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课题：我是独特的 第一课时
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教学目标：
1.情感态度与价值观目标：培养学生的自我认同、自我接纳，培养学生的自信品质。
2.能力目标：能够正确认识自己的独特。
3.知识目标：认识到每个人都是独特的，认识自己的独特性，能够认同、接纳自己，树立自信。
教学重点:
了解自己的特点。
教学难点:
认同自己、接纳自己。
教学过程:
结合课程标准或者单元目标对本节课教学内容进行简要分析： 同伴交往是学生学校生活的重要组成部分，是影响学生健康成长以及校内生活的重要因素。然而，在学生实际交往中，存在着许多交往问题。本单元编写依据是《文务教育品德与杜会课程标准（如2011年版)》中“我的健康成长”里的第1条“了解自己的特点，发扬自己的优势，有自信心。知道人各有所长，要取长补短”。三年级学生正处于自我意识的萌芽阶段，对自我认知与了解比较模糊，因此多引导学生了解自身的特点与品质。 二次备课
一、教学导入 1.故事导入：小绿狼的故事。 2.讨论：如果你是小绿狼，你会怎么想？怎么做？你会坚持把自己变成一只小灰狼吗？为什么？ 3.一起来朗诵：我就是我，独特的一个。
二、教学过程 第一学程：在镜子中、活动中找特点 1.主问题设计1：怎样才能认识这个独特的“我”呢？我们怎样才能找到自己的特点？ 2.学法指导： 第一步：自学要求： 看课本第2页，在小组与同学交流。 课本中同学找自己特点的方法。 第二步:互学要求： （1）综合在家和学校的活动、学习、生活跟同学说一说自己的特点。 第三步:展学要求： （1）声音洪亮、注意倾听。（2）准备全班汇报。（3）做好评价语补充准备。 3.教师引领提升： 可以通过多种途径自己的特点，也可以通过他人的看法了解自己的特点，孩子们你想用什么样的方法与别人够沟通了解自己呢？ 通过交流我们了解到了同学们都有各自的特点。人不同，特点也不一样。结合同学们说的，给自己设计一张名片，说出自己的特点。 4.主问题1预设答案：有的同学爱好运动、有的同学不爱讲话、有的同学喜欢读书、有的同学唱歌跳舞绘画样样精通...... 【设计意图】：学生学会通过多种途径找到自己的特点。
第二学程：在自我期望中找特点 1.主问题设计2：讨论：我们除了从镜子中、活动中、他人评价中能够找到自己的特点以外，还可以从哪些地方找到自己与他人不同的特点？ 2.学法指导 第一步：自学要求： （1）神奇的魔法：在生活中，我们常常对自己有特别的期望。假如你有一种神奇魔法，可以将自己变成你想成为的事物，你想变成什么呢？ （2）先自己想一想，然后写到手中的“期望卡”上。 （3）假如我能变成: 我想拥有 特点。 第二步：互学要求： （1）小组内同学相互交流自己的期望卡。 （2）说出自己内心的期望，并注意倾听同学的期望。 第三步:展学要求： （1）注意认真倾听同学汇报。 （2）声音洪亮。 （3）注意汇报后的评价和补充。 3.教师引领提升：师：我的小期望：你是否能从这些自我期望中，找到自己呢？ 4.主问题2预设答案：自问我是谁？我想变成什么样子？我未来的样子是什么？我有什么样的特点？ 【设计意图】：挖掘学生内心深处对自己的期望，引领孩子树立正确的人生观和价值观，充满正能量，接纳自己。
第三学程：在内心世界中找特点 1.主问题设计3：阅读角：我独特的内心世界。 小分享：你有自己的“故事袋”吗？默默地想一想你的“故 事袋”中都装着哪些事情。如果愿意，可以跟大家分享。 2.学法指导 第一步：自学要求 （2）自己阅读课本5页阅读角《我独特的内心世界》。 （3）通过读书小朋友的故事袋，联想自己，有没有这样的故事袋。 第二步：互学要求： 同学之间相互交流自己的故事。 注意认真交流自己的故事。 第三步：展学要求： （1）把自己内心的故事分享给全班同学听。 （2）注意倾听别人的故事。 3.教师引领提升： 孩子们，每个人都有自己的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种各样的想法和疑问。 4.主问题3预设答案： 我有一个“百宝箱”，里面都是我自己喜欢的小玩意；我有一个日记本，里面记录了我的小秘密...... 【设计意图】： 每个人都有丰富的内心世界，在个人独特的内心世界中存放着自己喜爱的事物、美好的经历、特别的感受，还会有各种想法和疑问。
三、课堂总结 通过本节课的学习，认识到每个人都是独特的，认识自己的独特性，能够认同、接纳自己，树立自信。我们每个人都是独特的，都是不可替代的。
板书设计 我有自己的特点 在镜子中、活动中 在他人评价中 在自我期望中 在内心世界中
教后记：

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