资源简介

七下1.2《成长的不仅仅是身体》教案
课题 《 成长的不仅仅是身体》 单元 第一单元 学科 道德与法治 年级 七年级
学习 目标 核心素养目标： 道德修养：掌握运用独立思考、批判性思维的方法，提高发现问题、解决问题的能力。 责任意识：知道思维独立性和批判思维的表现，努力做一名对国家和社会有用的创造者。 三维目标： 情感态度价值观目标:以乐观的心态面对青春期,积极追求青春期的思维发展。 能力目标:能够自觉发展独立思维、培养批判精神，开发创造潜力。 知识目标:懂得进入青春期发展独立思维、培养批判精神的重要性，掌握培养批判精神方法。
重点 对独立的理解；批判精神的培养。
难点 如何开发创造潜力？
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动
导入新课 新课导入： 观看视频，结合视频思考：为什么说青春成长的不仅仅是身体？ 提示：青春成长的重要信号：一是生理发育，二是与之相随的思想和精神方面的变化。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。 重点问题： 1 如何理解青春期时，学会独立思考？ 2批判性思维表现在哪些方面？ 3批判性思维对我们有什么意义？ 4批判性思维要求我们怎么做？ 5 为什么要开发创造潜力？ 6如何开发创造潜力？ 引出本课主题——成长的不仅仅是身体 结合视频思考：为什么说青春成长的不仅仅是身体？ 学生分组讨论，写出各自的答案
讲授新课 第一目：学会独立思考 探究一 如何理解学会独立思考 思考：在一个被泛滥信息包围的时代，我该相信谁呢？ 提示：虽然生命有时像苇草一样脆弱，但思想使我们强大。只有当思想日渐成熟，我们才能真正长大。面对海量信息，我们要增强独立思考的能力！ 思考：你认为初中生的“独立”是指什么？ 提示：独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 思考：刘星理解的“独特”是什么？ 提示：独特，留怪异发型，穿奇装怪服。 思考：刘星的说法是否体现了独立思考？为什么？ 提示：没有。因为独立思考要求要有自己的见解，而不是体现在追求服饰的特别上，刘星盲目追求所谓个性不听取他人建议。 笔记：如何理解学会独立思考 独立思考并不等同于一味追求独特，而是表现为不人云亦云，有自己独到的见解，同时能接纳他人合理、正确的意见。 第二目 培养批判精神 思考：结合视频，于敏具有什么精神？ 提示：批判性精神，不畏任何权威，追求真理。 笔记：批判性思维的表现 对事情有自己的看法，并且敢于表达不同观点； 敢于对不合理的事情说“不”； 敢于向权威挑战 探究三：批判性思维的意义 思考：在上面的两个情景中“爱问”同学会如何做？ 提示：情景一 在课后指出老师的错误；情景二 跟妈妈讲明原因，并说服她继续让我看电视。 思考：这样做有什么好处呢？ 提示：这种做法更有利于问题的解决。 笔记：批判性思维的意义 ①思维的批判性有助于我们发现问题、提出问题，并从不同角度思考问题，探索解决方案。 ②批判能调动我们的经验，激发我们新的学习动机，促使我们解决问题，改进现状。 探究四：批判性思维的要求 阅读材料。思考：我们在批判时要注意什么呢？ 提示： B“别人说你是‘差等生’这是没道理的，就拿体育锻炼来说，你不但不是‘差等生’，反而是一个可以帮我班争取荣誉的‘一等品’ ，希望你在学习方面也成为‘一等品’ 。” 笔记：批判性思维的要求 批判要有质疑的勇气，有表达自己观点、提出合理化建议的能力，还要考虑他人的感受，知道怎样的批判更容易被人接受，更有利于解决问题。 批判只针对事情本身，而不是对人的攻击。 批判要具有一定的建设性。 第三目 开发创造潜力 探究五：为什么要开发创造潜力 思考：青少年为什么要开发创造潜力？ 结合总书记的讲话：“用青春的能动力和创造力激荡起民族复兴的澎湃春潮，用青春的智慧和汗水打拼出一个更加美好的中国”。 笔记：为什么要开发创造潜力 (1)青春充满活力，蕴含着伟大的创造力，为我们的成长带来无限可能。 (2)青春的我们思想活跃，感情奔放，朝气蓬勃，充满对未来的美好憧憬，拥有改变自己、改变世界的创造潜力。 (3)青春韶华，我们要争当勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的好少年，这是时代的要求。 探究六：如何开发创造潜力 思考：你认为上述同学的表现是创造吗？ 提示：是。因为他们思维活跃，用独特的方法表达了自己的思想和创意。 素材链接：2023春晚上的创造力 结合鲁班素材，思考：鲁班的案例启示我们创造从何而来？ 提示：创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 笔记：如何开发创造潜力 ①我们在遵守法律和道德规范的前提下，要敢于打破常规，追求创新与生活的丰富多彩，开创前人未走之路。 ②关注他人与社会，看重创造的意义和价值，做一名对国家和社会有用的创造者。 ③创造离不开实践。社会实践是创造的源泉，给了我们广阔的创造空间，激发我们创造的热情。 真真假假看网络……以下两则消息是真的吗？ 学生结合现实生活思考：在一个被泛滥信息包围的时代，我该相信谁呢？ 如何理解“独立”？我们一起分析以下观点： 学生关于这四种观点，给出自己的答案，并分享。 思考：你认为初中生的“独立”是指什么？ 走进功勋人物：于敏—不相信权威，只相信真理 思考：结合视频，于敏具有什么精神？ 视频中提到，于敏追求真理的精神，避免了几亿人民币和三年时间的浪费……那么，批判性思维有什么意义？ 结合情景，在上面的两个情景中“爱问”同学会如何做？这样做有什么好处呢？ 学生写一写 并分享自己的答案 。 结合课堂素材，青年航天人成中坚力量，思考：青少年为什么要开发创造潜力？ 思考：你认为上述同学的表现是创造吗？ 素材链接：2023春晚上的创造力 学生思考启示我们创造从何而来？ 学生结合鲁班的案例，思考：鲁班的案例启示我们创造从何而来？
课堂小结 通过这节课的学习，我们知道了青春期随着生理变化，心理也在不断变化，我们要理解真正长大的含义，能正确对待独立思维，培养批判精神，开发创造潜力。
板书

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