资源简介

课题：地球—我们的家园（第一课时）
设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：
学习目标：
1.情感态度与价值观：初步形成保护地球、保护环境的长远大局意识，萌发感恩与保护地球的情感。
2.过程与方法：通过案例分析，感悟人鱼自然和谐相处的古老智慧，懂得利用自然的同时，应该顺应自然和尊重自然。
3.知识与技能：通过学习明确地球是唯一适合人类居住的星球。
学习重点:意识到地球环境问题的存在以及人类面临到挑战。
学习难点:树立爱护、保护我们生存家园的环保意识，培养热爱生活的情感。
教学过程
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 本课时教学逻辑设计：调动学生前认知，感知地球的重要一运用实证分析，用证据说明问题一探究典型案例，感悟人与自然和谐相处的方式。在第一个环节，教师可引导学生说一说地球为人类提供的生存条件有哪些，然后引导学生发现地球是人类赖以生存的家园。在第二个环节，教师可以提出问题：“如果离开地球，我们人类能生存吗？”引导学生围绕问题先用前认知说明问题，再阅读资料用证据说明问题，最后认识到人类离开地球将无法生存。在第三个环节，教师可引导学生探究典型案例——哈尼梯田，引导学生经历“发现哈尼梯田特色—小组合作，探究元阳梯田的布局系统一分享案例，表达感恩之情”的过程，理解顺应、尊重、善待自然是人与自然和谐相处的法宝。 二次备课
教学导入 视频展示：《宇宙中地球的最初形成》 师：通过视频的观看，我们简单了解了地球在整个宇宙中的重要位置和角色，在茫茫宇宙中，这个孕育生命的蓝色星球便是我们可爱的家园。为我们的生活提供了所需的空间、环境和资源。这节课，我们一同了解我们的生存家园——地球。
二、教学过程 第一学程 1.主问题设计1： （初步理解）假如离开地球，人类还能生存吗？ 2.学法指导： 第一步：互学要求（学法指导”设计） 1.小组内有效交流。 2.组长做好分工，做好记录和汇报人员分工，为展学做准备。 第二步：展学要求（学法指导”设计） 1. 展示同学声音洪亮，做好分工。 2. 各小组认真倾听，然后对小组进行补充和评价。 教师引领提升： 地球是渺小的，它只是广阔宇宙中的一粒微尘；但地球又是伟大的，他用适宜的地表温度，充足的水资源、生物资源、大气资源和森林资源等，呵护着无数生命，陪伴我们走过数百万年。地球是生命的摇篮，是我们人类的生存家园！ 4.主任务1预设答案： 人类生存必不可缺条件：阳光、水、空气…… 【设计意图】： 本部分内容由教材第28页一段正文、活动园的第一部分组成。 教材正文有两个方面的作用：一方面，说明地球对人类生存的意义，是对标题观点的解释和说明；另一方面，内容渗透情感，起到以情动情的目的。 活动园的探究学习活动，提供了基于问题解决的学习材料，旨在引导学生基于证据作出合理的判断，形成自己的观点，并学会运用证据解释说明问题，从而理解教材内容，建立概念，即地球是“我们生存的家园”。 第二学程 1.主问题设计2： （探究分析）地球是人类赖以生存的家园 2.学法指导： 第一步：互学要求（学法指导”设计） 1.有效交流。去掉重复，简化叙述。 2.展学准备。 第二步：展学要求（学法指导”设计） 1. 展示同学声音洪亮，做好分工。 2. 各小组认真倾听，然后对小组进行补充和评价。 3.教师引领提升： 通过同学们对活动园第一部分文本知识的概括和对第二部分“生物圈2号”实验的感想，我们知道了地球是唯一的生存家园。 4.主问题2预设答案： 通过实验得出结论，地球是我们人类唯一的家园。 过渡：科学家建成的“生物圈2号”实验以失败高中，这说明很难人工建造一个与地球环境相似的生存空间，地球是我们赖以生存的家园。地球孕育了人类，提供了人类生存的自然环境。自古以来人类就在用自己特有的方式于自然环境和谐相处。
第三学程 1.主问题设计3： 说说你了解哪些人与自然和谐相处的案例？举例说明。 2.学法指导： 第一步：自学要求（学法指导”设计） 根据导学单课前调查内容进行归类，整合。 第二步：互学要求（学法指导”设计） 1.有效交流。去掉重复，简化叙述。 2.展学准备。 第三步：展学要求（学法指导”设计） 1. 展示同学声音洪亮，做好分工。 2. 各小组认真倾听，然后对小组进行补充和评价。 3.教师引领提升： 鼓励学生说一说他们所掌握的人与自然和谐相处的事例和旅游经历。 过渡：曾经我们与自然是那么和谐美好，然而随着人口的增长和人类需求的增加，地球越来越不堪重负。生物赖以生存的森林、湖泊、湿地等正以惊人的速度减少，煤炭、石油、天然气等不可再生资源因过度开采而面临枯竭，化学燃料燃烧产生的大量温室气体导致全球变暖……让人类面临许多严峻环境问题。 4.主问题3预设答案： 教材29页活动园的内容。 【设计意图】：本部分内容由教材第29页的一段正文、活动园和一段引文组成。教材正文点明了“人与自然和谐相处”的思想。活动园选择了不同自然环境下人与自然相处的典型案例，引导学生以探究具体案例的方式理解“人与自然和谐相处”的思想，从中感悟人类顺应、尊重、善待自然的方式和智慧。 教材最后的引文，旨在进一步提升学生感恩地球母亲的情感，这是对教材内容的总结，也是情感的升华。
三、教学总结 同学们，美丽的地球是人类唯一的生存家园，我们要从人与自然和谐相处的古老智慧中汲取力量，顺应自然，尊重自然。
板书设计 8我们生存的家园 地球——唯一的家园 人与自然 和谐相处
教后记
:

展开更多......

收起↑