资源简介

《夏日泛舟海上》教学设计
教学内容：
学唱歌曲 《夏日泛舟海上》
教材分析：
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》，重新配词而成的歌曲，歌曲为G大调，3/8拍，二段体的结构曲式，旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时喜悦的心情，同时也抒发了人们对大自然的热爱和对生活的向往。
三．教学目标：
1、情感目标：通过本节课的学习，让学生了解更多的世界名曲、开阔学生的音乐视野同时感受音乐带来的魅力。
2、知识目标： 学生能完整演唱歌曲，感受三拍子音乐特点以及作曲家威尔第，能够用自然、充满活力的声音和真挚的感情演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
四．教学重、难点：
重点：能够用自然、充满活力的声音和真挚的感情演唱歌曲《夏日泛舟海上》。
难点：感受三拍子的音乐特点、能准确掌握三连音节奏。
五．教学方法与教学工具：
欣赏法、聆听法 、 PPT 等。
六．教学过程：
（一）新课导入
师：天气越来越热，说明夏天就要到了，一说到夏天同学们你们的第一感觉是什么？能否描绘一下你心中的夏天？
学生：夏天可以游泳、吃冰淇淋、繁星点点、天长夜短等。
师：为了使同学们能更深刻的感受到夏日情怀，老师将带领同学们乘上小船去一起去享受一下夏日泛舟的乐趣，今天我们学习的歌曲是《夏日泛舟海上》。
（设计意图：引出课题。）
（二）新课教学
学唱《夏日泛舟海上》
1、初步聆听：播放歌曲《夏日泛舟海上》
思考问题：歌曲速度、情绪是什么样的？歌曲的拍子有什么特点，他的强弱关系又是怎样的呢？
生：中速、情绪活泼欢快，充满活力；三拍子，强 弱 弱
2、节奏练习
（设计意图：解决歌曲节奏难点，培养学生节奏方面的技能。）
3、再次聆听歌曲，并思考：
歌曲描绘了一个怎么样的画面，表现了人们怎样的情感？
（设计意图：带问题聆听音乐，指导学生针对性地感受歌曲。）
4、教师分乐段逐句教唱
5、学生跟伴奏演唱
请同学们结合乐谱，认一认乐谱中的多种音乐记号。这些音乐记号对表现歌曲有什么作用？
生：有顿音、重音、延长音、三连音等。这些记号使歌曲富有动感、充满活力，能更好的表达人们喜悦幸福的心情。
（设计意图：学生掌握乐理知识。）
6、学生结合乐谱中的音乐记号完整的演绎该歌曲
（设计意图：巩固学生的乐理知识和对该歌曲情感的抒发。）
7、师带领学生做律动，师生完整演唱。
（设计意图：增强学生的学习兴趣，活跃课堂气氛）
8、将学生分为两组，其中一组演唱，另一组为他们做律动表演（设计意图：培养学生之间的配合能力。）
9、全体加入律动完整演唱。
好，现在同学们已经学会这首非常欢快的歌曲《夏日泛舟海上》，那我们一起来看一看它到底是哪位作曲家写的呢？
10、简介作曲家威尔第
意大利作曲家，一生创作了26部歌剧，善用意大利民间音调，管弦乐的效果也非常丰富，尤其能绘声绘色地刻画剧中人的欲望、性格、内心世界。代表作品有歌剧《弄臣》《游吟诗人》《茶花女》《假面舞会》等。
《夏日泛舟海上》是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧《弄臣》中的片段《女人善变》，重新配词而成的歌曲，接下来我们就一起来欣赏《弄臣》选段《女人善变》。
12、欣赏《弄臣》选段《女人善变》
（设计意图：感受原创音乐的震撼，让学生能够了解意大利歌剧从而更进一步了解作曲家威尔第。）
全体学生完整演绎该歌曲。
（设计意图：回到本节课的教学重难点）

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