资源简介

(共18张PPT)
北京师大版九年义务教育八年级物理下册第八章第四节
《大气压强实验教学》说课
说课程序
实验器材
教材分析
改进要点
设计思路
教学目标
实验内容
教学过程
效果评价
1
第八章 压强与浮力
一、 压强
二、 液体内部的压强
三、 连通器
四、大气压强
五、学生实验：探究影响浮力大小
的因素
六、物体的浮沉条件
七、飞机为什么能上天
教材分析
本节内容不仅从知识上与前面所学的固体压强、液体压强，后面的流体压强一起构成了一个相对完整的体系，而且从培养学生的认知能力上也与前几节内容衔接得很好，并为流体压强的学习做好铺垫。
实验器材
1.贴硬币演示比赛：硬币5枚（1角）、胶棒、胶带、双面胶、烧杯（有水）
2.覆杯分小组实验（12组）：纸杯、硬纸片、装水烧杯、铁钉
3.“吞蛋”实验（12）：煮熟鸡蛋、广口瓶、可燃酒精棉球、火柴
4.测定大气压实验：马德堡半球演示器、托里拆利实验视频、注射器、细绳、滑轮、带提环的盛液桶、天平、固定器
5.沸点与气压的关系：沸腾实验装置，密闭胶塞、抽气筒
改进要点
现实情况：注重强调演示实验的规范性、操作性、可视性，
努力方向：实验拓展开发、非影响因素的排除增强严谨性
这是大气压的作用！
为什么不是水把纸片和被子粘住了呢？为什么不是分子引力呢？
不计摩擦粗略测量
排除摩擦精确测量
设计思路
科学探究“要主动”
创新思维 →优化技能
学生质疑“有水平”
教学目标
知识与技能
1、通过实验事实知道大气压强的存在。
2、知道大气压强的测定方法，了解托里拆利实验的原理、过程和结论。
过程与方法
实验探究活动中，激发分析解决实际问题的能力、思考观察能力、猜想与假设能力，并且学会分析、比较、总结等科学实验方法。
情感态度
与价值观
初步领略因大气压强而成的现象的奥秘，并且领略到科学探究的精神，感受到物理的实用性，提高学生学习物理的兴趣。
实验内容
大气压存在
大气压方向
大气压大小
气压------沸点
p
p
h
生活中的物理
教学过程
实验过程：
比赛激趣 导入新课
排除干扰 自主探究
科学实验 测量大小
学以致用 拓展提高
教学过程
比赛激趣 导入新课
体验大气压存在：贴硬币比赛
为什么水会把硬币粘在黑板上呢？
设疑引入新课的课题：大气压强
教学过程
排除干扰 自主探究
＋
→
不是
粘住了
=
=
不是因为重力
各组准备不同实验器材，让学生自主设计实验
教学过程
总结：大气存在压强；方向四面八方
教学过程
科学实验 测量大小
游戏：拔河比赛
体验：大气压很大
→
托里拆利测气压
教学过程
科学实验 测量大小
玻璃管内汞柱上方是真空，而管外汞面上受到大气压强，正是大气压强支持着管内760毫米高的水银柱。
真 空
760毫米
大气压
大气压
即：大气压强跟760毫米高水银柱的压强相等。
P0 = g h =1.013× 10 5 Pa
标准大气压
教学过程
科学实验 测量大小
→
活塞与器壁之间有摩擦
摩擦影响排除了
1.固定注射器，排除空气，堵住小孔
2.烧杯中缓慢加水，活塞向左滑动，
烧杯和水总质量M1
3.从烧杯往外抽水，活塞向右滑动，
烧杯和水总质量M2
教学过程
学以致用 拓展提高
沸点会随着大气压的减小而降低
我家有口高压锅
抽气
板书设计
效果评价
物理现象往往受到很多因素的影响，为了确定各个因素对物理问题的具体影响，需要用实验的方法进行有控制的观察与测量。
任何一个实验中都或多或少的存在着与概念、原理、规律的本质因素无关的现象，这些因素在实验中也起着干扰的作用。
通过物理实验过程中非影响因素排除，不仅达成了教材上提出的实验的目的，还培养了学生实事求是的科学作风，严谨认真的科学态度，更培养了学生自主探究科学的能力。能够激起学生对于科学探究的极大兴趣，形成自主学习、自主探究的浓厚氛围，学生们积极性高、兴趣浓，对学好物理便会充满信心，对科学探究有了更高的追求。

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