资源简介 (共21张PPT)4* 灯 笼学习目标1、认知文中“灯笼”的民俗意义、文化价值。2、分析文中多种表达方式的综合运用。诗词导入你们能想到与灯笼相关的哪些经历或故事呢?作者简介吴伯箫(1906-1982),山东莱芜人,原名熙成,当代著名的散文家和教育家。“文化大革命”中被开除党籍。“文化大革命”结束后,任全国中学语文教学研究会会长、《写作》主编、中国写作研究会会长等职,并参加郭沫若著作编辑委员会领导工作。1981年10月,出访英国,不久,当选全国文联理事。1982年8月病逝。代表作品:《羽书》《难老泉》《黑红点》《菜园小记》《出发集》《记一辆纺车》《我还没见过长城》《往年》《吴伯箫散文选》等。写作背景1931年9月18日夜,日本侵略者发动九一八事变,炮火不仅震碎了壮丽的祖国河山,也击破无数文士的美好幻想,这其中就包括吴伯萧。然而,国民党政府竟然采取的不抵抗政策,这让他十分愤懑,忧心如焚、怒火中烧。骨鲠在喉,不吐不快,于是,他在从事教育工作的同时,坚持业务写作,疏解一腔积郁。详细解释灯笼,是一种笼状灯具。其外层多以细篾或铁丝等制骨架,而蒙以纸或纱类等透明物,内燃灯烛。供照明、装饰或玩赏。灯笼综合了绘画、剪纸、纸扎、刺缝等工艺,与中国人的生活活息息相连,庙宇中、客厅里,处处都有灯笼的身影。宋书·武帝纪下》:“牀头有土鄣、壁上挂葛灯笼。”元武汉臣 《生金阁》第三折:“可可的我的灯笼刚到门就灭了,那里讨火烧他?”《说岳全传》第十一回:“又一个走堂的小二,拿着一盏灯笼,高高的擎起送考。”巴金,《寒夜》一:“两个灯笼红亮亮地挂在球竿上。”焚身( )恐吓( )fén神龛( )乡绅( )点缀( )锵然( )hèkānshēnzhuìqiānɡ······字音易错。字音识记褪色( )裴公( )燎原( )tuìpéiliáo···斡( )斡旋wò官名。字形辨析翰( )翰林hàn怅( )怅惘chànɡ伥( )为虎作伥chānɡ比喻做恶人的帮凶,帮助恶人做坏事。“为” 读四声词语集注人情世故:为人处世的道理。点缀:加以衬托或装饰,使原有事物更加美好。星阑:指夜将尽。可悯:令人怜悯。将尽。怅惘:惆怅迷惘;心里有事,没精打采。文章注释斡旋(wò xuán):调停,调解。掌故:历史上的人物事迹、制度沿革等。静穆:安静庄严。点缀(diǎn zhuì):指衬托、装饰。主要表示加以装饰,使事物变得更加好看的意思。锵然:形容金属或玉石撞击的声音。垂珠联珑:悬挂、装饰有连串珠玉宝石,形容宅第的奢华。未始:未必。幽悄:幽深寂静。思考问题默读课文1-2自然段,回答问题小孩儿天性爱亮光体现在哪儿?我爱的亮光有哪些?小孩儿天性爱亮光体现在放在暗屋子里就哭的宝儿,点亮了灯哭声就止住了。岁梢寒夜,玩火玩灯,除夕燃滴滴金,放焰火。不怕大人,玩火黑夜溺炕那种迹近恐吓的话,但偷偷还要在神笼里点起烛来。文章为什么以灯笼为题?灯笼使文本的线索,作者正式通过描写有关的灯笼的事件以表达自己的情感。与灯笼相关的记忆文化上:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;想象宫灯,体验的是深长的历史况味。情感上:挑着灯笼,迎回祖父,长幼情笃;接过纱灯,上下灯学,母子情深。写作特色(1)多方面选材,突出中心。作者围绕灯笼,从不同方面叙述了灯笼的重要意义,如有文化上的:在纱灯上描红,爱的是那份雅致;对宫灯的想象,体验的是深长的历史况味。有情感上的:挑着灯笼,接回祖父,长幼情笃;上下灯学,悉心照顾,母子情深;跟着龙灯跑了半夜,伴着小灯笼入梦,绽放着飞扬的青春……小小灯笼承载着厚重的文化内涵, 寄寓着作者赤诚的情感。(2)以散文笔法行文,自由随意。作者顺着自己的思绪写来,往昔经历、乡情民俗、诗词典故,自然人文,意绪纷繁。结尾处,情绪陡然一扬,引述历史上保家卫国的名将,进而表达自己的报国志愿。由个人情感升华为家国情怀,情感也转而悲壮激越。(2)文中关键句“真的,灯笼的缘结得太多了,记忆的网里挤着的就都是”概括了作者对故乡、亲人、国家的情感。“记忆的网里挤着”怎样的一些“缘”?这些缘“结”着怎样的“情”?事情情感挑灯迎祖父,祖孙情深接灯上学,母子情切乡俗还愿,孤客心暖元宵张灯,乡俗情浓族姊远嫁,感伤浮沉朱红描字,迷恋文化献帝伴灯,岁月沧桑愿做马前卒,表达宏愿点拨:吴伯箫认为美文是“诗与散文中间的桥”。他早期的文章善于神思飞接今古,挟着传统文赋的神韵,有着强化历史的厚重感和文化意蕴。语言精美,诗意深沉。内容主旨作者以散文的自由笔法,抒写了他关于灯笼的一些美好记忆,从不同方面表达了灯笼对于他乃至民族的重要意义。板书设计灯笼挑灯迎祖父,祖孙情深接灯上学,母子情切乡俗还愿,孤客心暖元宵张灯,乡俗情浓族姊远嫁,感伤浮沉朱红描字,迷恋文化献帝伴灯,岁月沧桑愿做马前卒,表达宏愿所忆所感所思“宏愿” 展开更多...... 收起↑ 资源预览