资源简介

《一版多色版画》教学设计
一、学生分析
1.本课的教学对象是初二学生，学生的知识面较广，具备一定的美术知识、美术技能，并积累了一定的生活体验，个性普遍突出。因此，在课堂上，针对这样学生的年龄特征和心理特点，从学生的兴趣出发，结合学生的生活经验，加强课堂的趣味性，设计游戏、表演、猜谜等多种生动有趣的活动，引发学生的学习兴趣，激发学生的学习主动性，在已有的知识经验基础上提高审美能力。通过亲手触摸拆解，学生进行感知体验，开展探究性学习，展示个性，创造和制作出体现独特思维的作品。通过自我作品展示、师生互评，学生的丰富想象思维得到了肯定，增强他们学习的自信心，同 时在大胆的尝试设计中体验到了学习的快乐。
2.刚进入初二的学生对自主学习还缺乏相应的主动性，从学生的心理角度出发，他们对新鲜的、有趣的事物有强烈的好奇心。因此本课提供了大量的造型丰富的椅子图片，目的是开阔学生的视野，开启他们的想象思维空间，激发他们的积极性，发挥他们的创造潜力，使他们在学习的过程中能够主动研究探讨问题大胆设计，彰显个性。
二、教学的内容与目标
1. 显性内容与目标
应知：(1)一版多色版画的含义。
顾名思义，利用一块版一次或多次在同一画面中印出多种色彩，并保持一致性的版画作品，称为一版多色版画作品。
(2)凸版区域一版多色版画：这种方法是把不同色彩版面制在一块整版上，在分割出的不同色面区域内一次或几次涂上不同的色彩，一次或数次印刷完成。这是一种简单、容易掌握的一版多色版画技法。应会：凸版区域一版多色版画的制版与印刷方法。
2. 隐性内容与目标
在学习制版与印刷的过程中，使学生对全局与局部关系的概念有所了解。培养克服困难、解决问题的能力，锻炼动手能力。学习怎样在对画面色彩的概括上从大处着眼，规划整理。
学习能力的培养比起技法掌握更加锻炼学生的探究习惯和能力，所以本节课教师采用知识迁移法，通过对旧知识的回顾和探究，启发学生探究新技能。
三、教学的重点
一版多色版画的制作原理。
四、教学的难点
体验制作乐趣，探究。
五、教学过程
一、联系生活、导入新课
教师：欣赏内蒙古青年设计师“苏德老师”的单色版画作品，通过观看设计制作过程，回顾单色版画。
教师：单色版画和多色版画的区别是什么？
学生齐声回答：“有色版画”
教师：“版画和其他绘画形式最大的不同就是版画要经过“版”的特殊作用。还记得上上节学习的版画内容吗，我们使用的材料和制作的方法步骤？”
教师：“上节我们用一块版印刷的颜色是一种，所以叫做一版单色版画，而今天我们印刷的颜色是多种，还是用一块板怎样来印刷呢？今天就让我们一起来探究一版多色版画的制作方法。”引出课题：一版多色版画
二、温故知新、初步探究
1、原理探究——比较
教师：“如何来制作多色版画呢，让我们先来回忆单色版画的制作原理。”
教师黑板上进行示范，启发学生思考从单色版画的制作方法中试总结多色版画的制作原理。
2、版面探究——实验
教师：“上次我们所使用的材料是吹塑纸版，这次用的是KT板，请同学们用手摸一摸纸的质地，用指甲压一下看看会怎样？”
学生回答实验结果，得出结论：“用硬物在KT版面刻会形成凹线，解决了制版刻线的问题。”
3、上色探究——思考
教师进一步启发：“解决了制版问题，下面我们来想想上色应该怎么做？和单色版画的上色有什么不同 ”
学生回答：“应该一个颜色一个颜色来上。”
教师：“那这么多的颜色怎样不会印错位？有没有什么好的办法？”
学生回答：“把KT板和拓印稿用夹子固定住。”
三、观看视频，检验推理
教师对学生的表现给与鼓励：“刚才同学们通过自己的努力推理了多色版画的制作方法，现在让我们来看一段制作视频，看看我们的推理是否正确。”、
观看视频：多色版画的制作
（通过前面的推理，学生都很想知道自己想的是不是正确的，所以现在的制作短片同学们都观看的非常认真。）
教师：“刚才看了制作的过程短片大家还有没有注意到什么问题？”
学生一：“用水彩笔先在KT板上画形象”
学生二：“先画白颜色”
学生三：“画一点印一点”
（学生会注意到一些细节问题，此处教师将问题交给其他学生回答，让学生理解为什么这么做）
四、深入实践、反思提高
教师：“现在我们都知道该怎么做了，现在请同学们拿出吹塑纸，我们来尝试一下。”
1、教师展台示范上色过程。
2、学生开始制作，教师全场巡视全班讲评。
十、教学反思
　　一版多色版画这节课重点是让学生在实践中掌握一版多色版画的制作方法，在教学中我采用了知识迁移法，启发学生层层推理，从单色版画的原理推出多色版画的制作方法

展开更多......

收起↑