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(共46张PPT)
认识生物
考 点 梳 理
考点　
生物的特征
实例 生物的特征
农作物需要浇水和施肥；海豚捕食大马哈鱼 生物的生活需要_______
鲸呼气时产生雾状水柱 生物能进行_______　
动物出汗、排尿；植物落叶 生物能排出身体内产生的_______
含羞草受到碰触时叶片会合拢；羚羊发现敌害后迅速奔逃 生物能对外界刺激作出反应
营养　
呼吸　
废物　
实例 生物的特征
种子的萌发；蘑菇的生长；孔雀开屏 生物能_____________
龙生龙，凤生凤；一猪生九仔，连母十个样 生物都有_____________的特性
除_______外，生物都是由细胞构成的 生物体具有一定的结构
生长和繁殖　
遗传和变异　
病毒　
1．科学探究的方法：有观察法、调查法、实验法、收集和分析资料法、比较法等。
(1)观察法：可以借助工具，如显微镜、摄像机(或放大镜)等，有时也需要测量；科学的观察要有明确的目的和计划，观察时要积极思考，做到全面、细致和实事求是。
科学探究
考点　
(2)调查法：明确调查目的和调查对象；制订合理的调查方案；如实记录调查过程；整理和分析调查结果。调查包括全面调查(如人口普查)和抽样调查(如抽查种子的萌发率)两种类型。
(3)实验法：在控制条件下，探究某种变量对研究对象的影响的方法。
2．科学探究
(1)一般过程：___________→___________→制订计划→实施计划→得出结论→表达和交流。
(2)对照实验
①概念：是指在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其他条件都相同的实验。
提出问题　
作出假设　
②设置对照实验遵循的原则
a．对照原则：即一般要设置对照组和实验组。
b．单一变量原则：一组对照实验中除实验变量_______外，其他条件都要全部_______。
c．重复原则：在同样条件下设置_______实验，并计算各组的平均值，以减少偶然性因素对实验结果的影响。
不同　
相同　
重复　
重 难 突 破
重难点　
判别生物与生命现象
典例1　下列属于生物的是 (　　)
①孔子鸟化石　②珊瑚　③钟乳石　④青苔　⑤机器人　⑥塑料花　⑦新型冠状病毒　⑧烤乳猪　⑨蘑菇　⑩汽车
A．①②⑤　 B．④⑦⑨　
C．③④⑥　 D．④⑤⑧
B　
　判断一个物体是不是生物的主要依据是其是否具备生物的特征，且不能单凭某一个特征就作出判断。能“生长”或运动的物体不一定是生物，如钟乳石和珊瑚可以“生长”，汽车、机器人可以运动，但它们都不是生物。
1．下列诗句包含生命现象的是 (　　)
A．竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知　
B．黄河之水天上来，奔流到海不复回
C．窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船
D．春江潮水连海平，海上明月共潮生
A　
重难点　
科学探究的方法
典例2　观察法和实验法是研究动物行为的主要方法。下列研究中，没有使用实验法的是 (　　)
A．用自制迷宫，观察小鼠走出迷宫需要的时间
B．隐蔽在树林中，用望远镜观察母鸟育雏行为
C．用孵化箱代替母雁孵蛋，观察幼雁出壳后的行为
D．将蚂蚁放入有湿土和食物的瓶中，观察蚂蚁取食
B　
2．调查校园的植物种类时，下列做法错误的是 (　　)
A．需要明确调查目的和调查对象
B．需要制订合理的调查方案
C．调查过程只记录自己喜欢的生物
D．要对调查结果进行整理和分析
C　
3．目前在校生的近视率大幅上升，与学校不重视对学生用眼卫生的科学指导有关。为了有效保护学生的眼睛，你认为应选用什么方法了解学生近视的原因？ (　　)
A．观察法　 B．测量法　
