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课题：《3. 弘扬优秀家风 》 第二课时
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教学目标：
1.情感态度与价值观目标：感受优秀家风的力量，主动做优秀家风践行者。
2.能力目标：能够从名人家风、自己家的家风故事中分析出家风的意义。
3.知识目标：认识培育优秀家风的重要意义，学做优秀家风的传播者。
教学重点:认识培育优秀家风的重要意义。
教学难点:主动做优秀家风践行者。
教学过程:
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：本课时通过分享家风故事活动让学生进一步理解自家家风的内涵，以及自家的家风对自己的教育作用，包括个人言谈举止、为人处世、品格修养等方面产生的影响，从个人成长的角度，体会优秀家风的价值。通过进一步拓展深入思考好家风对社会的作用，引导学生感悟优秀家风引领良好社会风气的形成。通过做优秀家风宣传使者活动，让学生在分享宣传创意的活动中体会学习和传承家风时应有的做法和责任。通过讨论“时代发展了，写家书是否落伍”这一观点，体会优秀家风代代相传，历久弥新。优秀家风在新时代虽然有新的传承方式，但家风的内涵是不变的。 二次备课
一、教学导入 杨家将的故事： 师： 为什么杨家将满门忠烈？这是什么东西在影响着他们每个人？ （2）从杨家将一家四代，精忠报国，死而后已的故事中，你感悟到了什么？ 师：杨家将家风严谨，精忠报国，这样的精神在杨家一代代相传，因此，才有杨家满门忠烈。这节课我们一起学习《优秀家风代代传》。
二、教学过程 第一学程 师：我们有时候会发现，一些家庭总是人才辈出。比如，曾国藩的子孙后代人才辈出，梁启超的孩子也是个个优秀。为什么会出现这样的情况呢？ 播放视频：这2种家风，是最珍贵的“家产”。你有什么感想？ 师：优秀家风塑造人格。 过渡语：不仅是名人家庭有良好的家风，我们每个人的家也都有自己的家风。 1.主问题设计1：请分享一下自己的家风故事吧！从大家的分享中，你获得哪些启发？ 2.学法指导 自学要求：将自己的家风故事整理到家风卡上。 家风卡 我的家风家训关键词1.2. 我的家风故事 家风对我的影响
展学要求：个体接力展学。声音洪亮，语言流畅，其他小组认真倾听，及时补充、评价和质疑。 师：听了大家分享的家风，你获得了哪些启发？ 请同学们在自己家的家风中，选择一个你认为最重要的家风词语，贴到黑板的“小清风”上。 展开想象：这些良好的家风会汇聚成为一股怎样的“风”呢？如果每个家庭都能够培育好优秀家风，对社会有何影响？ 3.教师引领提升： 家风是社会风气的重要组成部分，优秀家风能引领良好的社会风气。家风好，就能家道兴盛、和顺美满。社会风气好，就能和谐稳定、健康发展。 4.主问题1预设答案： 在我家，吃完饭后…… 在我家，出门时…… 在我家，爸爸要求我们要…… 【设计意图】：从曾国藩、梁启超后代的成就中感受家风对于人的作用和意义。再通过名人故事和自己的家风故事感受家风塑造人的作用。并鼓励学生通过自身的行为规范来传承家风、传播家风。通过认识家风汇聚成的这股良好社会风气来感受培育优秀家风对社会的重要作用。
第二学程 师：做优秀家风的宣传使者：宣传优秀家风，让家风引领社会风气。 1.主问题设计2：想一想，你还有哪些宣传优秀家风的好创意？ 2.学法指导 互学要求： 组长主持，有序交流宣传优秀家风的好创意。 记录、汇总创意，做好分工，准备展学。 展学要求：小组代表上台展学。声音洪亮，语言流畅，其他小组认真倾听，及时补充、评价和质疑。 师：有人说：“时代发展了，电话、视频聊天等很普遍，写家书早落伍了。”你同意吗？说说你的理由。 3.教师引领提升： 随着时代的发展，我们可以与时俱进创新家风传承的方式，但无论时代如何发展，家风的内涵不会变。家书是维系情感、传递思念传承家风、教育后辈的重要载体。 4.主问题2预设答案： 家风演讲，制作宣传板报，展示优秀家训、网络传递家书等。 【设计意图】：旨在让学生在分享宣传创意的活动中体会学习和传承家风时应有的做法和责任。优秀家风代代相传，历久弥新。优秀家风在新时代虽然有新的传承方式，但家风的内涵是不变的。
三、课堂总结 传承和弘扬优秀家风，要从小事做起，从自身做起。每个人都可以成为优秀家风的传播者。我们可以通过自身的行为规范，向社会传递正能量，形成引领良好社会风气的家庭文明新风尚。
四、板书设计 3.弘扬优秀家风 第二课时
教后记：

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