呈现了输入中国鸦片数量激增的数据和中国人吸食鸦片的图片，借此说明鸦片给中国带来的危害。
【引导学生阅读资料、获取信息、了解史实，思考英国向中国贩卖鸦片的真正目的。初步体会清政府腐败无能导致的国力衰弱是中国遭受侵略的重要原因之一。】
设问：从上面的资料中你得到哪些信息 如果鸦片长期泛滥下去，会给中国造成哪些危害
2.说一说：学生回答，老师点拨。认识英国向中国贩卖鸦片给中国社会造成的严重危害。
3.学一学：阅读第46页内容，了解鸦片战争爆发的史实，了解关天培“誓与炮台共存亡”的悲壮故事。
4.做一做：布置本周作业，收集更多英雄故事。从中感悟今天的安定与祥和离不开千千万万人民英雄为国家独立和民族复兴进行的不屈不挠的斗争。
【旨在激发学生对先烈的敬仰之情和报国之志。】
（二）活动二：了解《南京条约》
1.学一学：阅读课文第47页，了解中英签订《南京条约》的史实及条约的主要内容。
设问：为什么说中英《南京条约》是丧权辱国的条约？
2.说一说：学生回答，老师点拨。帮助学生认识到《南京条约》是丧权辱国的条约，中国的大门被打开，从此开始沦为半殖民地半封建社会。
3.看一看：课件出示第47页跨越一百多年的两幅历史图像，分别是中英签订《南京条约》和香港在经历英国长期殖民统治后终于回归祖国的图片。
【通过前后对比，引导学生理解“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。】
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：圆明园的诉说
1.看一看：课件出示第48页情境图，初步了解第二次鸦片战争，看一看圆明园被焚毁前后的图文资料。
【引导学生在对比中了解圆明园这座艺术和建筑的宝库，探寻其惨遭英法联军抢掠、焚毁的悲痛历史。】
设问：两个强盗分别指的是谁？圆明园的遭遇使你想到了什么？
2.说一说：学生回答，老师点拨。引导学生对火烧圆明园背后的原因进行反思，从而认识到悲剧的发生一方面是因为英法联军的贪婪与残暴，另一方面也与当时中国国力衰弱有关。
3.学一学：阅读第47页“阅读角”，对圆明园被毁的痛惜和对侵略者暴行的痛恨，明白“少年强则国强”，引导学生树立为祖国富强而努力的志向。
看“活动园”，回答：你还知道哪些文物被掠夺的故事 从文物的流失和回归中，你想到了什么
4.说一说：学生回答，老师点拨。引发学生对历史的思考，铭记历史、不忘屈辱、奋发图强。
（二）活动二：甲午风云
1.学一学：阅读课文第50页“活动园”。
【引导学生了解甲午中日战争爆发的原因，以及北洋水师在黄海海战中奋勇抗敌、誓死卫国的斗争精神，认识到日本侵略者对中国的这场侵略战争是早有预谋的。】
2.看一看：阅读课文第50页“阅读角”，了解邓世昌的故事。
【引导学生感悟这位民族英雄为了保卫祖国，抗击日本侵略，将生死置之度外的大无畏的斗争精神。】
3.知一知：阅读课文第51页内容，了解甲午中日战争清军的惨败和《马关条约》的签订。
【旨在引导学生认识到这一条约的签订大大加深了中国社会的半殖民地化和民族危机。引导学生进一步感悟中国近代史是中华民族的屈辱史，更是无数爱国志士的抗争史。感悟“落后就会挨打，自强不息才能立于不败之地”的道理。】
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结

8.推翻帝制 民族觉醒
教学目标：
1.知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，简单了解他的革命思想。
2.初步了解辛亥革命的过程及意义，感受革命党人为救国救民浴血奋战的英雄气概。知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念做出的努力。
3.学习和继承以孙中山为代表的先辈们的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