C．调查法　 D．实验法
C　
重难点　
科学探究的过程
典例3　火龙果是一种常见的热带水果，营养丰富。某科研小组为探究火龙果的抗旱能力，选择健康且生长一致的一年生火龙果盆栽苗200盆，分成对照组和实验组2组。对照组正常浇水(隔3天每盆浇水500 mL)，实验组干旱处理(不浇水)。第112天(16周)分别检测各项指标，结果统计如表所示。请分析作答。
组别 0天 第112天
土壤含水量/% 茎含水量/% 土壤含水量/% 茎含水量/% 根长/cm 根数/条
对照组 80.6 89.5 81.7 88.3 26.7 16.7
实验组 81.4 89.1 15.6 79.3 41.7 32.8
(1)本实验的变量是_______。每组有苗_____盆，统计各项指标时应计算检测数据的_______；如果盆数过少，会影响_________________。
(2)第112天实验组的土壤含水量下降到15.6%，火龙果茎含水量下降到_________，表明茎的失水程度较土壤的_____(填“轻”或“重”)。
含水量　
100　
平均值　
实验结果的准确性　
79.3%　
轻　
组别 0天 第112天
土壤含水量/% 茎含水量/% 土壤含水量/% 茎含水量/% 根长/cm 根数/条
对照组 80.6 89.5 81.7 88.3 26.7 16.7
实验组 81.4 89.1 15.6 79.3 41.7 32.8
(3)经干旱处理后，与对照组相比，实验组火龙果的根长_______、根数_______，扩大了根与土壤的___________，从而使根尖的_______区可吸收更多水分，以适应干旱环境。
(4)实验证明火龙果具有_____________的特性，可在某些干旱地区试验种植。
组别 0天 第112天
土壤含水量/% 茎含水量/% 土壤含水量/% 茎含水量/% 根长/cm 根数/条
对照组 80.6 89.5 81.7 88.3 26.7 16.7
实验组 81.4 89.1 15.6 79.3 41.7 32.8
增加　
增多　
接触面积　
成熟　
抗旱(耐旱)　
1．从探究的问题、假设或结论性的语句中确定，如“探究……对(是)……的影响(条件)”中“对(是)”之前的名词就是变量。
2．从实验方案中不同的条件中确定，实验组与对照组唯一不同的处理或条件即为实验变量。
实验变量的判断
4．小明在家里花瓶的积水中发现孑孓(蚊子幼虫)大量浮在水面。他推测这种现象跟空气或光线有关，于是设计了如表所示的实验方案(一段时间后记录实验结果)。下列分析，错误的是
(　　)
注：细密铁丝网竖放水中时孑孓能浮上水面，横放水中时阻碍孑孓浮上水面
组别 孑孓数/只 光线 细密铁丝网 实验结果
上浮数/只 死亡数/只
甲 20 光照 竖放
乙 20 光照 横放 (不统计)
丙 20 黑暗 竖放 (不统计)
A．细密铁丝网摆放方式可控制空气这一变量
B．甲、乙两组对照可以研究空气对孑孓的影响
C．甲、丙两组对照可以研究光线对孑孓的影响
D．增加每组实验的孑孓数可以避免实验误差
答案：D
1．自身对照：指实验与对照在同一对象身上进行。判断的标准就是实验处理前的对象状况为对照组，实验处理后的对象状况为实验组。
2．空白对照：对照组为不加入任何变量的对象组，或者自然状态下不对变量做任何实验处理的对象组；实验组为加入变量的对象组，或自然状态下对变量进行实验处理的对象组。
对照组和实验组的判断
5．荔枝是著名的岭南佳果，味美多汁。荔枝果皮易变褐色，保鲜难度大，造成远销困难，损失大。某研究小组以果皮褐变指数作为荔枝保鲜效果的指标，
探究温度和袋装两个因素对荔
枝保鲜效果的影响。褐变指数
分为1～5级，数值越大，代表
褐变程度越高。
(1)请补充下列实验设计中空缺的内容。
①分组及变量设计：甲组(常温裸露)、乙组(常温袋装)、丙组(低温裸露)、丁组(低温袋装)；常温
