资源简介

《献上最洁白的哈达》教学设计
教材分析
《献上最洁白的哈达》是人音版八年级上册第三单元雪域天音中的歌唱作品，是藏族民间歌舞音乐“弦子”中颇具典型性的作品。歌曲为四二拍，宫调式，二段体结构，节奏疏密相间，结构严谨而工整，旋律优美细腻，具有很强的抒情性及藏族民歌独特而鲜明的风格色彩。从歌词内容上看，它采用了极富想象力的比兴手法，表达了藏族人民对北京的向往以及对祖国的热爱之情。
学情分析
八年级学生在生理心理上趋于成熟，参与意识和交流的愿望增强，获得知识和信息的途径增多，在学习方面形成了自己的初步经验，表达情感的方式有明显变化，通过多种形式的艺术实践活动，巩固和提高音乐的基本技能，扩大音乐欣赏的范围，更有意识的将音乐的人文内涵融入教学中，在演唱方面，应注意嗓音的保护。
教学目标
能够对藏族音乐感兴趣，能积极参与相关音乐实践活动并认真探索其文化内涵，提高对我国民族音乐多样性的认识。
能用自然、平稳、有控制力的声音及委婉抒情的情绪，模仿弦子的音乐风格演唱歌曲。
教学重难点
能用自然平稳有控制里的声音演唱歌曲。
体会藏族人民对北京的向往以及对祖国的热爱之情。
教具准备
钢琴、多媒体
教法学法
教法：讲授法、创设情景法
学法：小组探究法、模唱法
教学过程
导入
师生问好
视频导入
观看《天路》视频，看前提问这是哪个民族的音乐？引出藏族，并简单介绍《天路》。
新课教学
介绍藏族
师：“什么是哈达？”生：“。。。。。。”
师：“哈达是藏族人民作为礼仪用的，表示敬意和祝贺用的长条丝巾。藏族还有着他们独特的文字，服饰，食物，文化习俗，建筑，音乐等等，我们今天学习的《献上最洁白的哈达》则是属于藏族歌舞音乐中弦子这一种类。
介绍弦子
师：“弦子，主要流行于康、藏地区，原为民间艺人卖艺时的表演，后来演变成群众性的自娱活动。藏族歌舞音乐之一，由于歌舞时在队列前多由男子用牛角胡或二胡领舞伴奏，故称弦子。弦子以结构简练、曲调优美、极富歌唱性、曲目丰富、舞姿舒展而著称。歌曲多表现爱情、劳动、宗教等，舞时围成圆圈，男领舞者拉着弦子，其他人双手甩动长袖，边歌边舞，不同的乐曲配以不同的舞步。”
初次聆听
师：“请同学们仔细聆听，这首歌曲速度是怎样的，表达了怎样的情绪情感？”
生：“。。。。。。”
师：“没错，这首歌曲速度中速稍快，整体活泼欢快，表达对祖国的热爱之情。”
学唱第一乐段
师：“接下来我们一起唱一唱这首歌曲，老师范唱一句，同学们跟唱一句。”
演唱完第一句后师提醒：“注意长音上的倚音，倚音要轻巧迅速的带过，把倚音唱好才能唱出藏族民歌的精髓。”
教唱完第二句后请同学们自己将第一乐段连起来演唱。
乐句对比
师：“唱得真棒，同学们对比一下两个乐句的开头部分曲调是否一样？”
“这在音乐中称为同头换尾的写作手法。”
学唱第二乐段
师：“接下来一起学一学第二乐段，老师范唱一句，同学们跟唱一句。”
唱完第三乐句后提示“注意要唱得轻巧，有弹性一点。”
学完第四句后，“请同学们将第二乐段连起来演唱一次。”
乐句对比
师：“请同学们注意观察两个乐段结尾的曲调是否一样？”
“没错，这正体现了我们统一中变化，变化中统一的思想。”
完整演唱
师：“最后我们把歌曲完整演唱一次吧。”
拓展
学习藏族舞蹈动作
师：“同学们唱得真棒，但老师感觉还缺点什么？”
“对了，既然是歌舞音乐，那舞蹈是必不可少的，同学们知道藏族有哪些具有特色的舞蹈动作吗？我们一起学一学，动一动。”
小组创编进行表演
课堂小结
师：“同学们，今天的藏族之旅到这儿就要结束了，感兴趣的同学们可以在课后再收集一些藏族的歌舞音乐相互分享。”
教学反思
学生对于藏族民歌的演唱风格的把控还稍显不足，需要教师多引导，学生多体会多感受多模仿学习。学生对于藏族音乐的学习热情非常高，在此基础上，教师可以多引导学生了解学习我国民族音乐。

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