教学重点：
知道孙中山为推进民主革命作出的贡献，简单了解他的革命思想。初步了解辛亥革命的过程及意义。
教学难点：
知道辛亥革命后革命党人为实现民主共和理念做出的努力；学习和继承以孙中山为代表的先辈们的革命精神，树立为振兴中华努力奋斗的意识。
课前准备：收集黄花岗七十二烈士的故事
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：革命先驱孙中山
1.看一看：阅读第52-53页内容，初步了解孙中山和他的革命思想。
设问：为什么要纪念孙中山先生？
2.说一说：学生回答，老师点拨。孙中山具有爱国爱民、百折不挠、追求真理的革命精神。
3.知一知：阅读第53页“相关链接”，引导学生认识到，正是在中国共产党领导下，祖国才真正实现了独立、民主、富强。
（二）活动二：黄花岗起义
1.看一看：课件出示第54页的内容。了解辛亥革命前革命党人为建立民主共和国进行的不懈探索。
2.听一听：黄花岗起义的故事。
3.讲一讲：黄花岗七十二烈士的故事。
【引导学生进一步了解革命的艰难以及革命党人不怕牺牲的英雄气概。】
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
第二课时

一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：辛亥革命推翻帝制
1.看一看：播放有关辛亥革命的纪录片，阅读课文第55页的内容，了解辛亥革命的过程及历史意义。
设问：我们为什么要在今天纪念辛亥革命？可以用什么方式来铭记那段历史？
2.说一说：学生回答，老师点拨。革命党人不怕牺牲的革命精神，为推翻帝制而斗争到底的决心和勇气。帮助学生进一步理解辛亥革命的意义。
（二）活动二：民主共和渐入人心
1.看一看：阅读课文第56页，了解辛亥革命后的两件大事--中华民国的建立和清帝退位，这意味着中国两千多年封建帝制的结束，民主共和思想渐人人心。
设:1：革命党人为实践民主共和理念做了哪些积极的探索？
设问2：民主共和理念是如何渐人人心的？
2.说一说：学生回答，老师点拨。简单介绍从武昌起义到中华民国临时政府成立的这段历史。引导学生初步理解“专制与民主”的区别，认识到中华民国成立的意义。
3.看一看：阅读课文第57页，了解中华民国临时政府成立后颁布的中国历史上第一部资产阶级民主宪法--《中华民国临时约法》，帮助学生理解当时革命党人提倡的民主共和理念。资料3则通过图文和问题的引导，让学生思考在社会生活方面民主共和理念是如何传播和产生影响的。最后一段正文对本课进行总结，并揭示了辛亥革命的意义。
引导学生认识到思想观念的转变不是一朝一夕就可以实现的，它需要经历一个艰难的过程。由此突出辛亥革命在推翻帝制、传播民主共和理念等方面的重要意义。
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
9.中国有了共产党
教学目标：
1.了解马克思主义在中国的传播及五四运动的相关史实，知道中国共产党的创建是历史的必然选择。
2.了解开辟井冈山道路的意义，学习井冈山精神。
3.知道遵义会议，了解红军长征及其伟大意义，学习长征精神。
教学重点：
了解马克思主义在中国的传播及五四运动的相关史实，知道中国共产党的创建是历史的必然选择。
教学难点：
了解开辟井冈山道路的意义，学习井冈山精神。
3.知道遵义会议，了解红军长征及其伟大意义，学习长征精神。
课前准备：
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：开天辟地的大事
1.看一看：课件出示第58页情境图。了解马克思主义在中国的传播，了解《新青年》杂志及李大钊均为马克思主义在中国的传播作出了巨大贡献。