(26～28 ℃)、低温(6～8 ℃)。
②选择品种、大小和成熟
度_______且无机械损伤的新鲜
荔枝果实400颗，将其分成____
组，每组______颗，对荔枝进
行冰水预冷15分钟，晾干后进
行实验。
相同　
4　
100　
③每12小时统计各组褐变指数，若其中一组褐变指数达到5，该组立即停止实验。
(2)根据如图，_____组的荔
枝褐变速度最快；从处理条件
比较甲组和丙组、乙组和丁组
曲线，荔枝无论袋装还是裸露，
保鲜效果：______优于______。
甲　
低温　
常温　
实验结论的得出：实验结论是对实验结果进行概括、分析、推导得出的观点或规律。
1．若实验结果为观察到的现象，则实验结论是根据现象对该实验探究的问题得出的肯定或否定的回答。
2．若实验结果为测量到的数据，则可根据数据的比较结果或变化趋势推导出实验变量对实验对象的生理状态(过程)有无影响及影响的具体情况，总结归纳出实验结论。如该题中比较甲组和丙组曲线可以推导出实验变量(温度)对荔枝保鲜效果有影响，且低温的效果优于常温，从而得出相应实验结论。
巩 固 训 练
考点1　生物的特征
1．(2022泰州)下列词句中不含有生物的是 (　　)
A．牧童骑黄牛　 B．瀑布挂前川　
C．乱花迷人眼　 D．浅草没马蹄
B　
2．【易错题】(2022黑龙江)春暖花开，万物复苏，到处呈现出生机勃勃的景象。下列属于生物的是 (　　)
A．在弹钢琴的机器人
B．慢慢长大的钟乳石
C．开出黄色花朵的生石花
D．导航里帮我们规划路线的小度
C　
3．【易错题】(2022眉山)新型冠状病毒的各种变异毒株不断涌现，给防疫带来了巨大压力，严重威胁着人类的健康。下列哪项不能作为判断新型冠状病毒是生物的依据？ (　　)
A．具有繁殖特性　 B．具有遗传特性　
C．具有变异特性　 D．具有致病特性
D　
4．【易错题】(2021黑龙江)下列叙述中，属于生物共同特征的是
(　　)
A．都由细胞构成　 B．都具有神经系统
C．都能进行光合作用　 D．都能遗传和变异
D　
5．(2022黑龙江)“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”体现了生物具有什么特征？ (　　)
A．生物的生活需要营养　
B．生物能进行呼吸
C．生物能繁殖　
D．生物具有遗传和变异的特性
C　
6．下列与“植物向光生长”现象具有相同特征的是 (　　)
A．种子萌发成幼苗　
B．芳林新叶催陈叶
C．羚羊发现猎豹后迅速逃离
D．稻花香里说丰年，听取蛙声一片
C　
7．(2022临沂)下列关于生命现象与生物特征的对应关系，表述错误的是 (　　)
A．绿色植物利用根吸收水分和无机盐——生物的生活需要营养
B．鲸需要时常浮出水面进行换气——生物能进行呼吸
C．含羞草受到触碰时叶片合拢——生物能排出体内的废物
D．猫妈妈一窝生出五只毛色不同的小猫——生物具有遗传和变异的特性
C　
考点2　科学探究
8．(2022新疆)珍妮·古道尔研究野生黑猩猩的行为对研究人类行为的起源和进化具有重要意义。她采取的主要研究方法是 (　　)
A．资料分析法　 B．调查法　
C．实验法　 D．观察法
9．(2021重庆)为了解某镇街各年龄段市民对生“三胎”的看法，通常采用的方法是 (　　)
A．观察法　 B．测量法　
C．调查法　 D．实验法
D　
C　
10．(2021湘西州)2020年我国开展了第七次全国人口普查，下列相关叙述不正确的是 (　　)
A．人口普查是一种调查方式　
B．普查前需制订合理的普查方案
C．普查过程中要如实记录各项数据　
D．由于人口太多，可根据原有数据进行估算
D　
11．(2021凉山州)某同学进行“探究蚂蚁是否喜欢甜的食物”的实验后，向全班同学汇报了他的探究过程和结果，这是科学探究过程中的哪一个环节？ (　　)
A．作出假设　 B．实施计划　
C．制订计划　 D．表达与交流
