资源简介

(共28张PPT)
定向运动
指南针
AND
和
指南针和定向运动
一、选题背景
去年我校以是中国古代四大发明之一的造纸术，开展了一次综合实践活动，为了将这一活动做成一个系列，所以今年决定将指南针作为研究方向。
一、选题背景
指南针是我国古代四大发明之一，我国古代劳动人民在长期的生产实践中集体智慧的结晶 。指南针作为一种指向仪器，在我国古代军事上，生产上，日常生活上，地形测量上，尤其在航海事业上，都起过重要的作用。 它的传播对世界意义重大。
一、选题背景
定向运动是一项新兴体育项目，是国际承认的奥林匹克运动项目。经常参加定向越野对提高学生的身体素质、改善身体机能作用明显。在活动参与的过程中，可以培养学生独立分析解决问题的能力，团队协作能力和良好的逻辑思维能力 。
一、选题背景
两个内容整合，既可让学生了解指南针，也能让学生掌握指南针在定向运动中的使用方法，还可以掌握定向地图的理论知识，并能实践中运用，更重要的是这一综合实践活动让学生学会了野外辨别方向的能力。
　　1、认知目标
　　学生通过参与这一运动，可以调节学习情绪，丰富地图知识，掌握在没有指北针的情况下，一些简单的识别方向的方法，对启发智力，增强体质，提高综合能力都有独到之处。此外它可以培养学生独立分析解决问题的能力、团队协作能力和良好的逻辑思维能力。
二、活动目标
　　2、技能目标
　　通过定向运动，学习地图和指北针的使用，学生能掌握地图、指北针与地形的关系，掌握捕捉地表特征并在地图上对其定位的能力。比例尺、距离、方向、位置、形状、空间的确定、测量与分析，涉及到应用数学知识解决生活中实际问题的能力。对生活在城市中的青少年而言，定向运动提供了解自然环境的机会，有助于他们形成正确的环境观。
二、活动目标
　　3、情感态度
　　定向运动是一类体验型体育运动，可以从多个方面改善人体的心理素质，并且它非常强调参与者之间在运动后进行广泛的交流。这些有助于培养参与者综合分析和独立分析问题、解决问题的能力、自我评价的能力和进行有效交流的能力，从而提高参与者的社会化水平。同时也有且于增进师生关系。
二、活动目标
4、实践价值
定向运动是一项智力与体力相结合的运动，通过参加各种各样的定向运动活动，既可提高小学生的体能水平，又可以增长小学生的知识和技能、改善小学生的心理素质，特别是小学生的社会化水平、自尊、自信和独立解决问题的能力，尤其重要的是掌握一些辨别方向的知识，提高学生的生存能力。
二、活动目标
三、实施过程
第一阶段：启动阶段
教师展示从网上搜集的一些由于不辨方向导致迷路的案例。
　　
　提高学生的兴趣，让学生明白指南针的指向性和对人类文明的贡献。
学生根据案例提出了一些问题:
1、在城市当中如何辨别方向、确定位置？
2、在野外如何辨别方向、确定位置？
3、如果在城市当中迷路该怎么办？
4、如果在野外迷路了当如何？
5、有什么方法能准确辨别方向？
6、指南针是多会儿发明的？发明人是谁？
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　　根据问题，学生自愿组合。每个合作小组，并推选出一位组长。在组长的召集下，小组讨论，制定研究计划。并根据自己小组的研究需要，去聘请任课教师或家长当自己研究问题的指导教师。
第二阶段：学生活动阶段
三、实施过程
　　在这一阶段的活动中，学生主要的任务是解决问题。教师应该教会学生如何快速地利用网络搜索功能去收集资料，进行分析、研究，得出自己的结论。
（1）网上查阅资料
（1）网上查阅资料
　　在这一环节中，学生主要的任务是了解指南针的指向性。动手制作指南针。学会如何利用钟表和太阳确定方向。
（1）动手制作指南针
（2）动手制作指南针
　　由于定向比赛前要按线路在场地中布置检查点，单单依靠教师有时遇到场地大时，就很浪费时间。安排一些学生去完成这些简单任务，对学生来说是一种锻炼。既让学生掌握了定向技术，又让学生学习了一些裁判方法。
（3）学生裁判布置场地
（3）学生裁判布置场地
　　在这一环节中，学生用老师已经制作好的定向底图，自己去规划设计线路。学生在设计过程中，可以提升自己以后在跑定向时的线路选择的本领。
（4）自己设计比赛线路
（4）自己设计比赛线路
　　在这一环节中，学生通过个人比赛、团队比赛、接力比赛等过程，提高自己的定向技术。在团队比赛过程中可以提高团队意识，充分考虑每一个组员的实际，合理地安排任务。
（5）参与比赛
赛前准备
校园定向
公园定向
第二阶段：学生成果展示阶段
三、实施过程
下面请大家观看成果展示

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