2.知一知：《新青年》原名《青年杂志》,创刊于1915年，从第二卷起改名《新青年》，它本是新文化运动的主要阵地。俄国十月革命后,《新青年》成为宣传马克思主义和反帝反封建思想的阵地。李大钊是中国宣传马克思主义的先驱，他的《我的马克思主义观》一文系统全面地介绍了马克思主义。
3.看一看、议一议：阅读示第58页“活动园”，了解李大钊英勇就义的故事，和同学议一议，李大钊为何不惧死亡？
4.说一说：学生回答，老师点拨。这是中国共产党人崇高的革命气节，勇于献身、忠贞不渝的革命精神，引导学生缅怀先烈，接受革命传统教育。
（二）活动二：了解“五四运动”
1.看一看：课件出示第59页，了解马克思主义在中国传播的影响和五四运动的基本史实。
2.知一知：阅读第58页“阅读角”中，了解五四运动的起因、经过、结果及影响。
3.写一写：做第58页“活动园”问答填空题。
4.说一说：学生汇报，老师点拨：第一,五四运动是一场彻底的反帝反封建的爱国运动。“外争主权”把矛头指向帝国主义国家:“内除国贼”把矛头指向北洋军阀政府。第二，自古弱国无外交。巴黎和会上强权战胜了公理。由此，引导学生认识国家富强、民族振兴的重要意义，号召学生为此努力。
（三）活动三：中国共产党诞生
1.看一看：看书第60页，了解中国共产党第一次全国代表大会的召开，知道中国共产党成立的历史意义。
2.知一知：阅读第60页“阅读角”，了解“一大”转移会址开会的故事。了解“红船精神”。
【帮助学生认识红船精神的内涵，即开天辟地、敢为人先的首创精神，坚定理想、百折不挠的奋斗精神，立党为公、忠诚为民的奉献精神。】
3.学一学：出示第60页“相关链接”，了解中国共产党党旗党徽的相关知识。
【引导学生认识到它们是中国共产党的象征和标志，加深学生对中国共产党的认识，增强其敬党爱党的感情，激发其争做优秀接班人的使命感。】
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
阅读本课课文内容，划重点内容，划出关键句，圈出关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学
（一）活动一：星星之火可以燎原
1.看一看：课件出示第61页正文。了解井冈山革命根据地、井冈山道路和井冈山精神这三个关键知识点。
设问：同学们，你们知道南昌起义的故事和八一建军节的由来吗
2.说一说：学生回答，老师点拨。
南昌起义是中国共产党独立领导打响武装反抗国民党反动派“第一枪”的伟大壮举，以创建新型人民军队的重要贡献永载史册。
3.知一知：阅读第61页阅读角。知晓毛泽东在井冈山革命根据地的茅坪村忘我工作的《八角楼上》故事。
老师讲解：在《中国的红色政权为什么能够存在》(井冈山的斗争》两篇著作中，毛泽东总结了根据地创建和发展的经验，系统闸述了“工农武装割据”的思想，为之后形成农村包围城市。最后夺取全国政权的革命道路理论奠定了重要基础。
（二）活动二：革命故事中
1.看一看：阅读第62页内容。了解毛泽东、朱德在井冈山会师的故事。
老师讲解：在秋收起义等以攻占中心城市为主要目标的起义受挫后，毛泽东审时度势，率领秋收起义部队走上了在农村建立根据地，保存和发展革命力量的正确道路。
2.知一知：阅读第62页“活动园”，认识中国共产党人在艰苦的战争岁月中是如何生活、生产和战斗的。
老师讲解井冈山精神的内涵：
1. 胸怀理想、坚定信念。对革命理想信念的坚定不移和不懈追求，是井冈山精神的精髓；
2. 实事求是、勇闯新路。注重从实际出发，制定正确的政策和策略，勇于探索中国革命、军队建设和武装斗争的新路子，是井冈山精神的核心内容；
3. 艰苦奋斗、敢于胜利。为了人民的利益和革命的需要，勇于吃大苦、耐大劳，生命不息战斗不止，直至夺取胜利，是井冈山精神的重要内容；
4. 依靠群众、无私奉献。坚持走群众路线，全心全意为人民服务，是井冈山精神在人生观、价值观和道德情操上的具体体现。
