资源简介

3.2 依法行使权利
一、核心素养目标
1.道德修养：理解并认同任何权利的行使都是有界限和守程序的，。；
2.健全人格：正确处理与他人之间的权利冲突，做到道德与法律并重，同时明确维护权利的合法方式和程序，学会健康生活；
3.责任意识：能够尊重他人合法权利，规范自身行为，培育规则意识、法治意识和公共精神，提升责任担当素养；
4.法治观念：增进热爱宪法的情感，自觉遵守宪法、维护宪法尊严。
二、教学重难点
重点:行使权利有界限；
难点:维护权利守程序。
教学过程
（一）案例导入
苏州工业园区疾病防治中心发布情况通报：
我中心发现一网民（微博号“武知不菜二代目”）发布多条微博，称自己是北卡罗莱纳州立大学病毒学博士，工作单位为园区疾病防治中心，五天内连续两次感染不同新冠病毒毒株，后在自己工作单位的P4实验室内通过快速基因检测确定毒株样本。获得相关网络信息后，我中心立即进行内部核实并向公安机关报告情况。经核查，我中心无此员工，也无P4实验室。经公安机关调查，该网民金某某系某便利店的员工，为博取关注，自行拼凑相关帖文，并杜撰身份信息发布至微博。
提问：自由有一定的界限，要依法行使权利。
提示：自由有一定的界限，要依法行使权利。教师引出课题《依法行使权利》
（二）新课讲授
第一目：行使权利有界限
（1）多媒体呈现案例：
《噪声污染防治法》将于2022年6月5日起施行，重新界定噪声污染内涵，对恼人的夜间施工噪声、机动车轰鸣疾驶噪声、娱乐健身音响音量大、邻居宠物噪声扰民等问题都作出了相应规定，还静于民，守护和谐安宁的生活环境。
思考：如何看待广场舞扰民事件？
提示：居民有跳广场舞的权利，但是不能损害其他公民的利益。任何权利都是有范围的。公民行使权利不能超越它本身的界限，不能滥用权利。
多媒体呈现案例：
叶某购买了某小区107号、108号商铺，其中，108号商铺房面向梯间的墙体为众墙。同年11月，叶某将面向梯间的墙体开凿出门洞，安装用于出入的防盗门。该防盗门导致楼栋公共楼梯的钢管扶手中断，中断了原有的扶手支撑，具有安全隐患，对同栋楼居民生活造成影响，并使二层以上住户下楼时出现视线盲区。
教师提问：叶某有对自己房屋进行装修的权利，但是他在行使权利的过程中存在什么问题？公民应该如何行使权利？
提示：②公民在行使自由和权利的时候，不得损害国家的、社会的、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利。
多媒体呈现案例：
近日，有消费者投诉反映，在上海一家加拿大鹅门店花一万多元买了一件羽绒服，却被要求签署“除非相关法律另有规定，所有中国大陆地区专门店售卖的货品均不得退货”的“霸王条款”，以至于这件有明显质量问题的羽绒服经过多次沟通仍无法退换。
2021年12月1日，上海市消保委约谈加拿大鹅；同日，加拿大鹅通过官方微博发布声明，称“在符合相关法律规定的情况下，所有中国大陆地区专门店售卖的产品可以退货退款”。
思考：该消费者的行为启示我们如何维护自身权利？
提示：③公民行使权利应依照法定程序，按照规定的活动方案、步骤和过程进行。遵守正当的程序，有利于公民实际享受权利，有效避免和化解纠纷。
师生总结知识点
2、第二目：维护权利守程序
（1）多媒体播放小品《装修》
思考：巩某装修过程中把林某家的墙砸坏了，你认为可以通过什么方式解决？
提示：巩某提议把墙砌回来，恢复原样，林某同意了。（和解）
教师解释和解的知识点：
①含义：是当事人之间自行解决纠纷的方式。
②程序：当事人可以在自愿、互谅的基础上，依据法律，直接对话，分清责任，达成协议，解决纠纷。
③适用：一些常见的消费、劳动争议和交通事故纠纷等，可以通过协商解决。
④优势/特点：协商是一种快速、简便的争议解决方式。
教师追问：你还知道哪些方式呢？分组交流讨论一下：
小组进行讨论，代表进行总结回答：
调解：调解人以国家法律法规和政策以及社会公德为依据，对纠纷双方进行疏导、劝说，促使他们相互谅解，进行协商，自愿达成协议，解决纠纷。
仲裁：仲裁是通过仲裁机构解决纠纷的方式。公民与其他个人或组织之间发生合同纠纷和其他财产权益争议时，可以申请仲裁。
诉讼：通过人民法院解决纠纷的方式。公民可以依法向人民法院起诉，维护自身权益。
诉讼方式：
A、公民遇到人身关系或财产关系的争议，可以向人民法院提起民事诉讼；
B、公民对于某些侵犯自己人身、财产权利的行为，可以向人民法院提起刑事自诉；
C、公民认为行政机关的行政行为侵犯了自己的权益，可以向人民法院提起行政诉讼。（“民告官”）
师生总结知识点
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教学反思
八年级学生对法律知识普遍兴趣低乏，设计一堂如何激发学生的课堂，让学生轻松学，乐于学，给学生以幸福的课堂，这是本课教学的立意与宗旨。综合考虑本课教学重难点以及学情、新课程理念的需求，教学中要贴合学生的认知，从学生的生活实际出发。

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