12．(2021四川)某同学进行“探究烟草浸出液对水蚤心率的影响”的实验时，需要设置一组蒸馏水的实验。这种做法是 (　　)
A．设置重复组　 B．求平均值
C．设置对照组　 D．设置实验组
D　
C　
13．【实验探究】(2022石家庄)某生物兴趣小组发现，辣条以味道重、气味香、颜色鲜艳、价格低廉而深受广大中小学生喜爱，有些学生几乎每天都要购买辣条食用。组员疑问：辣条会不会对身体造成伤害呢？现以仓鼠为研究对象设计一个实验，对这个问题进行探究。请完善探究方案。(实验材料：辣条、仓鼠20只、普通鼠粮、可关仓鼠的笼子等)
第一步，提出问题：_________________________？
第二步，作出假设：________________________________________ _______。
辣条对仓鼠身体有伤害吗　
辣条对仓鼠身体有伤害(或辣条对仓鼠身体无伤害)　
第三步，制订计划与实施计划：
第四步，记录结果，得出结论。
第五步，交流讨论。
组别 实验材料 每次投放等量的鼠粮 4个月以后结果
甲组 各10只大小、生长状况、活动能力相同的仓鼠 普通鼠粮 10只活动能力正常
乙组 将辣条磨碎，与普通鼠粮均匀混合，制成掺入辣条的鼠粮(大小、形状与普通鼠粮一致) 4只已经死亡
6只活动能力弱
(1)该探究实验的变量是_______________。
(2)甲、乙两组实验中，起对照作用的是_____组。
是否食用辣条　
甲　
组别 实验材料 每次投放等量的鼠粮 4个月以后结果
甲组 各10只大小、生长状况、活动能力相同的仓鼠 普通鼠粮 10只活动能力正常
乙组 将辣条磨碎，与普通鼠粮均匀混合，制成掺入辣条的鼠粮(大小、形状与普通鼠粮一致) 4只已经死亡
6只活动能力弱
(3)每组用10只仓鼠，而不是只用1只的原因是__________________ _____。
(4)分析实验结果，得出的实验结论是_______________________。
组别 实验材料 每次投放等量的鼠粮 4个月以后结果
甲组 各10只大小、生长状况、活动能力相同的仓鼠 普通鼠粮 10只活动能力正常
乙组 将辣条磨碎，与普通鼠粮均匀混合，制成掺入辣条的鼠粮(大小、形状与普通鼠粮一致) 4只已经死亡
6只活动能力弱
避免实验结果的偶然性　
辣条对仓鼠身体有伤害　
14．【实验探究】(2022河南改编)随着“双减”政策的落实，广大中小学生有了充足的睡眠时间。睡眠不足对学习能力会有怎样的影响？某科研团队以小鼠为实验对象，建立模拟人类睡眠不足状态的模型，并进行了如下实验。
①选取发育状况一致的健康小鼠16只，随机分为A、B两组，每组____只。
②采用适当的实验方法，限制B组小鼠的每日睡眠时长，使其睡眠时长为每日3.5小时，持续21天。A组小鼠不限制睡眠时长，其他实验条件均相同。
8　
③在实验的第7天、第14天、第21天，分别对两组中的每只小鼠走出同一迷宫的时间进行四次测量，计算平均值。实验结果如图所示。
(1)在限制睡眠时长的实验中，A组和B组是一组对照实验，其变量是_______________。
(2)每组小鼠选取多只、多次测量且实验数据取平均值，目的是_______________。
每日睡眠时长　
减小实验误差　
(3)分析如图可知，随着每组小鼠走迷宫次数的增多，小鼠走出迷宫的平均时间逐渐_______，这说明小鼠走迷宫的行为是一种_______行为。
减少　
学习　
(4)对比两组小鼠走出迷宫的平均时间，你认为该科研团队可以得出的结论是_______________________________。
(5)本实验对你有怎样的启示？_____________________(写出一条即可)。
睡眠不足使小鼠的学习能力减弱　
每天保证足够的睡眠　

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