（三）活动三：红军不怕远征难
1.看一看：阅读第63页内容。了解红军长征的背景、《工农红军长征路线图》、遵义会议。
【旨在帮助学生通过读图了解红军长征的历程，理解红军长征途中所面临的困难。】
2.知一知：阅读第63页，了解遵义会议，认识遵义会议的重要意义，在极其危急的时刻，挽救了党，挽救了红军，挽救了革命，是中国共产党历史上一个生死攸关的转折点。
3.看一看：阅读第64页内容。了解红军四渡赤水，渡过金沙江，爬雪山、过草地，进行了一系列艰苦的作战。这些军事活动改变了红军此前的危急状况，使红军最终走上了胜利的道路。
4.知一知：阅读第64页“阅读角”与“活动园”，知晓长征过程中遭遇的艰难困苦。虽然生存环境恶劣、敌我兵力悬殊、武器装备差异大，但红军战士在饥饿、寒冷、劳累和死亡的威胁下没有放弃斗争。
【意在引导学生认识到红军的坚持不懈源于他们心中远大的理想和坚定的革命信念。】
5.悟一悟：（1）阅读第65页“阅读角”与“活动园”，了解“彝海结盟”，了解中国共产党人的民族情怀，体现了中国共产党一贯尊重少数民族的精神。
（2）理解长征精神，认识到今天我们依然应当继承和发扬长征精神，为社会主义现代化建设作贡献，在中华民族伟大复兴的道路上创造新的奇迹。
【旨在引导学生认识长征的伟大意义，是中国革命史乃至世界军事史上的伟大创举。】
（三）活动三：阅读课文，巩固新知。
阅读本课课文内容，划重点内容，划出关键句，圈出关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

第四单元 感受家乡文化 关心家乡发展
10.夺取抗日战争和人民解放战争
教学目标：
1.能够从纪念馆、纪念碑、抗战歌曲、纪念日中发现历史信息，追溯历史，感悟抗日战争时期国家悲痛的记忆、中华民族奋勇抗争的记忆。
2.感悟抗日战争和人民解放战争中体现的革命精神，认识抗战精神是取得抗战胜利，走向民族复兴的前进动力。
教学重点:
1.通过阅读了解日军屠虐骨肉同胞的历史事实，激发学生强烈的爱国主义思想，发出“为中华之崛起而努力读书”的心声。
教学难点：
2.培养学生获取信息、自主探究、合作学习等方面的能力。
教学准备:
制作课件、搜集资料，学生课前收集关于南京大屠杀的资料、抗日英雄的故事。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：勿忘国耻
1.看一看：了解播放“九一八”事件。播放视频，引导学生了解简要经过。
设问：从这个视频中，你了解到了哪些信息？
2.说一说：学生回答，老师点拨。1931年9月18日晚上十时许，日军自爆南满铁路柳条湖路段，反诬中国军队所为，遂攻占北大营，我东北军将士在不抵抗命令下忍痛撤退。就在这一夜，日本悍然发动九一八事变，开始侵华战争。中国人民奋勇反抗，这是十四年抗日战争的开端，它也揭开了世界反法西斯战争的序幕。1937年7月7日，日军制造卢沟桥事变，发动全面侵华战争，中国人民开始了全面抗战。
3.讲一讲：了解卢沟桥事变。
日本军队为了占领中国，先侵占我国东北地带后，继续向南前进，企图占领华北。从1937年6月起，驻丰台的日军连续举行军事演习。1937年7月7日夜，卢沟桥的日本驻军在未通知中国地方当局的情况下，径自在中国驻军阵地附近举行所谓军事演习，并称有一名日军士兵于演习时失踪（实际上那名士兵是去上厕所了并在随后不久归队），要求进入北平西南的宛平县城搜查。中国守军拒绝了这一要求。日军向卢沟桥一带开火，向城内的中国守军进攻。中国守军第29军37师219团予以还击。这便掀开了中国全面抗日战争的序幕。日军自1931年占领中国东北后，为进一步发起全面战争，陆续运兵入关。到1936年，日军及伪军已从东、西、北三面包围了北平！
中国守军和日军在卢沟桥激战，日本派大批援军，向天津北京大举进攻。
