资源简介

课题： 《1.读懂彼此的心 》第二课时
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教学目标：
1.情感态度与价值观目标：感受家人的爱，理解家人的爱，懂得家人对自己的期盼。
2.能力目标：学会从多角度理解和体谅家人，学会与家人交流、沟通。
3.知识目标：掌握与家人主动交流、沟通的方法。
教学重点:掌握与家人主动交流、沟通的方法。
教学难点:学会从多角度理解和体谅家人。
教学过程:
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 本课时为第二个话题“主动交流常沟通”，重在通过沟通促进彼此的相互理解。由“理性面对与家人的矛盾”“积极寻找方法，主动沟通化解矛盾”“相互沟通与理解的重要性”三部分内容组成，引导学生学会以积极的态度、有效的方法，主动与家人沟通，并化解矛盾，最终使学生思维和行为方面逐渐成熟，能用实际行动关爱家人，给家人温暖。 二次备课
一、教学导入 1.视频：《你与父亲有过矛盾吗？》 2.思考： （1）如果你是视频中的父亲，你能理解子女与你产生矛盾的原因吗？ （2）如果你是视频中的子女，你可以理解这些父亲的想法吗？ 师：我们要怎么做才能避免产生类似的矛盾，避免因矛盾而带来的伤害呢？这就需要我们学会《主动交流常沟通》。
二、教学过程 师：家人之间产生一些小矛盾是正常的。当与家人产生矛盾的时候，你通常会采取什么样的态度和做法呢？ 第一学程 1.主问题设计1：当与家人产生矛盾时，不同的态度和处理办法会产生怎样的后果呢？ 2.学法指导 自学要求：阅读教材第6页活动园，思考自己会采取什么样的态度和做法。 展学要求：个体接力展学，语言流畅，其他小组认真倾听，及时补充、评价和质疑。 3.教师引领提升： 家人之间产生一些小矛盾是正常的，我们需要理性面对，学会以积极的态度、有效的方法，主动将矛盾化解。 4.主问题1预设答案： 不同的处理方法，会产生不同的结果。 【设计意图】：教师创设实际生活中可能出现的与家人产生矛盾的不同情景，让学生设想他们可能采取的态度和做法，分析不同态度和做法会带来不同的后果。
第二学程 1.主问题设计2：采取什么样的态度和做法有利于沟通？ 2.学法指导 自学要求：阅读教材第7页活动园，思考（1）从王玉珺的故事中，你学习到了哪些与父母相处的方法？（2）你经常和家人聊哪些话题？ 互学要求：组长主持，有序交流生活中主动沟通、促进和家人相互理解的事例。汇总意见，做好分工，为展学做准备。 展学要求：小组代表上台展学，语言流畅，其他小组认真倾听，及时补充、评价和质疑。 3.教师引领提升： 主动与家人交流，能增进相互的了解与理解。 高要求和常督促体现着家人对我们的爱；独立和自主标志着我们在逐渐长大。我们要主动与家人交流沟通，让自己合理的需求和做法得到他们的理解。 4.主问题2预设答案： 我们可以主动与家人聊一聊自己的朋友，说一说自己的班级，谈一谈自己的烦恼和愿望。写信、留便条等，也是我们主动与家人交流的好方式。 【设计意图】：通过组织学生分享与家人主动沟通，促进和家人相互理解的事例，进而找到沟通交流的好方式、好方法。 教师过渡：在家人感叹“孩子长大了”的同时，我们会发现，家人在陪伴我们成长的过程中，也在学习，也在成长。
第三学程 1.主问题设计3：说一说家人身上的“闪光点”以及你是如何发现的？ 2.学法指导 自学要求：阅读一下教材第9页活动园中的小分享，并仔细地想一想，自己的父母有哪些美好与闪光之处，为展学做准备。 展学要求：个体接力展学，语言流畅，其他小组认真倾听，及时补充、评价和质疑。 3.教师引领提升： 在与家人相伴的过程当中，我们需要学习、需要成长，家人也需要学习、需要成长。而在这个互相学习与成长的过程当中，我们与家人之间的相互沟通和理解最为重要。 4.主问题3预设答案： 比如:妈妈是个热心人，经常帮助别人；妈妈特别爱干净，特别勤劳，爸爸工作认真，一丝不苟等。 【设计意图】：通过引导学生发现家人的“闪光点”，进一步促进学生对家人的理解、尊重，同时鼓励学生为实现家庭关心的和谐而努力。
三、课堂总结 在与家人相伴的过程当中，我们需要学习、需要成长，家人也需要学习、需要成长。而在这个互相学习与成长的过程当中，我们与家人之间的相互沟通和理解最为重要。
板书设计
教后记：

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