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课题： 我很诚实 第二课时
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教学目标：
1.情感态度与价值观目标：培养学生诚实的品质，树立正确的是非观念。
2.能力目标：通过举例子、讲故事、作比较等方法，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
3.知识目标：知道哪些是诚实的行为；能分辨是非，知道说谎的后果。
教学重点:
知道什么是诚实；能分辨是非，知道说谎的后果。
教学难点:
能分辨是非，学会用诚实的行为解决问题。
教学过程:
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 本课编写依据是《义务教育品德与社会课程标准》中“我的健康成长”里的第4条“理解做人要诚实守信，学习做有诚信的人”。本单元《我和我的同伴》的学习主题是自我与同伴，《我很诚实》体现了对学生人际交往的引领，引导学生学习诚实品质，让学生懂得诚实是每个人都应具备的优良品质和基本道德，更是中华民族的传统美德。 二次备课
一、教学导入 导语：同学们，那些因为恐惧、胆怯、虚荣好胜、恶作剧等原因而说谎的行为都不值得提倡。从前面的学习中我们也感受到了说谎带来的后果。说谎不仅使我们的内心感到羞愧、自责、难受，还会失去别人对自己的信任，甚至还会损害 别人的利益，总之是损人不利己的事情。因此我们要做一个诚实的孩子，让诚实伴随我们成长。（出示课题） 今天就让我们继续探究有关诚实的传统美德！
二、教学过程 第一学程 1.主问题设计1： 出示并阅读教材第20页小故事，思考问题：你怎样看待张强的行为？ 2.学法指导： （1）引导学生先独立思考，说出自己的真实想法，然后组内进行交流产生思想上的“碰撞”。 （2）汇报时强调各小组认真倾听，然后对小组进行补充和评价，不要重复。 3.教师引领提升： 自学互学过程中，教师可适当提出，如果你遇到这些情况，你会怎么做？结合自身引导学生形成自觉的诚实行为，在生活中遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误…… 4.主问题1预设答案： 遇到类似的情况应当说真话、不说假话、主动承认自己的错误，自己做错了事，即使当事人不知道，也应主动说明情况。 【设计意图】： 通过对这个故事的深入思考，学会分辨是非，用诚实的行为去应对生活中遇到的问题。
第二学程 1.主问题设计2： 出示并阅读教材20页下面的内容：该怎么做？（小组为单位进行情境表演） 2.学法指导： 第一步：自学要求 结合课本文字及图片，认真思考。 第二步：互学要求 同学在小组内相互交流，一个说其他同学认真听，一个说完之后其他同学再说，小组创编好情景情境。 第三步：展学要求 表演同学要落落大方，组长做好分工。 各小组认真观看，然后对小组进行补充和评价。 3.教师引领提升： 引导学生找出原因，并对主问题进行延伸，编出后面的故事。 4.主问题2预设答案： 小文因为爱面子、虚荣心而说谎，最后丢了面子。在同学们的帮助下他找到了自己说谎的原因，从而得到了大家的原谅，相信他一定会用实际行动改正的。（出示：不虚荣） 【设计意图】： 知道诚实就是实话实说，不撒谎、不虚假。懂得诚实在人与人交往中是立身之本和处事之道。 最重要的是在自身参与的环境中，对诚实产生更强的体验！
第三学程 1、主问题设计3： 出示并阅读教材第21页图片内容。图中的两位同学都对别人说了谎话，你认为两人的“谎话”是否有区别？说说你的看法。 2.学法指导 （1）进行自我独立思考，说出自己真实想法。 （2）组内有序交流，组长组织。 （3）展示同学声音洪亮。 （4）各小组认真倾听，然后对小组进行补充和评价。 3.教师引领提升： 教师;同学们，你知道谎言也有善意的吗？（对谎言进行区分，让其能明辨是非） 4.主问题3预设答案： 两者谎言是有区别的，一个是善意的谎言情有可原，一个则是品德问题是不对的。 【设计意图】： 让学生对诚实对谎言有更深入的认识，能够结合自身思想品德去判断对错是非，做一个诚实的有美德的人。
第四学程 1.主问题设计4： 升华主题，收集并整理关于诚实的名言，并理解含义。 2.学法指导： （1）根据自己理解和老师的重点引导，理解名言。 （2）交流时依次进行组长协调。 （3）展学时各小组认真倾听，然后对展示小组进行补充和评价。 3.教师引领提升： （1）指导学生理解P21页《名言》。 （2）说说自己读了名言之后的内心感受。 （3）课后收集诚实故事和诚实名言。 4.主问题4预设答案： 巧诈不如拙诚原出自《韩非子·说林》，用来表明巧妙的奸诈不如拙朴的诚实。 【设计意图】： 将学生的品德思想进行升华，由了解到自身学习再到品德形成的升华。
三、课堂总结 同学们，诚实就像温暖的阳光、清新的空气、灿烂的花朵，每一天都伴随着你们成长。围绕“诚实”主题设计制作手抄报，在班级评比展示。
四、板书设计
教后记：

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