29军副军长佟麟阁，132师师长赵登禹先后战死。7月，天津沦陷。7月8日早晨，日军包围了宛平县城，并向卢沟桥中国驻军发起进攻。中国驻军国民革命军第二十九军官兵奋力反击。团长申仲明亲赴前线，指挥作战，最后战死。驻守在卢沟桥北面的一个连仅剩4人生还，余者全部壮烈牺牲。1937年7月7日，日军在北平附近挑起卢沟桥事变，中日战争全面爆发。
3.知一知：阅读课本第67页“活动园”，了解南京大屠杀事件。
卢沟桥事变后，日本侵略者向中国发动全面进攻。1937年12月13日， 南京失陷，为了摧毁中国人民的抵抗意志，达到迅速灭亡中国的目的，日本侵略者制造了长达6周的惨绝人囊的大屠杀，30万生灵惨遭杀戮。“南京大屠杀” 是人类历史上十分黑暗的一页。
设问：为什么要设立国家公祭日
4.说一说：学生回答，老师点拨。设立公祭日是为了让我们铭记那段屈辱的历史，找回那段沉痛的回忆，学习中国人民奋勇抗争的精神。下面，让我们通过对南京大屠杀的相关书籍、纪录片、战犯日记等，了解关于南京大屠杀的的资料，铭记那段历史。
（二）活动二：众志成城
1.知一知：阅读课本第68页，解读“铜墙铁壁”。
设问：在位于北京卢沟桥旁的中国人民抗日战争纪念馆大厅里，有一座名为“铜墙铁壁”的雕塑，你能解读出它表达的内容吗
2.说一说：学生回答，老师点拨。“战死者光荣，偷生者耻辱”，千百万爱国将士们在战场。上浴血奋战，顽强抵抗，显示了中华民族“不畏强暴，血战到底”的英雄气概。
3.知一知：（1）阅读68页，了解“血战台儿庄”、“百团大战”。
（2）观看《百团大战》的截取视频。
设问：说说你的感受有哪些？
4.说一说：学生回答，老师点拨。在这场敌我武器极大悬殊的战争中，中国人民要想取得胜利并不容易，它需要中国人民团结一心、众志成城、顽强拼搏，才能取得局部的胜利。就是这些局部战争的胜利，给了中国人民抗日的信心和决心，最终取得抗日战争的最后胜利。
4.讲一讲：学生代表讲抗日英雄的故事。
老师点拨：在这场人类历史上罕见的抵御外来侵略、保家卫国的战争中，一大批优秀的抗日将士用生命和热血展现了视死如归、宁死不屈的民族气节。赵一曼、杨靖宇、左权、吉鸿昌、佟麟阁、赵登禹、张自忠……每一个名字的背后都有一段英勇悲壮的感人故事，每一个故事都是一曲荡气回肠的爱国之歌。
5.看一看：阅读第69-70页，了解八女投江纪事迹、抗日英雄抗日英雄赵登禹的故事。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
1.写感受，悟抗战精神，写在书本第70页。


第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：中流砥柱
1.看一看：课件出示第71页内容，了解西安事变。
设问：说说你对西安事变的了解。
2.说一说：学生回答，老师点拨。西安事变，又称“双十二事变”。1936年12月12日张学良和杨虎城为了达到劝谏蒋介石改变“攘外必先安内”的既定国策，停止内战，一致抗日的目的，在西安发动“兵谏”。1936年12月25日，在中共中央和周恩来主导下，以蒋介石接受“停止内战，联共抗日”的提议而和平解决。西安事变的和平解决为抗日民族统一战线的建立准备了必要的前提，成为由国内战争走向抗日民族战争的转折点。
3.知一知：阅读第71页内容，了解游击战。
4.看一看：播放地道战、地雷战、铁道游击战等视频片段欣赏。
5.老师点拨。在敌后抗日根据地，全民参战，开展灵活多样的游击战。地道战、地雷战、麻雀战、铁道游击战、水上游击战等，出其不意、遍地开花，使日本侵略者陷入了人民战争的汪洋大海中。这是史无前例的军事创举，谱写了以劣胜优、以弱胜强的光辉篇章。
6.讲一讲：了解“延安精神”
由于敌人的疯狂扫荡和严重的自然灾害，根据地的生存遭遇严重的危机。在极其困难的情况下，共产党人以自力更生、艰苦奋斗的革命精神，在延安开展了轰轰烈烈的大生产运动，为夺取抗战胜利奠定了物质基础。
