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课题：5.合理消费 （第一学时）学案
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教学目标：1.了解人们的消费方式及消费观念的变化；认识合理消费的好处和过度消费的坏处。
2提高适度消费，理性消费.。
3.实践科学合理的消费观。
教学重点: 认识合理消费的好处和过度消费的坏处。学会合理开支。
教学难点： 现在我们生活水平提高了。为什么要提倡节俭、合理消费。
教学过程:
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析：第5课《合理消费》依据《义务教育品德与社会课程标准（2011年版）》中主题二“我的家庭生活”第4条“了解家庭经济和生活必要的开支。学会合理消费、勤俭节约的途径和方法”本课由两个板块组成。本课时教学内容“学会合理消费”是本课的第二个板块。“学会合理消费”的主要教学内容是通过比较有计划的消费和过度消费的不同后果，让学生认识到合理消费的好处。同时从方法上引导学生学会合理开支，能够做到量入为出，在生活中实践科学合理的消费观。 二次备课
教学导入 FLash《等咱有钱了》播放激趣。 问题：FLash中人的消费观念是否理性？作为中学生的我们，该如何面对消费？——引出课题。
二、教学过程 第一学程 主问题设计1：填写P36的心愿卡，填好理由。然后想想，P37页，，页，小茜想买的东西，父母会同意吗？为什么？ 学法指导 第一步：自学要求：（“学法指导”设计） 现如今，人们的生活水平提高了，学生的消费也在增多且都偏向物质消费，并且不懂节制，故把此作为重点。我们生活水平提高了。为什么要提倡节俭、合理消费。基于我国基本国情的大背景、现实生活中学生的消费现象，故把此作为难点。 第二步：互学要求（“学法指导”设计） 小组内交流体验感受，组长做好组员的任务分工，做好展讲准备。 第三步：展学要求（“学法指导”设计） （1）小组小循环展学。 （2）声音洪亮，语言流畅，表达完整。 （3）各小组认真倾听，积极补充，质疑提问，进行评价。 3.教师引领提升： 希望大家学会理财、用心消费，除了金钱，当然还有我们的青春，让我们做一个理性的消费者，使我们的明天更美好。激励他们为自己的人生做出合理的消费规划，同时要学会把握自己的青春时光，努力学习！ 4.主问题1预设答案： 不会同意。因为小茜想买的新书包，虽然漂亮，但是价格昂贵，超出了父母的承受范围，况且她买新书包只是为了向同学炫耀，满足虚荣心。 【设计意图】： 随着的经济发展、人们生活水平的提高，现在孩子们的需求一般都能得到满足。而许多孩子又过分追求物质享受，生活上缺乏艰苦朴素的精神，因此，在当今时代引导学生思考如何合理消费、适度消费、学会理财就显得很有必要。
第二学程 1、主问题设计2： 让我们把心愿卡分析分析，哪些要求是合理的，哪些是不合理的？为什么？ 2.学法指导 第一步：自学 回头看一看自己的“心愿卡”，想一想自己仍然坚持的心愿是什么，想要改动的心愿是什么？ 第二步：展学 学生个体接力讲述自己的心愿坚持和改动理由。 个体接力汇报，认真倾听。 3.教师引领提升： 生活中有一些合理要求，如生活必需品，有利于我们健康成长，不会增加家庭负担，物美价廉等等。 4.主问题2预设答案： 有合理要求，如生活必需品，有利于我们健康成长，合理改善生活条件，父母经济上承担得起，不会增加家庭负担，物美价廉等等。 不合理要求，价格昂贵、增加家庭经济负担，为了与同学攀比，盲目跟风消费等等。 【设计意图】： 引导学生认识到，在日常生活中，并不是说我们的购物要求都是合理的，也不是所有的购物要求都会得到满足，要学会做出正确的选择。
三、课堂总结 通过这节课的学习，我们明白了学会克制，根据实际需求合理消费，是拥有健康生活的重要条件。量入为出，有计划的消费可以让我们的财富有节余，财富积累越来越多，当我们必须要用到钱时不至于太窘迫；入不敷出的过度消费可能会让我们的生活陷入困境，所以希望同学们都能学会合理消费，有计划的开支。同时，合理开支并不意味着要一味省钱。我们既要精打细算、量入为出，又要把生活安排的井井有条、有滋有味。这才是最明智的做法。
板书设计 学会合理消费 心愿卡 合理要求 不合理要求 做出做出正确选择
教后记：

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