（1）南泥湾开荒种地。王震旅长带领359旅的官兵开进了荒无人烟的南泥湾。硬是把过去的“烂泥湾”变成了“平川稻谷香，肥鸭遍池塘。到处是庄稼，遍地是牛羊”的陕北“好江南”。
（2）革命圣地延安。位于陕北黄土高原中部的延安，是中共中央和中央军委所在地，也是全国敌后抗日根据地的指挥中心。许多爱国青年满怀革命热情，从四面八方奔赴延安参加抗战。
（三）活动三：走向胜利
1.看一看：阅读课本第73页，了解抗日战争的胜利、了解西柏坡。
2.学一学：学习第73页“毛泽东在七届二中全会上的讲话”，读出了毛主席对共产党人的什么要求？
3.师小结：我们要继续保持和发扬艰苦奋斗的作风，为新中国作贡献。
4.看一看：阅读课本第74页，了解人民英雄纪念碑。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

11.屹立在世界的东方
教学目标 ：
1. 初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。
2. 通过收集、处理信息等方法，提高获取信息、综合分析问题的能力。
3. 了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。

教学重难点：
初步感受新中国成立的伟大历史意义，激发学生对新中国成立的自豪感。
教学难点：
了解开国大典、人民代表会议等概况，了解新中国成立的历史意义。
教学准备:
制作课件、搜集资料，学生课前收集新中国成立的相关资料。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：中国人民站起来了
1.看一看：课件出示第一届中国人民政治协商会议的图片，了解政治协商会议。
老师讲解：中国人民政治协商会议(简称人民政协)是中国人民爱国统一战线的组织，是中国共产党领导的多党合作和政治协商的重要机构，是中国政治生活中发扬社会主义民主的一种重要形式。
2.知一知：自学第76页的“阅读角”，说说第一届政治协商会议都确定了哪些关乎中国大局的事情？
3.说一说：学生汇报，老师点拨。
（1）确定成立中华人民共和国。（2）选举毛泽东为中央人民政府主席，朱德、刘少奇等人为副主席。（3）以北平为首都并改名为北京，以五星红旗为国旗，暂以《义勇军进行曲》为国歌，采用公元纪年。
4.知一知：
（1）阅读第76页的“活动园”了解国旗、国徽。
（2）阅读第77页，了解开国大典。播放开国典礼的视频片段。
（二）活动二：中国人民当家作主
1.看一看：阅读第78页，
设问：看看新中国人民的生活有了哪些翻天覆地的变化？

2.说一说：学生回答，老师点拨。
3.知一知：阅读第78页“阅读角”，了解西藏人民当家作主。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：保家卫国 独立自主
1.看一看：阅读第79页，了解抗美援朝。
2.讲一讲：“最可爱的人”。中国人民志愿军被朝鲜人民称为“最可爱的人”。你们知道这些最可爱的人与朝鲜人民都有哪些感人的故事吗？
学生代表讲一讲抗美援朝时的故事。
3.知一知：阅读第79页“相关链接”，中国人民志愿军入朝后，连续发动了五次大规模战役，狠狠打击了美军的嚣张气焰。在付出了沉重的代价后，美国被迫在停战协议上签字。在整个战争期间，人民群众给予了极大支持，或踊跃参军，或捐献飞机大炮，或加紧生产以支援朝鲜前线。抗美援朝的胜利，向世界证明了西方侵略者几百年来只要在东方一个海岸上架起几尊大炮就可以霸占一个国家的时代一去不复返了!说明一个觉醒的、敢于为祖国光荣、独立和安全而奋起战斗的民族是不可战胜的。
（二）活动二：了解新中国外交政策
1.看一看：阅读P80页的内容，说说中国实行哪些外交政策。
2.说一说：学生汇报，老师点拨。
（1）中缅、中印联合声明。提出了 “和平共处五项原则”。
（2）万隆会议。提出了 “求同存异”的方针，体现出对其他民族和文化的包容尊重。
3.知一知：中国重返联合国。1971 年中国重返联合国并成为五个常任理事国之一。这意味着中国在国际事务中的话语权越来越高。
（三）活动三：自力更生，扬眉吐气
1.看一看：阅读书本第82页，了解中国工业史上的“第一”。
（1）以简陋的施工机具在青藏高原上修通了川藏公路和青藏公路，创造了世界公路史上的奇迹。
（2）1956年7月13日，中国生产的第一辆汽车， 由长春第一汽车制造厂试制成功，从此结束了中国不能生产汽车的历史。
2.知一知：阅读书本第82页“阅读角”，了解迅速改变工业落后的面貌。
3.讲一讲：老师讲解从“贫油”到产油国。新中国成立时，中国石油几乎全部依靠从国外进口的“洋油”。自强不息的中国地质学家通过深入研究，发现我国蕴藏着丰富的石油资源。随着1959年9月26日大庆第一口井喷油，以及胜利、大港等一批油田的发现和开发，中国石油工业的历史得以改写，从此摘掉了中国“贫油”的帽子。
4.看一看：阅读第83 页“活动园”，了解“铁人”王进喜和地质学家李四光的故事。
5.知一知：阅读第84页。
（1）了解第一颗原子弹爆炸成功。
（2）了解邓稼先的故事，讲解邓稼先的奉献精神。
（3）了解第一颗人造卫星“东方红一号”。
（四）活动四：了解模范人物
1.读一读：阅读第85页，了解焦裕禄和雷锋的语录，感受他们的精神。
2.看一看：播放雷锋的短视频，加深理解。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

12.富起来到强起来
教学目标：
1.认识自己的新生活，感受到我们祖国的日益富强，激发学生的爱国热情。
2.了解今昔生活的差异，知道今天的幸福生活来之不易；能用自己的语言说出改革开放以来发生的巨大变化。
3.感受改革创新带来的变化，树立创新意识和观念。

教学重点：
1.认识自己的新生活，感受到我们祖国的日益富强，激发学生的爱国热情。
2.了解今昔生活的差异，知道今天的幸福生活来之不易。
教学难点：
能用自己的语言说出改革开放以来发生的巨大变化；感受改革创新带来的变化，树立创新意识和观念。
课前准备：
教师制作课件、搜集资料；学生课前通过实地考察、访谈等方式，对祖辈、父辈以及自己三代人的衣食住行用等。

教学过程：
第一课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知播放《厉害了，我的国》片段
（一）活动一：改革创新谋发展
1.看一看：阅读课文第86页。
设问1：改革开放是从什么时候开始的？
设问2：你知道书中提到哪些改革创新的有力见证？
2.说一说：学生回答，老师点拨。1978年12月，中共十一届三中全会召开，开启了改革开放和社会主义现代化建设的新征程。中国农村改革第一村——小岗村的改革之路。“杂交水稻之父”——袁隆平，不畏艰难，反复试验，使我国的杂交水稻研究保持世界领先水平。
3.知一知：了解经济特区
（1）听一听：听歌曲《春天的故事》，设问：歌曲反映了什么 歌词中所提到的“在南海边画了一个圈”指的是什么？
（2）说一说：学生回答，老师点拨。这首歌讲的就是改革开放，“画了一个圈”指的是邓小平爷爷在南方设立经济特区。
4.看一看：课件出示七十年代的深圳和现在的深圳照片，发现深圳的变化。
设问：深圳为什么会发生这样翻天覆地的变化？
5.说一说：学生回答，老师点拨。为了进一步促进经济的发展，1980年，中央决定设立深圳、珠海、汕头、厦门四个经济特区。这四个城市迅速崛起，成为中国对外改革开放的窗口，加快了中国走向世界的进程。
6.想一想：为什么深圳人要以“拓荒牛”为城市标志？
7.说一说：学生回答，老师点拨。“拓荒牛”精神就是不畏艰难、吃苦耐劳、开拓、奉献的精神。正是由于深圳人民的拓荒牛精神，才有了如今大家看到的深圳。因此深圳以拓荒牛为城市标志。
（三）活动三：了解“科教兴国”战略
1.看一看：阅读课文第86页。
设问：改革创新和“科教兴国”战略的提出，在科技、文化、生活等各个领域取得哪些辉煌成就？
2.说一说：学生回答，老师点拨。自改革创新以来，国内生产总值大幅度提高，人均可支配收入大幅度提高，全面实行九年制义务教育，文化水平提高，贫困率便大幅度降低。人民生活水平基本达到小康水平。
（四）活动四：祖孙三代比童年
1.看一看：展示个别学生作业，学生汇报交流。在课前我们通过实地考察、访谈等方式，对祖辈、父辈以及自己三代人的衣食住行用等方面做一个调查，看看有哪些变化 并用自己喜欢的方式记录下来。
2.说一说：每组派代表上来和全班同学一起分享一下，老师点拨。
（五）活动五：阅读课文，巩固新知。
阅读本课课文内容，划重点内容，划出关键句，圈出关键词。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。
四、布置作业，学习延伸
了解长辈对我们的期望，写在课本第94页。
第二课时
一、揭示课题，出示目标
出示本课简洁化的学习目标，引导学生明晰目标投入课堂学习。
二、活动教学，探索新知
（一）活动一：精神文明新风尚
1.看一看：课件出示第90页情境图。
设问：你发现我们身边有哪些文明人和文明事？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。
开展各种文明纪念活动，弘扬传承传统文化；社会主义核心价值观深入人心，争做文明人；礼让斑马线、排队上下车、果皮纸屑不乱扔等文明行动，让每位公民践行文明行动……
3.讲一讲：神州开遍文明之花
（1）播放《2008年感动中国人物评选》片段。
（2）设问1：为什么2008年会将感动中国人物评选的特别奖颁发给全体中国人？这一年发生了什么、全体中国人是如何应对的”？
设问2：志愿服务精神有哪些？
4.说一说：学生汇报，老师点拨。志愿服务精神：奉献、友爱、互助、进步。不仅在2008年中国的志愿服务精神得到弘扬，如今，在每一时每一刻，只要有需要，中国的志愿者们都在传承和弘扬着志愿精神。
（二）活动二：走进新时代
1.看一看：阅读课本第92页。
设问：2020年到2050年有哪两个阶段的战略安排？
2.说一说：学生汇报，老师点拨。从二0二0年到本世纪中叶可以分两个阶段来安排：从二0二0年到二0三五年，在全面建成小康社会的基础上，再奋斗十五年，基本实现社会主义现代化；从二0三五年到本世纪中叶，在基本实现现代化的基础上，再奋斗十五年，把我国建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。
3.知一知：了解“中国梦”
（1）看一看：阅读课本第93页，说说你对“中国梦”的理解。
（2）学生汇报，老师点拨。中国梦是民族的梦，也是每个中国人的梦。它体现了中华民族和中国人民的整体利益，它是每一个中华儿女的一种共同期盼。实现中华民族伟大复兴的中国梦，必须以党的坚强领导和顽强奋斗，激励全体中华儿女不断奋进，凝聚起同心共筑中国梦的磅礴力量！
（三）活动三：做新时代的好少年
1.看一看：阅读课本第94页“活动园”，学习毛爷爷对少年的期望。
2.讲一讲：汇报调查作业“了解长辈对我们的期望”
（1）小组交流。
（2）全班交流。
老师点拨：从长辈的寄语中，我们读出了殷切的期望。他们让我们学会做人，做一个对国家、对社会有用的人。
3.学一学：看书第95页，学做新时代的好少年
设问：如何做一个新时代的好少年？
4.说一说：学生回答，老师点拨。少年是人的一生中最宝贵的时期，我们要懂得珍惜，严格要求自己，向榜样学习，从自己做起，从小事做起，养成好思想、好品行、好习惯，努力做德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。
三、回归目标，课后总结
让学生说说本课收获（学到了什么）。

展开更多......

收起↑